4 класс ҚМЖ барлығы

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан қалалары (1-тоқсан.1-бөлім.)

Дағды

Айтылым және оқылым

Оқыту мақсаттыры

4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу.

4.2.3.1 белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.

4.2.2.1 берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

Тілдік міндеттер

оңтүстік, солтүстік, батыс, шығыс, орталық сөздерін меңгерту. «Қайда?» сұрағына сәйкесінше жауап бере білуге үйрету.

Алдыңғы білім

(алғашқы сабақ)

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқушыларға үйдің суреті бар карточка үлестіріледі. Мұғалім өзен суретін алып: «Өзен қай жақта орналасқан?», - деген сауал тастайды. Оқушылардың білімі қаншалықты деңгейде қалыптасқаны бағаланады. Мұғалім бір минут уақыт ішінде , оқушылардан өткен сабақ туралы кері байланыс алады.

Қосымша ақпарат

Бағалау критерийлері

• Оқушылар бағытты тыңдап, суреттен көріп түсінеді.
• Жаңа сөздерді қолданып сұраққа жауап бере алады.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Бурабайда (1-тоқсан.1-бөлім.)

2-сабақ

Дағды

Айтылым, грамматикалық норма

Оқыту мақсаттыры

4.2.3.1 белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.

4.5.1.2 . көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

аудан, орталық, алыс, еркін

Алдыңғы білім

Қазақстан қалалары

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқушылар тақтадағы кері байланыс парағына стикерлер жапсырады. Оқушылардың білімі қаншалықты деңгейде қалыптасқаны бағаланады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Жаңа сөздерді меңгереді. Сұхбатқа қатысып, баяндайды. Дауыс ырғағын, сөйлеу стилін сақтайды. Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

«Туған ел» көрмесі (1-тоқсан.1-бөлім.)

3-сабақ

Дағды

Тыңдалым және грамматика

Оқыту мақсаттыры

4.1.2.1. бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.

4.1.3.1. тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/ кластер құрастыру.

4.5.1.5. сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.

Тілдік міндеттер

халық, ұлт, шаңырақ, ту, бейнелеу, мәңгі

Алдыңғы білім

Бурабайда

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Сабақты қорыту және есте сақтауды дамыту мақсатында оқушылармен «Ең жылдам» әдісін қолдана отырып, ойын ұйымдастыруға болады. Бұл әдіс арқылы оқушылар логикалық ойлауда ширақтыққа, жылдамдыққа тез бейімделеді және оқушылардың қызығушылықтары арта түседі.Оқушыларға бүгінгі сабаққа қатысты сөздер керісінше жазылып беріледі. Сөздер тақтада маркермен А4 парағын жазылып ілініп тұрады. Кез келген оқушы шығып сөзді дұрыс жазып беруі керек. Жылдам әрі қатесіз жазған оқушы марапатталады.

Мысалы: қылах, тлұ, қарыңаш, ігңәм, ленағут, емрөк,терус т.б.

Рефлексия. «Жетістік баспалдағы» оқушыларға жетістік баспалдағы ұсынылады. Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша қай баспалдақта тұрғанын көрсетеді.

Үйге тапсырма ретінде оқушыларға «Туған ел» тақырыбына фотоколлаж жасап келуге тапсырма беруге болады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Туған ел тақырыбы төңірегінде сөйлейді, жаңа сөздерді меңгереді.
• Бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын анықтайды.
• Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
• Сөздердің орын тәртібін сақтап, жай сөйлемдер құрастырады.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Мемлекеттік рәміздер (1-тоқсан.1-бөлім.)

4-сабақ

Дағды

Грамматика және айтылым

Оқыту мақсаттыры

4.4.4.1. каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазу.

4.5.1.2. көптік/тәуелдік/септік жалғаулы сөздерді жазбаша/ауызша тілде қолдану.

4.5.1.5. сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.

Тілдік міндеттер

Елбасы, елтаңба, әнұран, мемлекет, тәуелсіз, рәміз, ұлан

Алдыңғы білім

«Туған ел» көрмесі

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

2 мин

Сабақты қорыту және есте сақтауды дамыту мақсатында оқушыларға бүгінгі сабақ бойынша пысықтау сұрақтары қойылады:

1.Қазақстан қандай мемлекет?

2.Мемлекеттік Рәміздерге нелер жатады?

3.Көптік мән беретін жалғауларды ата.

4.Елтаңбада не бейнеленген?

5. Туда не бейнеленген?

6.Тудың түсі қандай?

7.Әнұранның авторлары кімдер?

Рефлексия

«Бес саусақ» әдісі

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, көркем жазады.
• Көптік жалғаулы сөздерді ауызша, жазбаша қолданады.
• Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
• Қазақстан Республикасы Мемлекеттік Рәміздері туралы айтады.

Пәнаралық байланыстар

тарих

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Интеллектуалды ойын(1-тоқсан.1-бөлім.)

5-сабақ

Дағды

Оқылым мен айтылым

Оқыту мақсаттыры

4.2.2.1. берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

4.3.2.1. бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.3.4.1. мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (Неліктен? Не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.

Тілдік міндеттер

барыс, тұлпар, қыран, құрметтеу, тіршілік ету, үлгі ету.

Алдыңғы білім

«Мемлекеттік рәміздер»

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға «Анаграмма» беріледі. Ол анаграммада оқушыларға таныс және таныс емес сөздер беріледі. Оқушылар өздеріне таныс сөздерді сары түспен, таныс емес сөздерді жасыл түспен белгілеп шығады.

Жаңа сөздерді белгілеп алған соң, қайталап, сөз тіркестерін құрастырамыз.

«Ойнайық» айдарында оқушылармен интеллектуалды ойын ойнаймыз. Тақтада 3 ұяшық ілініп тұрады. Әр топтан бір оқушы шығып қалаған ұяшықтағы санды ашып, артындағы суретті алады. Әр топ өзі таңдаған суреттің артында сұрақты болады. Әр оқушы суреттегі сұрақты тобына әкеліп, сұрақты оқиды:

1.Барыс қандай аң?

2.Қыран қандай құс?

3.Тұлпар қандай жануар?

(Оқушылар осылар туралы не біледі соны топтастырып жазады) Оқушылардың сурет бойынша топтастырулары қабырғаға ілінеді, оқушылар қорғап шығады. Мұғалім оқушыларға қолдау көрсетеді. Мұғалім оқушылардың жауаптарын толықтырады. Мысалы:

Барыс үнемі таудың басында жүреді. Ол өте жылдам қимылдайды.

Қыран-құс. Ол аспанда еркін ұшып жүреді. Тұлпар - ол жылқы. Ол жылдам шабады, үнемі алда жүреді.

Сабақты қорыту және есте сақтауды дамыту мақсатында оқушыларға бүгінгі сабақ бойынша «Жіпке жан бітіру» әдісін пайдаланып, ойын ойнатылады. Әр топтан оқушыларға 10-12 см-лік жіп беріледі. Әр топтан 2 оқушыдан бүгінгі сабақтан үйренген-білгені бойынша жіп саусағына оратылып біткенше не біледі, не есінде қалды сол туралы баяндайды.

Рефлексия

«Пирамида» әдісі. Оқушыларға пирамидалар таратылады. Оқушылар пирамиданың ішіне бүгінгі сабақ бойынша өздері білген бір нәрсе мен бүгінгі сабақта үйренген екі нәрсе туралы жазады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
• Мәтін бойынша сұрақ құрастырады және жауап береді
• Мәтінге ат қояды, мәтін бойынша өз ойын білдіреді.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Өз Туым (1-тоқсан.1-бөлім.)

6-сабақ

Дағды

Тыңдалым мен айтылым

Оқыту мақсаттыры

4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтай отырып, жай және құрмалас сөйлем құрастыру.

4.2.2.1. берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

4.1.1.1. анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру.

4.1.2.1.бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.

4.1.3.1.тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемдерді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/ кластер құрастыру

4.1.4.1.тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп-салдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтау.

Тілдік міндеттер

Пішін, дөңгелек, ортасында, оң жағында, сол жағында

Алдыңғы білім

Интеллектуалды ойын

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сыныппен орындайды. «Жаңа сөздерді үйренейік» айдарында оқушыларға әртүрлі пішіндер көрсетіледі. Балалар, бұлар нелер? (оқушылар өз білгендерінше айтып, атап шығады). Мұғалім жаңа сөздерді бірнеше рет қайталатып, сөз тіркестерін құрастыртады. «Жаттығайық» тапсырмасы бойынша оқушылар сол жақтағы және оң жақтағы пішіндерді салыстырады. Мұғалім оқушыларға оң жақ және сол жақ туралы мысалдар арқылы, көрсете отырып түсінік беруі керек. Бұл жерде ТКО жаттығуын орындатуға да болады (Тыңдау-көру-орындау) яғни, мұғалім көрсетеді, оқушылар, тыңдап, қайталап орындайды.

Осыдан кейін барып оқушылар оң мен солды ажыратып алғаннан кейін оқулықтағы жаттығуды орындауға болады. Қайсысы көп? «салыстыр» тапсырмасы бойынша оқушылар сұрақтарға жауап береді. Сары түсті дөңгелектер қайда тұр?

Көк түсті дөңгелектер қайда тұр?

«Көрсет және айт» тапсырмасын орындауда әр оқушы өзінің Туды қалай жасағанын сипаттап айтып береді. Бұл тапсырма оқушының өз ойын еркін жеткізе білуіне, жасаған ісін сипаттай білуіне ықпал етеді, сондай-ақ айтылым дағдысын дамытуға ықпал етеді.

Сабақты қорыту және есте сақтауды дамыту мақсатында оқушыларға бүгінгі сабақ бойынша «Ара ұясы» әдісін пайдаланып, ойын ойнатылады. Жұптар бүгінгі тақырып бойынша екі сұрақтан құрастырады. Содан кейін әрбір жұп кезектесіп сұрақ қояды, оқушылар жауап береді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді. Жауаптардың дұрыстығын мұғалім қадағалап, толықтырып, түзетулер енгізеді.

Рефлексия

«Білім ағашы» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім ағашына іледі.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
• Мәтін бойынша сұрақ құрастырады және жауап береді.
• Өз қолымен Тудың макетін жасайды,сипаттайды.

Пәнаралық байланыстар

тарих

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Менің сапарым (1-тоқсан.1-бөлім.)

7-сабақ

Дағды

Грамматика және айтылым

Оқыту мақсаттыры

4.5.1.2. көптік/тәуелдік/септік жалғаулы сөздерді жазбаша/ауызша тілде қолдану.

4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын (4-5 сөйлем) мәліметті баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағына келтіріп сөйлеу.

4.1.2.1.бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.

Тілдік міндеттер

көше, бұрылыс, киізүй, малшы

Алдыңғы білім

Өз туым

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Сабақты бастамас бұрын оқушыларға мұғалім сұрақ қояды:

«Сапар» сөзін қалай түсінесіңдер? «Сапар» сөзіне ассоциативті қатар құрғызу.

Интерактивті тақтадан көлік түрлерінің, сапарға шығып бара жатқан әртүрлі адамдардың, чемодан, көзілдірік, сөмкелердің суреттерін қалалардың, ауылдардың суреттерін көрсетеді. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: Бұл суреттерден не көріп тұрсыңдар? Адамдар сапарға немен шығады? Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын болжату, оқушылардың өз ойларын айтқызу олардың логикалық ойлауын, сын тұрғысынан ойлауын дамытуға ықпал етеді.

Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде жаңа сөздерді меңгерту мақсатында «Суретті сөздік» әдісі арқылы жаңа сөздер меңгертіледі. Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сыныппен орындайды. «Жаңа сөздерді үйренейік» айдарында оқушыларға суреттер көрсетіледі. Балалар, бұлар нелер? (оқушылар өз білгендерінше айтып, атап шығады). Мұғалім жаңа сөздерді бірнеше рет қайталатып, сөз тіркестерін құрастыртады. Мұғалім бұл сөздердің бүгінгі сабаққа қандай қатысы бар екенін түсіндіреді.

«Жаттығайық» тапсырмасын орындауда оқушыларға сөйлемдер беріледі. Сөйлемдердегі кейбір сөздер жақшаның ішінде жазылған, оқушылар жақшаны ашып, сөздерге тиісті жалғауларды жалғап жазады. Бұл оқушылардың сауатты жазуына, көптік, септік жалғауларын қолданыстық тұрғыда сауатты қолдана білуге ықпал етеді.

«Тыңда және жауап бер» оқушылар берілген мәтінді 1 рет мұқият тыңдайды. Тыңдап болған соң, тыңдалымнан кейінгі тапсырманы орындайды. Көп нүктенің орнына керекті сөздерді қойып шығады.

Сөздер санмен беріледі. Оқушылар сандардың ретіне қарай қажетті сөздерді қойып шығуы қажет.

«Кел, сөйлесейік» тапсырмасы оқушылардың тыңдаған мәтін бойынша ақпаратты қаншалықты есте сақтағандығын тексеруге бағытталған. Тапсырма ауызша жұпта орындалады. Әр жұп бір-біріне сұрақ қойып, жауап береді.

1.Қазақстандағы қалаларда не бар?

2.Қазақстандағы ормандарда қандай аң кездеседі?

3.Қалаларда көшелер қандай?

4. Ауылда нелер өсіреді?

(Сыныптың білім деңгейіне қарай сұрақтар санын көбейтуге, күрделендіруге немесе қарапайм түрде беруге болады)

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға пысықтау сұрақтары қойылады.

1.Сапарға шыққан адам нелерді көрді?

2.Сен сапарға жиі шығасың ба?

Рефлексия

«Білім себеті» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім себетінің ішіне салады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар жалғауларды орынды қолданады.
• Тақырып бойынша өз ойын білдіреді.
• Бейтаныс сөздер мен сөз тіркестерін қолданып, тақырып төңірегінде баяндайды

Пәнаралық байланыстар

тарих

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қайталау (1-тоқсан.1-бөлім.)

8-сабақ

Дағды

Айтылым және грамматика

Оқыту мақсаттыры

4.2.3.1. белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.

4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы,мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.

4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.

Тілдік міндеттер

Алдыңғы білім

Менің сапарым

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында «Ең ақылды» әдісін пайдалана отырып, өтілген жаңа сөздерді қайталайды. Тапсырма ауызша орындалады. Сыныптың ортасына екі оқушы шығады, сыныптың соңына барып тұрады. Мұғалім екі оқушыға өтілген тақырыпқа қатысты жаңа сөзді айтады. Қай оқушы сол сөздің аудармасын білсе, бір адым алға жылжиды. Кім көп сөз біледі, сол жеңіске жетеді.

«Сөйлемді сөзбен толықтыр» тапсырмасын орындауда оқушылар өтілген тақырыптар бойынша материалдарды естеріне түсіреді. Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді мағынасы және орын тәртібіне сай дұрыс қояды.

Өтілген бірнеше сабақты қорыту сабақты мақсатында оқушыларға пысықтау сұрақтары қойылады. Мұғалімнің қолындағы қоржыннан оқушылар түрлі түсті қағаздарға жазылған сұрақтар алады.

1.Сен қай қалада тұрасың?

2.Қай қалада көмір өндіріледі?

3.Мемлекеттік рәміздерге нелер жатады?

4.Тудың түсі қандай?

5.Әнұранның авторларын ата.

6.Елтаңбада нелер бейнеленген?

7. Қазақстан қандай мемлекет?

8.Қай аймақта түйені көп өсіреді?

9. Қ.Р. президенті кім?

10.Барыс қандай аң?

11.Қыран қандай құс?

12.Тұлпар қандай жылқы?

Рефлексия

«Білім ағашы» өтілген тақырыптар бойынша есінде қалған 5 нәрсені жазып, білім ағашына іледі.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Бағытты түсіндіре алады.
• Сөздерді орын тәртібі бойынша қолдана алады.
• Тақырып бойынша сұрақтарға жауап бере алады.
• Көптік, септік жалғауларын дұрыс жалғай алады.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Ауыл сыртында (1-тоқсан.1-бөлім.)

9-сабақ

Дағды

Айтылым және оқылым

Оқыту мақсаттыры

4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкердің іс-әрекетін бағалауға арналған сұрақтар (неліктен?, не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

Тілдік міндеттер

қасында, айналасында, ішінде, сыртында, үстінде, өмір сүреді,

Алдыңғы білім

қайталау

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқушыларға жаңа сөздерді меңгерту мақсатында сурет көрсетіледі. Суретте бағыттаушылармен көрсетілген жазулар бар: қасында, астында, ішінде, сыртында, үстінде. Мұғалім суретті көрсету арқылы осы көмекші сөздердің мағынасын көрсету, сипаттау арқылы түсіндіреді.

«Кел, сөйлесейік» тапсырмасын орындауда оқушылар жұпта жұмыс істейді. Оқушылар сұрақтарды оқып, бірге талқылайды, пікір алысады.

1.Сенің ауылыңның (қалаңның) қасында көл немесе өзен бар ма?

2.Жазда өзеннің немесе көлдің қасында демаласыңдар ма?

3.Сенің ауылыңның (қалаңның) айналасында орман бар ма? Ол орманда қандай аңдар, құстар болады?

4.Сенің ауылыңның (қалаңның) айналасында көпір бар ма? Ол ескі ме, әлде жаңа ма?

5.Жазда аяқдопты қайда ойнайсыңдар? Ауылдың (қаланың) ішінде ме, әлде сыртында ма?

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға тірек сөздер беріледі. Оқушылар тірек сөздерді пайдалана отырып, бүгінгі тақырып туралы әркім жеке әңгімелейді. Мұғалім бұл мақсатты жүзеге асыру үшін «Бір минут ішінде» әдісін қолданады. Әр топқа кеспе қағаздарға тірек сөздер жазылып үлестіріледі.

Тірек сөздер: ауылдың сыртында, қаланың ішінде, өзеннің қасында, суға шомылу, көпірдің астында, балық аулау, ауылдың айналасында.

Рефлексия

Мұғалім сабақ соңында оқушының өзін қалай бағалауын байқау мақсатында кеменің суретін таратып, білімдерін бағалайды. (Кеменің суреті)

• Егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, кемеңді жасыл түске боя.
• Егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірсең, кемеңді сары түске боя.

Егер сен сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, кемеңді қызыл түске боя.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар сұрақтар құрастырады және сұрақтарға жауап береді.
• Берілген тірек сөздердің негізінде тақырып бойынша әңгімелейді.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Менің ауылым (1-тоқсан.1-бөлім.)

10-сабақ

Дағды

Грамматика және жазылым

Оқыту мақсаттары

4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.4.5.1.мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар бар сөздерді дұрыс жазу.

4.4.5.2.сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау.

Тілдік міндеттер

Әне, міне, анау, мынау, тану

Алдыңғы білім

Ауылдың сыртында

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім 1-тапсырмада берілген жаңа сөздерді аудартады, бірнеше рет қайталатады. Жаңа сөздерді сурет арқылы меңгертеді. Меңгерген сөздерінің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Жаңа сөзді қолдану дағдысын қалыптастырады. Ол үшін мұғалім тақтаға суреттерді (қыздың екі қолын екі жаққа жайып «Міне, менің үйім» деп көрсеткен суреті, мынау – менің ауылым, Анау тұрған менің қалам деген сөйлемдер жазылып тұрады, жаңа сөздер қарамен жазылған) іліп қояды немесе интербелсенді тақтадан көрсетеді. Жаңа сөздерді сурет арқылы көрсеткенде оқушының көру қабілеті және сөздің мағынасын түсініп есте сақтау мүмкіндігі артады. Және де бұл суретерден бөлек мұғалім өзі де басқа да мысалдар келтіреді. Мысалы: Әне, менің мектебім. Мынау-біздің сынып. Анау тұрған менің досым т.б.

«Көрсет және айт» тапсырмасын орындауда оқушылардың назары оқулықтағы суретке аударылады. Бұл тапсырмада оқушылар қажетті сөздерді қолдана отырып, ауыл туралы айтады. Тапсырма ауызша орындалады. Оқушылардың логикалық ойлауын, сөйлеуін жетілдіруге бағытталған. Осы тапсырманы орындау барысында мұғалім оқушылардың тірек сөздерді дұрыс қолдануына назар аударады. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдайды, мадақтау сөздерін айту арқылы бағалайды.

«Жаз» тапсырмасын орындауда оқушылар берілген сөздерге қосымшаларды дұрыс қойып жазуы керек. Оқушылар сөздерге қосымшаларды жалғап, астын сызады. Тапсырма топта орындалады. Әр топ жазып болған соң «Айналма бекет» әдісі арқылы бір -бірінің жұмысын бағалайды.

Мұғалім оқушыларды жазылуы мен айтылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс жазуға дағдыландырады.

Бұлдырты-бұлдұрты

Құлын-құлұн

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға сәйкестендіру тапсырмасы беріледі. Оқушылар берілген сөздер мен қосымшаларды ирек сызық арқылы ережеге сай сәйкестендіреді.

Менің ауылы Сіздің

үйіңіз

досы

мектебім

қалаң

ойыншығым

дәптері

гүлің

бақшаң

Сенің Оның

Бүгінгі сабақты бекіту және жазылым дағдысын дамыту, өз ойын жазбаша сауатты жеткізу мақсатында оқушылар үй жұмысы ретінде өз ауылы туралы жазып келеді. Мұғалім үй тапсырмасының орындалу барысын түсіндіреді. Өз ауылы туралы жазуды бастамас бұрын, дескриптор құрылып, оқушыларға тірек сөздер беріледі.

Тірек сөздер: менің ауылым, өзеннің жанында, таудың етегінде, ауылдың ішінде, ауылдың сыртында, ауылдың жанында, өзеннің жағасында.

Дескриптор

1.Өз ауылы туралы 6-8 сөйлем жазады.

2.Тірек сөздерді қолданады.

Рефлексия «Күн мен Түн».Тақтада Күн мен түннің суреті ілініп тұрады. Оқушы сабақты толық түсінген болса, стикерді Күнге жапсырады. Түсінбедім, сұрақтарым бар десе, стикерді Түнге жапсырады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар тәуелдік жалғауын меңгереді.
• Алыс/жақын сөздерінің мағынасын түсінеді.
• Айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді жазады.
• Сөздерге қосымшаларды жалғау кезінде үндестік зааңын сақтайды.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Әлидің үйі (1-тоқсан.1-бөлім.)

11-сабақ

Дағды

Айтылым мен грамматика

Оқыту мақсаттары

4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде монолог құру.

4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.

4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.5.1.4.септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

Алдында, артында, қарсысында, жанында, жер үй

Алдыңғы білім

Менің ауылым

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушылардың назарын жаңа сөздерге аударады. Оқушыларға мәтінде кездесетін, бұрын білмейтін сөздерді үйретеді, олардың мағынасын түсіндіру арқылы жаңа сөздің айтылуы мен жазылуын меңгертеді. Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Сөздерді жеке емес, олардың қызметі мен мағынасы сөйлеуде және сөйлемде анық көрінетіндей мысалдар келтіреді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Оқушыларға жаңа сөздермен байланысты суреттер көрсетіледі. Сол суреттерді көрсете отырып, жаңа сөздердің мағыналары түсіндіріледі.

«Ойлан» тапсырмасы оқушылардың логикалық ойлауын дамытуға бағытталған. Оқушыға сұрақтар қойылады. Оқушы ойлана отырып жауап береді. Бұл кімнің үйі? Оның үйі қандай? Мұғалім оқушыдан «оның» сөзінің неліктен қолданылып тұрғанын сұрайды. Оқушы өз түсінгені бойынша жауап береді.

«Есте сақта»» тапсырмасын орындауда оқушылар тәуелдік жалғауының жалғаулары туралы білімдерін бекітеді, «Кімнің?» сұрағына жауап береді. Тәуелдік жалғауы жалғанған кезде кейбір әріптердің өзгеріске ұшырауы туралы еске түсіреді. Әр топ бірнеше сөзді тәуелдейді. Әріптердегі өзгерістерді түсіндіреді.

І топ - бақ

ІІ топ - мектеп

ІІІ топ - үй сөзін тәуелдейді. Тапсырма жазбаша орындалады.

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға «Жаттығайық» тапсырмасы беріледі. Оқушылар сөздерге ауызша тәуелдік жалғауын жалғап айтады. Саралау тапсырмасы ретінде қабілеті жоғары оқушылар берілген сөздермен сөйлемдер құрастырады. Қабілеті төмен оқушылар сөздерге қосымшалар жалғайды. «Кел, сөйлесейік» тапсырмасы оқушылардың білімдерін бекітуге бағытталған. Оқушылар сұраққа жауап бере отырып, Әлидің үйі жайлы әңгімелейді. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін «Кубизм» әдісі қолданылады. Кубиктің әр қырына сұрақтар жазылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Кубикті шеңбердің ортасына лақтырады. Қай сұрақ түссе, сол сұраққа бірінші қол көтерген оқушы жауап береді.

1.Әлидің үйі қандай?

2.Әлидің үйінің сол жағында не бар?

3.Үйінің артында не бар?

4.Әлидің үйінің алдында не бар?

5.Бақшада кім жүр?

6.Саған Әлидің үйі ұнай ма?

Рефлексия

«Бутерброд» әдісі

Оқушылар сабақ туралы сабақ туралы екі жағымды пікір және бір ұсыныс айтады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Айналаны таныстыра біледі.
• Сөздерге тәуелдік жалғауларын жалғайды
• Кері байланыс береді.
• Шағын мәліметті баяндайды.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Менің бөлмем (1-тоқсан.1-бөлім.)

12-сабақ

Дағды

Айтылым және грамматика

Оқыту мақсаттары

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде монолог құру.

4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.5.1.4.септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

Асүй, қонақ бөлме, жуынатын бөлме, кіреберіс, қойма

Алдыңғы білім

Менің ауылым

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушылардың назарын жаңа сөздерге аударады.Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Оқушыларға жаңа сөздермен байланысты суреттер көрсетіледі.(үйдің ішкі жағы, яғни бөлмелер) Сол суреттерді көрсете отырып, жаңа сөздердің мағыналары түсіндіріледі. Оқушыларға сұрақтар қойылады? Балалар, сендер не көріп тұрсыңдар? Бұл қандай бөлмелер? Оқушылардың жауаптары тыңдалады, мұғалім тарапынан толықтырылады.

«Ойлан» тапсырмасы оқушылардың логикалық ойлауын дамытуға бағытталған. Оқушылар оқулықтағы суретке назар аудара отырып,ереже құрастырады. Тәуелдік жалғауының көпше түрін естеріне түсіреді. Өз түсініктері бойынша айтып береді, мысалдар келтіреді.

«Жаттығайық» тапсырмасын орындауда оқушылар тәуелдік жалғауының көпше түрін тәжірибеде көрсетеді. Бұл тапсырма «Суреттерді сөйлет» әдісі арқылы жүзеге асады. Оқушыларға бірнеше сөйлемдер беріледі. Сөйлемдердің ішінде суреттер қойылған оқушылар суреттердің орнына сөздерді қойып оған қосымшаларды жалғап айтады. Тапсырма топта орындалады. Оқулықтағы сөйлемдерді топтарға бөліп беруге болады. Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.

«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырманы орындауда оқушыларға А4 парағы және түрлі түсті қарындаштар таратылып беріледі. Әр оқушы өз үйінің жобасын сызып, өз үйіндегі заттардың қайда тұратынын жазады, айтып береді. Көршісімен алмастырып, жұптық жұмыс ұйымдастыруға да болады.

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға әр бөлмеде тұратын заттар суреті беріледі. Оқушылар «фотоколлаж» әдісін пайдаланып, қай заттың қай бөлмеге тиесілі екенін айтып береді. Бұл тапсырма біріншіден, оқушының қызығушылығын тудырса, екіншіден, суретке қарап сөйлеу арқылы оқушының айтылым дағдысы дамиды. Әр топқа бөлмелерді бөліп, бөлмеге сай суреттерді жапсыруға тапсырма беруге болады. Тапсырманы орындап болған соң, әр топ өз жұмысын қорғап шығады.

І топ-асүй, ІІ топ- қонақ бөлмесі, ІІІ топ-ұйықтайтын бөлме.

Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы бағаласа, оқушылар бір-бірін «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды

Рефлексия

Оқушылар стикерге бүгінгі сабақтағы ең ұнаған екі нәрсе туралы жазады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар бөлмелер туралы, ондағы заттар туралы айтады.
• Тәуелдік жалғауының көпше түріндегі жалғауларды біледі.
• Өз бөлмесі туралы әңгімелейді.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Сүйікті қаламыз (1-тоқсан.1-бөлім.)

13-сабақ

Дағды

Айтылым және грамматика

Оқыту мақсаттары

4.5.1.1. мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс жазу.

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру

Тілдік міндеттер

мейрамхана, қонақүй, аялдама, сауда үйі, көлік тұрағы, спорт сарайы, алаң.

Алдыңғы білім

Менің бөлмем

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушылардың назарын жаңа сөздерге аударады.Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Оқушылар жаңа сөздерді «Сәйкестендіру» әдісі арқылы меңгереді. Жаңа сөздерді суреттермен сәйкестендіреді.Суреттер нөмірленіп беріледі. Оқушылар жаңа сөздердің қасына нөмірлерін көрсетеді. Жаңа сөздердің дұрыс айтылуын есте сақтау үшін сөздерді бірнеше рет қайталайды.

«Жаттығайық» тапсырмасы көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жазу.Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың ілік септігі туралы білімдері бекиді. Оқушылар сөздерге қосымшаларды дұрыс жалғау арқылы ілік септігінің жалғауларын үйренеді.Тапсырма жеке жазбаша орындалады. Мұғалім оқушыларды тақтаға шақырады. Тапсырманы тақтаға жазады. Тапсырманы орындамас бұрын мұғалім оқушылардың назарын ережеге аударады. Осы сөздерге ілік септігінің жалғауы жалғанғанда сөздердің қалай өзгеретінін түсіндіреді.

А нұсқасында оқушылар «Ненің?» деген сұраққа жауап беретін сөздерге қосымша жалғайды. Ә нұсқасын орындауда «Кімнің?» деген сұраққа жауап беретін сөздерге қосымша жалғайды. Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі бойынша бағалайды.

«Анықта» айдарындағы тапсырмада оқушыларға оқулықта қаланың картасы ұсынылады. Оқушылардың назары кітаптағы суретке аударылады. Оқушылар осы картаға қарап, ненің қайда орналасқанын айтады. Берілген сөйлемдердің дұрыстығын тексереді. Бұл тапсырманы орындауда оқушылардың қызығушылығы артады, логикалық ойлауы дамиды, көру арқылы есте сақтау қабілеті дамиды. Оқушылар мұғалімнің көмегімен сурет бойынша қай сөйлемнің сәйкес екендігін табады. Сондай-ақ оқушылардың осы тапсырманы орындау арқылы көмекші есімдер мен ілік септігінің жалғаулары туралы түсініктері кеңиді.

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға шашыраңқы түрде ілік септігінң жалғаулары беріледі. 1.Оқушылар берілген сөздерді тиісті жалғаумен сәйкестендіреді.

2.Мұғалім оқушыларға бүгінгі тақырып бойынша жетелеу сұрақтарын қояды:

1.Қала қандай?

2.Қалада нелер бар?

Тапсырма ауызша орындалады. Оқушылар бүгінгі сабақтан білген білімдерін қорытып, қалада нелер бар екенін айтып шығады.

Саралау тапсырмасы. Білім деңгейі жоғары оқушыларға «Венн диаграмасы» ұсынылады. Оқушылар қала мен ауылды салыстырады және екеуіне ортақ нәрселерді де жазып шығады. Тапсырма топта орындалады. Қала мен ауылды барынша жақсы салыстыра білген оқушылар «Шапалақ» әдісімен бағаланады.

Рефлексия

Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: бүгінгі сабақта Не оңай болды? Не қиын болды?

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Тақырып бойынша жаңа сөздерді меңгереді.
• Қала туралы түсінік қалыптасады.
• Ілік септігі жалғауларын қолданыстық тұрғыдан меңгереді.

Пәнаралық байланыстар

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Менің отбасым (1-тоқсан.1-бөлім.)

14-сабақ

Дағды

Оқылым және грамматика

Оқыту мақсаттары

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

4.3.1.1.мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/ белгі қойып оқу.

4.3.2.1.оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу.

4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және жауап беру.

4.5.1.4.септік/жіктік формаларындағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

өмір сүру, қыдыруға шығу, дәмді, салқын

Алдыңғы білім

Сүйікті қаламыз

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сынып орындайды. Мұғалім интерактивті тақтадан оқушыларға отбасы мүшелерінің суреттерін көрсетеді, сурет бойынша отбасы мүшелері туралы бұрынғы қалыптасқан білімдерін пайдаланып, отбасы мүшелерін атайды. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды. Неліктен мен сендерге осы отбасы мүшелерінің суретін көрсетіп отырмын, қалай ойлайсыңдар? деп, оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын болжатады. Оқушылар тақырыпты болжаған соң мұғалім бүгінгі сабақтың тақырыбын айтып, мақсатын түсіндіреді. Бүгінгі сабақтың жаңа сөздерімен таныстырады.

«Жаттық» айдарындағы тапсырманы орындауда оқушылардың айтылым дағдысы дамиды, отбасы туралы түсініктері кеңейеді, сөздік қорлары молаяды. Мұғалім оқушыларға үлгі береді. Оқушылар үлгіні пайдаланып, өз мысалдарын айтады. Әр топқа әртүрлі үлгілер таратып беруге болады. Әр топтар өз үлгілері бойынша сөйлейді.

Үлгі: Менің қарымдасым. Менің қарындасымның ролигі.

Менің әкем. Менің әкемнің мейрамханасы.

Менің атам. Менің атамның досы.

«Кестені толтыр» тапсырмасын орындауда оқушылар мәтінді тағы бір рет оқып шығып кестені толтырады.

Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар септік жалғауларын қайталайды, қолданыстық тұрғыдан түсіне алады.

«Ойнайық» айдарындағы тапсырмада оқушы өз отбасының суретін салады және оны досына таныстырады. Оқушы өз отбасының суретін салып досына таныстыру арқылы өз отбасы туралы айтады. Бұл тапсырма оқушының қисынды ойлауын, қиялын, сөйлеу дағдысын жетілдіруге бағытталған және оқушының қызығушылығын тудырады.

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында мұғалім оқушыларға рөлдік ойын ұсынуына болады. Оқушылар 3 сұрақ 3 жауаптан тұратын жұптық жұмыс жасайды. Оқушылар бір-бірінне сұрақ қойып жауап беру арқылы өз отбасы және жұбының отбасы туралы сұхбаттасады.Бұл оқушының ойлауын, сөйлеуін дамытады.

Рефлексия

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Тақырып бойынша жаңа сөздерді меңгереді.
• Олжастың отбасы туралы түсінік қалыптасады.
• Септік жалғауларын қолданыстық тұрғыдан меңгереді.
• Өз отбасы туралы айтады.

Пәнаралық байланыстар

Өзін-өзі тану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Шекарашы (1-тоқсан.1-бөлім.)

15-сабақ

Дағды

Оқылым және грамматика

Оқыту мақсаттары

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

4.3.1.1.мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/ белгі қойып оқу.

4.3.2.1.оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу.

4.2.6.1.айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту.

Тілдік міндеттер

шекара, шекарашы, күзет, Отан

Алдыңғы білім

Менің отбасым

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сынып орындайды. Мұғалім интерактивті тақтадан оқушыларға Қазақстан Республикасының картасы шекарасын қызыл түспен белгіленген (шекара екенін анықтау мақсатында) көрсетеді және шекара күзетуші солдаттың да суретін көрсетуге болады. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды. Балалар, сендер не және кімді көріп тұрсыңдар? Оқушылар өз білгендері бойынша мұғалімнің сұрағына жауап береді. «Ойлан» айдарындағы тапсырмада оқушылар суреттерді сөздермен сәйкестендіреді. Жолдорба, мылтық, дүрбі және иттің суреті көрсетіледі. Оқушылар бұрынғы білімдерін қолдана отырып, суретті сөзбен сәйкестендіреді. Кейбір сөздерді сәйкестендіре алмаса, мұғалім көмектеседі.

«Анықта» тапсырмасын орындауда мұғалім оқушыларға мұғалімнің, дәрігердің, ұшқыштың, шекарашының суретін көрсетеді де оқушылардан сұрайды: алдындағы көрсеткен суреттердегі заттар осы суреттердің қайсысына сәйкес? (оқушылар жауап береді) Мұғалім оқушыларға «Қалай ойлайсыңдар, балалар, бұл суреттің барлығын не үшін көрсеттім? Бұл қандай тақырыппен байланысты деп ойлайсыңдар?»,- деп жетелеу сұрақтарын қояды. Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбын болжайды. Мұғалім оқушыларды сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады.

«Жаңа сөз үйрен» айдарында мұғалім оқушыларды жаңа сөздердің мағынасымен таныстырады. Оқушыларға жаңа сөздерді таныстырады.

Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Сөздерді жеке емес, олардың қызметі мен мағынасы сөйлеуде және сөйлемде анық көрінетіндей мысалдар келтіреді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, ыңғайына қарай жаңа сөздерді көбірек қосып отыруларына дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді.

Кең, үлкен – ұлан-байтақ, аймақ – өлке, қалың – ну, көмектесу – қолғабыс ету, өсу – ержету, хат жіберу – хат жолдау, тыңшы, қылмыскер, қауіпті адам – жансыз.

Мұғалім оқушылардың жауаптарына қарай толықтыру, түзету, білімін жандандыру мақсатында кері байланыс береді, оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі бойынша бағалайды.

«Оқы және жауап бер» айдарында оқушылар «Сәйкестендір» әдісі бойынша өлең жолдарын сөйлемдермен сәйкестендіреді. Бұл тапсырманы оқушылар өлеңнің мазмұнын ғана түсініп қоймай, сәйкестендіруді үйренеді.

Сөйлемдерді оқы. Оларға сай келетін өлең жолдарын тап.

• Ол шекараны қорғайды, қауіпті адамдарды өткізбейді.
• Өскен соң шекарашы ағаларға көмектесемін.
• Әскер елдің тыныштығын сақтап тұр.
• Шекарадағы ағаларға хат жаз, олар қуанып қалады.

«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырмада оқушылар жұппен жұмыс істейді.Оқушылар оқулықтағы суреттерді пайдалана отырып сұрақтарға жауап береді. Шекарашының не істейтінін өз сөздерімен айтып бере алады.

Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында мұғалім оқушыларға «Жаз» тапсырмасын орындауға тапсырма береді. Оқушылар өлеңді, оқулықтағы суреттерді, тірек сөздерді пайдалана отырып «Шекарашы» тақырыбы бойынша сөйлемдер құрап жазады. Тірек сөздер: кең дала, шекарашы, қорғап тұр, хат жолдау, көмектесу.

Рефлексия «Бес саусақ» әдісі

Үйге тапсырма ретінде «Шекарашы» өлеңін жаттауға беруге болады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Тақырып бойынша жаңа сөздерді меңгереді.
• Олжастың отбасы туралы түсінік қалыптасады.
• Септік жалғауларын қолданыстық тұрғыдан меңгереді.
• Өз отбасы туралы айтады.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қайталау (1-тоқсан.1-бөлім.)

16-сабақ

Дағды

Айтылым және грамматика

Оқыту мақсаттары

4.5.1.1.мұғалімнің қолдауымен шылауларды, көмекші сөздерді ажырату, ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.2.3.1. белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәлметті (4-5 сөйлем баяндау), кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.

4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.

Тілдік міндеттер

Алдыңғы білім

Шекарашы

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Тапсырма бөлім бойынша өткен білімді қайталауға, жинақтауға арналған. ретінде оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сынып орындайды. Мұғалім оқушыларға үйдің, театрдың, ойын алаңының, қонақүйдің, мейрамхананың, сауда үйінің, жолдың суреттерін көрсетеді, сурет бойынша бұрынғы қалыптасқан білімдерін пайдаланып, айналаны, ненің жанында не орналасқаны жөнінде айтады. Оқушылар әңгімелеу барысында көмекші есімдерді дұрыс қолдана білуі қажет екенін мұғалім ескертіп айтады. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды. Неліктен мен сендерге осы отбасы мүшелерінің суретін көрсетіп отырмын, қалай ойлайсыңдар? деп, оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын болжатады. Оқушылар тақырыпты болжаған соң мұғалім бүгінгі сабақтың тақырыбын айтып, мақсатын түсіндіреді. Бүгінгі сабақтың жаңа сөздерімен таныстырады.

«Кімде? Неде? Қайда?» айдарындағы тапсырманы орындауда суреттерді көрсете отырып айту дағдысы дамиды, сұрақтарға жауап беру дағдысы дамиды, түсініктері кеңейеді, сөздік қорлары молаяды. Мұғалім оқушыларға үлгі береді. Оқушылар үлгіні пайдаланып, өз мысалдарын айтады. Әр топқа әртүрлі үлгілер таратып беруге болады. Әр топтар өз үлгілері бойынша сөйлейді.

Үлгі: Менің қарымдасым. Менің қарындасымның ролигі.

Менің әкем. Менің әкемнің мейрамханасы.

Менің атам. Менің атамның досы.

«Кімнің?, Ненің? сұрағына жауап беретін сөздерге қосымша жалғай білемін» тапсырмасын орындауда оқушыларға бірнеше сөйлем беріледі. Сөйлемнің ішіндегі бірнеше сөздерге жалғаудың орнына көп нүкте беріледі. Оқушылар сұраққа қарай көп нүктенің орнына қажетті жалғауларды жалғайды. Тапсырма жазбаша орындалады. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың ілік септігі жалғаулары туралы түсініктері кеңейіп, білімдері бекиді.

«Тұрмыстық заттардың және бөлмелердің атауын білемін» айдарындағы тапсырманы орындау оқушылардың бөлмелер атауын еске түсіруге бағытталған. Оқушылар өз үйінің сызбасын сызу арқылы өз үйіндегі бөлмелер туралы айта алады. Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған. Өз үйлері туралы айту арқылы оқушылардың бөлмелер атаулары түсінігі кеңиді, сөздік қоры молаяды. Осы тапсырманы орындауда оқушылар бір-бірін «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалайды.

«Сөздерге мәндес сөздерді тауып айта аламын» айдарындағы тапсырмада оқушыларға бірнеше сөздер беріледі. Оқушылар берілген сөздерге мәндес сөздер тауып айтуы керек.

«Заттың немесе адамның қаншалықты алыс немесе жақын тұрғанын түсіндіре аламын» тапсырмасын орындауда оқушылар әртүрлі алыс/жақынды меңзейтін заттар мен адамдардың суреттері көрсетіледі. Оқушылар суретке назар аудару арқылы олардың алыс немесе жақын тұрғанын сілтеу есімдіктерін қолдану арқылы айта алады.

Рефлексия «Күн шуағы» оқушылардың әрқайсысына күннің суреті таратылады. Оқушылар күннің ортасына негізгі бөлім атауын жазады, ал шуақтарына бөлімдегі тақырыптар бойынша не естерінде қалды соны жазып шығады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар 1 бөлім бойынша алған білімдерін жинақтайды.
• Тапсырмалар бойынша айтылым дағдысы қалыптасады.
• Грамматиканы қолданыстық тұрғыда меңгереді.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Мейірімді қыз(1-тоқсан.2-бөлім.)

17-сабақ

Дағды

Оқылым және айтылым

Оқыту мақсаттары

4.3.2.1.бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (Неліктен?, Не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.

4.2.1.1.Берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

Тілдік міндеттер

мейірімді, көрікті, қарапайым, еңбекқор

Алдыңғы білім

қайталау

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде қолданылады. Біріншіден, оқушыларға тақырыптың не жөнінде болатынын білдірсе, екіншіден оқушылардың сабаққа деген ынтасын, қызығушылығын арттыруға негізделеді. Мұғалім «Миға шабуыл» әдісімен оқушыларға интерактивті тақтадан «Мақта қыз бен мысық», «Бауырсақ» ертегісіне қатысты суреттерді көрсетеді. Оқушылар бұл ертегілермен бұрыннан таныс болғандықтан, бұл-ертегі деп бірден жауап береді. Мұғалім әр топқа «ертегі» сөзіне ассоциация құруға тапсырма береді. Оқушылар өз білгендері бойынша жауап береді.

«Жаңа сөз үйрен» айдарында оқушыларға суреттер көрсетіледі. Оқушылар осы суреттерге қарай отырып, жаңа сөздерді меңгереді. Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Мұғалім оқушыларға үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді.

«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада жаңа сөздермен жұмыс жанданады, яғни, оқушылар осы жаңа сөздерді қолданып, сөйлемдер құрастырады. Мұғалім оқушыларға бір үлгі көрсетеді. Оқушылар үлгіге қарап, басқа сөйлемдер құрастырады. Мысалы:Адамды мінезі көрікті етеді. Әлемді мейірімді жандар құтқарады. Еңбекқор адам табысқа жетеді. т.б.

«Ізденейік» тапсырмасын орындауда оқушылар жаңа сөздермен жұмысты жандандырады. Оқушылар мұғалімнің көмегімен ертегідегі кездескен жаңа сөздердің қарсы мәндерін (антонимдерін) табады.

Көрікті-көріксіз (ұсқынсыз, әдемі емес), мейірімді-мейірімсіз, еңбекқор-жалқау, ыстық суық.

«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырмада оқушылар ертегінің соңын болжайды. Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушының ойлау қабілеті, айтылым дағдысы дамиды, оқушы қиялына ерік береді. Әр топ өз беттерінше ертегінің соңын болжайды. Ертегіні болжау үшін сұрақтарды және оқулықтағы тірек сөздерді басшылыққа алады. Оқушылардың болжам жауаптары тыңдалады.

Ормандағы кімнің үйі?

Үйдің иесі келген соң не болады?

Қыз үйін қалай табады?

Тірек сөздер:жалмауыз кемпір, сандық, ұшатын сыпырғыш, мысық, ит, дос, алғыс айту, бақытты болу.

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар «жаттығайық» тапсырмасын орындайды. Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар ертегімен толық танысады. Көп нүктенің орнына қажетті қосымшаларды қояды. Тапсырма жазбаша орындалады. Тапсырманы бүкіл сыныппен орындайды.

Ертегінің мазмұнын толық меңгерту мақсатында мұғалім оқушыларға графикалық органайзерді көрсетеді. Графикалық органайзердің біреуінде сандар берілген, екіншісінде суреттер берілген. Оқушылар осы органайзердегі суреттер немесе сандарға қарап ертегіні баяндайды, яғни "Хикая картасын» жасайды. Екінші органайзерде сандардың орнына суреттер беріледі. А3 парақтарына осындай органайзерлер дайын күйінде топтарға үлестіріледі. Оқушылар осы органайзерлерді қолдана отырып, ертегіні қысқаша мазмұндап береді.

Оқушылар бір-бірін «Дүркін шапалақ» әдісімен, ал мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері («Тамаша!», «Керемет!», «Жақсы!», «Өте жақсы») арқылы бағалайды.

"Рефлексия «Іздер» оқушылардың әрқайсысына түрлі түсті қағаздардан қиылған іздер таратылады. Әр оқушы өзіне берілген «ізге» бүгінгі сабақта өзіне қызықты болған, жүрегіне із қалдырған нәрсені жазады. Мұғалім ізді «Үлгілі іздер» тақтасына жапсырады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
• Ертегіні болжайды.
• Тірек сөздер мен суреттерді, графикалық органайзерлерді қолданып, ертегіні мазмұндайды.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Күтпеген сый (1-тоқсан.2-бөлім.)

18-сабақ

Дағды

Оқылым және грамматика

Оқыту мақсаттары

4.3.2.1.бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлемдер құрастыру.

4.5.1.3.өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі /жазбаша тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

уәде, ұмыту, жауапты, құрмет

Алдыңғы білім

Еңбектің сыйы

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқушылар ертегінің жалғасымен танысады. Ертегінің жалғасын «оқы» айдарындағы тапсырмада оқиды. Тапсырманы бүкіл сынып орындайды. Тапсырма оқушылардың оқылым дағдысын дамытуға бағытталған. Оқушылар ертегіні дауыстап оқиды. Бұл ертегіні оқу оқушылардың алдыңғы айтылым дағдысына сүйене отырып, ертегі туралы түсінігін дамытып, ойлау қабілеті мен сөздік қорын дамытуға бағытталған.

«Есте сақта!» тапсырмасы грамматиканы қолданыстық тұрғыда дұрыс қолдануға негізделген. Оқушыларға бұйрық райдың 1,2,3 жақтары ұсынылады. Мұғалім мысал келтіру арқылы бұйрық райдың жұрнақтарын меңгертеді.

«Жаттығайық » тапсырмасы рай жұрнақтарын бекітуге бағытталған. Бұл тапсырманы орындау үшін оқушылар ережені басшылыққа алады. Тапсырманы барлық оқушылар орындайды. Тапсырма жазбаша орындалады. Осы тапсырманы орындау барысында мұғалім сөз соңында кездесетін кейбір әріптердің бұйрық райдың жұрнағы жалғанғанда өзгеріске ұшырайтынын ескертеді, мысал арқылы түсіндіреді.

Үлгі: жап-мен жабайын, бақ- баланы бағыңыз т.б.

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушыларға етістіктер және жіктеу есімдіктері беріледі. Әрқайсысы жеке парақтарға жазылып беріледі. Мұғалім оқушыларға сөздерді орын тәртібін сақтай отырып және бұйрық райдың жұрнақтарын дұрыс жалғауға нұсқау береді. Әр топқа

А3 парағы түрлі түсті қағаз қиындысына жазылған жіктеу есімдіктері, етістіктер және бұйрық райдың жұрнақтары үлестіріледі. Әр топ өзіне берілген сөздерді дұрыс орналастырып, А3 парағына желіммен жапсыруы керек. Әр топ өзінің жазған сөйлемдерін оқып, қорғайды. Мұғалім оқушыларды «Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.

Үлгі:

Рефлексия. «Мейірімді оқушы» Оқушылар мейірімді оқушының сұлбасына мейірімді оқушының бойына қажетті қасиеттерді жазып жапсырады. Оқушыларға мұғалім сұрақ қояды. Балалар, сендер, ертегінің мазмұнына сәйкес қандай жақсы сөздерді үйрендіңдер? (жауапты болу, құрмет, уәде, мейірімді, көмек беруші т.б.)

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Таныс сөздерге сүйеніп ертегі мазмұнын толық меңгереді.
• Бұйрық райдың жұрнақтарын қолдануды үйренеді.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Әдепті бала (1-тоқсан.2-бөлім.)

19-сабақ

Дағды

Тыңдалым және грамматика

Оқыту мақсаттары

4.1.2.1.бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.

4.1.3.1.тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру.

4.3.2.1.(қосымша мақсат) бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.

4.5.1.3.өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

шындық,әдет,жомарт, адал, қасиет

Алдыңғы білім

Күтпеген сый

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқушыларға «миға шабуыл» әдісі ретінде бейнежазба көрсетіледі. Бейнежазбада әдепсіз баланың қырсық мінезі, еркелігі, ата-анасының тілін алмауы сияқты әрекеттер көрсетілуі керек. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: Бұл қандай бала? Баланың қандай әрекеттерін байқадыңдар? Оқушылар өздерінің бейнажазбадан түсінгендері бойынша өз ойларын ортаға салады. Жаңа сабаққа кіріспе ретінде «Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырма орындалады. Оқушылардың назары оқулықтағы суретке аударылады.Оқушылар суреттердің астындағы сөйлемдерді оқып, талқылайды. Балалардың әрекеттеріне баға береді, оларға қандай қасиеттер тән екенін айтады. Тапсырма оқушының жан-жақты ойлауын, айтылым дағдысын дамытуға бағытталған. Бұл балалардың бойындағы қасиеттерін «топтастыру»әдісі бойынша топтастырады.

«Назар аудар» тапсырмасы болымсыз етістіктің жұрнақтарын қолданыстық тұрғыда дұрыс қолдануға негізделген. Оқушыларға бірнеше сөйлемдер беріледі. Оқушылар болымсыз етістік жұрнақтарын жалғау арқылы сөйлемдерді өзгертіп айтулары керек. Әр топқа әртүрлі сөйлем ұсынылуы керек. Оқушылар сөйлемдерді айтады, мұғалім мұқият тыңдайды.

«Жаттығайық » тапсырмасы оқушылардың сөйлемдерді дұрыс құрастыра білуіне бағытталған. Оқушыларға сөздер беріледі. Оқушылар орын тәртібін сақтай отырып, дұрыс сөйлем құрастырулары керек. Әр топқа әртүрлі сөйлемдер беруге болады.

«Көршіңе нұсқау бер» тапсырмасын оқушылар «Көршіңе орындат» әдісі арқылы ойнайды. Оқушылар сөйлемді болымды мағынада айтады, көршісі болымсыз мағынада айтуы керек. Тапсырма жұпта орындалады. Жұптар бір-бірін тыңдаулары керек. Мұғалім оқушыларды «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар ТКО жаттығуын орындайды. (тыңдау-көру-орындау) мұғалім оқушыларға қағазға жазылған бір нұсқаны ұсынады. Оқушы нұсқаны оқып, оны өз жұбына қимылмен көрсетуі керек. Жұбы сол қимылдың нені білдіретінін түсіндіруі керек.Мысалы: тақтаға жаз. Кітабыңды аш. Дәптеріңді ал. Қарындашты мұғалімге бер. т.б.

Рефлексия. «Білім себеті» оқушылар стикерге бүгінгі сабақта үйренген 2 нәрсені және ұнаған екі нәрсені стикерге жазып, себетке салады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Таныс сөздерге сүйеніп тыңдалым мазмұнын толық меңгереді.
• Болымсыз етістіктің жұрнақтарын қолдануды үйренеді.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Үлгілі оқушы (1-тоқсан.2-бөлім.)

20-сабақ

Дағды

Айтылым және жазылым

Оқыту мақсаттары

4.2.1.1. берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табужәне сөйлеу барысында қолдану.

4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтаудауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.

4.4.1.1. каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазу.

Тілдік міндеттер

сабырлы, білімді, тәртіпті, жолын кесу

Алдыңғы білім

Әдепті бала

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Жаңа сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға «миға шабуыл» әдісі бойынша «Оқушы қандай болу керек?» постер құрастыруға тапсырма беріледі. Әр топ өз бетінше постер құрастырады. Оқушылар пстерлерін қорғайды, оқушылар бір-бірін «Екі жұлдыз бір тілек» әдісімен бағалайды.

«Жаңа сөз үйренейік» айдарындағы тапсырмада оқушыларға жаңа сөздер ұсынылады. Және ол сөздердің сипаттамасы беріледі. Оқушылар «Сәйкестендіру» әдісі арқылы мұғалімнің көмегімен сөздерді мағыналарымен сәйкестендіреді. Мұғалім жаңа сөздерді бірнеше рет қайталатады, сөз тіркестері мен сөйлемдер құрастыртады.

«Жазайық » тапсырмасы оқушылардың жазылым дағдыларын дамытуға бағытталған. Мұғалім оқушыларға постерді безендіру тапсырмасын береді. Оқушылар постерге өз досына көркем етіп кеңес жазады. Оқушылар постерді өз қалаулары бойынша безендіріп, постер құрастырады. Тапсырма жұпта орындалады. Әр жұп бір постер құрастырады. Мұғалім оқушыларға үлгі ұсынады. Оқушылар осы үлгіні басшылыққа ала отырып, өз постерлерін жасайды. Мұғалім постерге бүгінгі сабақта өткен жаңа сөздерді қолдану керектігін түсіндіреді.

Үлгі:

Оқушылар постерлерін қорғайды. Оқушылардың постерлері смайликтер арқылы бағаланады. Оқушыларға постерлерді безендіру үшін түрлі түсті маркерлер, суреттер жапсырма гүлдер, желім, қайшы, түрлі түсті қағаздар ұсынуға болады.

«Жасыл» смайлик- «Өте жақсы!», «Тамаша!» (талапқа сай)

«Сарғыш » смайлик -«Жақсы!».

«Қызыл» смайлик-«Орташа!» (толықтыруларды қажет етеді немесе қателері бар)

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар «Бір минутта» әдісі бойынша бүгігі сабақта не өткендерін 1 инут ішінде айтып шығулары керек. Бұл әдіс оқушыларды жылдамдыққа, айтылым дағдысын дамытуға, есте сақтауды жақсартуға, өз ойын еркін жеткізуге негізделген.

Рефлексия. «Білім қоржыны» оқушылар қоржынға өздеріне не ұнағанын және үйренгісі келетінін жазып салады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Таныс сөздерге сүйеніп тыңдалым мазмұнын толық меңгереді.
• Болымсыз етістіктің жұрнақтарын қолдануды үйренеді.

Пәнаралық байланыстар

Өзін-өзі тану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Анамның тапсырмасы (1-тоқсан.2-бөлім.)

21-сабақ

Дағды

Оқылым және жазылым

Оқыту мақсаттары

4.3.1.1.мәтінді іштей түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу.

4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (Неліктен? Не үшін?)

4.4.4.1.каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазу.

Тілдік міндеттер

Міндет, міндетті түрде

Алдыңғы білім

Үлгілі оқушы

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Мұғалім жаңа сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға «миға шабуыл» әдісі бойынша оқушыларға жетелеу сұрақтарын қояды.

1.Үйде атқаратын міндеттерің бар ма?

2.Үйде не істейсің?

3.Анаңа қалай көмектесесің?

4.Сендер аналарыңа қалай көмектесесіңдер?

Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға негізделген. Оқушылар өз жауаптарын айтады. Мұғалім оқушыларды тыңдайды.

«Жаттығайық » тапсырмасы оқушылардың айтылым дағдыларын дамытуға бағытталған. Оқушылар көп нүктенің орнына қажетті қосымшаларды қою арқылы бұйрық райдың жұрнақтарын қайталайды.

Оқушылар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды.

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушыларға інісіне немесе, қарындасына (сіңілісіне) хабарлама жазып қалдыру тапсырмасы беріледі. Оқушыларға хабарлама жазып қалдыру үшін үлгі немесе тірек сөздер ұсынылады. Оқушыларға түрлі түсті қағаздардан қиылған ұялы телефонның макеттері таратылады. Әр оқушы өз інісіне немесе қарындасына (сіңілісіне) хабарлама қалдырып, бірнеше шаруаларды тапсырады.

Тірек сөздер: біріншіден, екіншіден, үшіншіден, міндетті түрде, қадағала, тексер, үй тапсырмасы, компьютер, телефон, берме, ойнат, жина, іш, тамақтандыр.

Рефлексия. «Тазалық»Оқушылар өздері үшін қажетті ақпаратты сөмкеге, қажет еместі қоқыс жәшігіне, ойлану керек деген нәрсені еттартқышқа жапсырады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар хаттың мазмұнын түсінеді.
• Хабарлама қалдыруды үйренеді.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қамқор немере (1-тоқсан.2-бөлім.)

22-сабақ

Дағды

Тыңдалым және айтылым

Оқыту мақсаттары

4.2.1.1. берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табужәне сөйлеу барысында қолдану.

4.1.3.1. тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру.

4.1.2.1.бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.

4.5.1.3. (қосымша мақсат) өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

борыш, тірек, мақсат, туысқан, пікір, сыйлы, қамқор болу, алғыс айту

Алдыңғы білім

Анамның тапсырмасы

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Мұғалім оқушыларға жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында интерактивті тақтадан әженің тоқыма тоқып отырған және немересінің әжесіне күлімсірей қарап отырған суреттерін көрсетеді. Оқушыларға сұрақ қояды. Бұл кім? Әже не істеп отыр? Әженің қасындағы кім деп ойлайсыңдар? Сендердің әжелерің бар ма? Немере деген кім? Оқушылар өз білімдеріне сәйкес бұрынғы білімдерін пайдаланып, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Мұғалім оқушылардан «Қалай ойлайсыңдар, біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?»,-деп сұрайды. Мұғалім бүгінгі сабақтың тақырыбын және мақсаттарын айтады. Мұғалім оқушыларға «алғыс айту», «қамқор болу» сөздерінің мағынасын түсіндіру үшін сөздерді берілген сөйлеммен сәйкестендіру тапсырмасын орындатады. Оқушылар оқулықтағы тапсырмаға назар аударып, сөздерді мағынасына қарай сөйлемдермен сәйкестендіреді.

«Жаңа сөз үйренейік» айдарындағы тапсырмада оқушыларға сөздердің мағыналары беріледі, және мысалдар келтіру арқылы түсіндіріледі. Оқушылардың сөздік қорын молайту мақсатында бірнеше сөйлемдер құрастырылып айтылады.

«Жаттығайық » тапсырмасы оқушылардың айтылым дағдыларын дамытуға бағытталған. Оқушылар көп нүктенің орнына қажетті қосымшаларды қою арқылы тақырыпқа қатысты мәліметтерді қайталайды.

Оқушыларға сөйлемдер беріледі, оқушылар сол сөйлемдерді өзгертіп айтуы керек.Тапсырма оқушылардың қисынды ойлауын, айтылым дағдысын дамытуға бағытталған.

Оқушылар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды.

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушыларға сабақтың басындағы жаңа сөздердің мәндес сөздері беріледі. Оқушылар осы сөздердің мәндерін табулары керек.

Міндет- Жоспарланған іс-

Сүйеніш- Ой-

Қандай алғыс айту сөздерін білесіңдер?

Рефлексия. «Тазалық»Оқушылар өздері үшін қажетті ақпаратты сөмкеге, қажет еместі қоқыс жәшігіне, ойлану керек деген нәрсені еттартқышқа жапсырады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• «Қамқор болу» сөзінің мағынасын түсінеді.
• Тыңдалым дағдысы дамиды.
• Мәтінді түсінеді, шынайы өмірмен байланыстырады.
• Алғыс айту сөздерін меңгереді.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Жақсы мен жаман (1-тоқсан.2-бөлім.)

23-сабақ

Дағды

Оқылым мен жазылым

Оқыту мақсаттары

4.3.2.1.бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.3.1.1.мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып /шолып/белгі қойып оқу

4.4.5.1.мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс жазу.

4.4.4.1.шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама презентацияны сөйлемдермен толықтыру.

4.5.1.3.өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.2.6.1. (қосымша мақсат) айтылуы мен жазылуынада айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту.

Тілдік міндеттер

Қайыр, түйме, алдау, мақұлдау, күту, аттың жалында ойнау

Алдыңғы білім

Қамқор немере

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Мұғалім оқушыларға жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында интерактивті тақтадан бет-аузы кір-қожалақ, үсті-басы ласжаман суды басып жүрген, немесе ит-мысықты қуалап жүрген баланың және үсті- басы тап-таза, сабақ оқып немес кітап оқып отырған баланың суреті көрсетіледі. Мұғалім оқушыларға екі баланы салыстыруға тапсырма береді. Оқушылар балаларды өз беттерінше салыстырады. Мұғалім оқушыларға кестені толтыруға тапсырма береді. Оқушылар кестені толтырады және түсіндіреді. Оқушылар осы тапсырманы орындау арқылы екі түрлі баланы салыстырады, ойлау қабілеті дамиды.

«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырмада «Қайтсең жақсы бала боласың?», «Қайтсең жаман бала боласың?» деген үлгіні басшылыққа алып, өз мысалдарын айтады. Тапсырма ауызша орындалады. Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға негізделген.

Мұғалім оқушыларға толықтыру, қайта түзету, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс береді.

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушыларға үлгі ұсынылады. Оқушылар үлгіні басшылыққа ала отырып, салыстырып жазады. Тапсырма жазбаша орындалады. Оқушылар жақсы бала болу үшін не істеу керектігін жазады. Мұғалім оқушылардың жазғандарын тексереді.

Рефлексия

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Өлеңнің мазмұнын түсінеді.
• Жақсы бала мен жаман баланы салыстырады.
• Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қайталау (1-тоқсан.2-бөлім.)

24-сабақ

Дағды

Айтылым

Оқыту мақсаттары

4.5.1.2.көптік/септік/тәуелдік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

3.5.1.3.мұғалімнің қолдауымен шағын мәтіндегі етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс берусөйлеу стилін сақтаудауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.

4.2.4.1.жоспар, жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау

Тілдік міндеттер

Алдыңғы білім

Жақсы мен жаман

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Тапсырма бөлім бойынша өткен білімді қайталауға, жинақтауға арналған. Тапсырмалар оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сынып орындайды. «Кімді?,Нені? сұрақтарынының мағынасын түсінемін. Сұрақтарға жауап беремін» айдарында оқушылар шеңбер бойымен тұрады, мұғалім оқушыларға допты лақтырады, допты алған оқушы сұраққа жауап беріп, келесі бір оқушыға допты ұсынып, сұрақ қояды. Сұрақтардың барлығы табыс септігінің сұрақтарымен байланысты. Тапсырманы орындау үшін «Допты қағып ал» әдісі қолданылады. Тақтада бірнеше суреттер ілініп тұрады оқушылар осы суреттерді пайдаланып, сұрақтар құрастырып айтады.

Тақтада (алманың кітаптың, әженің, қыздың, дүкеннің, атаның, мысықтың т.б.) суреттері.

Үлгі: Сен нені алдың? Мен кітапты алдым.

• Сен нені екіге бөліп бердің?
• Нені анаңа көрсетпейсің?
• Нені жыртуға болмайды?
• Суретте кімді салдың?
• Мектептен кімді көрдің?
• Кімді құрметтеу керек?
• Нені ұруға болмайды?
• Кімді жақсы көресің?

«Өзімнің және көптің атынан ұсынысымды жеткізе аламын» айдарында оқушыларға сөз тіркестері және бір үлгі беріледі. Оқушылар үлгіні пайдаланып ұсынысын айтады және көпшіліктің атынан айтады. Тапсырма ауызша жүргізіледі. Оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған.

Үлгі: Мен үйіңізді жинап берейін/біз бақша суарайық.

Сөз тіркестері:ағаш отырғызу, үй сыпыру, ит пен мысықты күтіп бағу, тамақ пісіру, шай қайнату, шаң сүрту.

Сабақты қорытындылау мақсатында адамның мінезін сипаттайды. Оқушының өз таңдауы бойынша анасының немесе досының мінезін сипаттап береді. Тапсырма ауызша орындалады. Оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған. Тапсырма жеке орындалады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Өтілген тақырыптар бойынша білімдерін жинақтайды, тапсырмаларды орындайды.
• Айтылым дағдысы дамиды.

Пәнаралық байланыстар

әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қуыршақтар (1-тоқсан.2-бөлім.)

25-сабақ

Дағды

Айтылым және жазылым (грамматика)

Оқыту мақсаттары

4.5.1.2.көптік/септік/тәуелдік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.5.1.3.өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.

4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жәй және құрмалас сөйлемдер құрастыру.

Тілдік міндеттер

Осындай, ұрыншақ, сотқар, қызғаншақ, жалқау

Алдыңғы білім

Қайталау

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Жаңа сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға жаңа сөздер ұсынылады. Оқушылардың назары оқулықтағы жаңа сөздерге аударылады. «Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушыларға жаңа сөздерді тиімді меңгерту үшін жұмыс жасайды. Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Мұғалім оқушыларға жаңа сөздерді сурет арқылы меңгертеді. (жомарт, қызғаншақ, сотқар, жалқау еңбекқор)

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар өздерінің ойыншық кейіпкері туралы айтып береді. Оқулықта берілген үлгіні басшылыққа алады.

Мұғалім оқушыларға псықтау сұрақтарын қояды.

Сендердің қандай сүйікті ойыншықтарың бар?

Ойыншықты сендерге кім сыйлады?

Сен ойыншығыңмен сөйлесесің бе?

Рефлексия. «Білім ағашы» оқушылар бүгінгі сабақта үйренген үш нәрсені стикерге жазып білім ағашына жапсырады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Жіктік жалғауларын қолданыстық тұрғыдан меңгереді.
• Диалогке түсіп, өз ойын еркін жеткізеді.
• Айтылым дағдысы дамиды.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет, еңбекке баулу

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Жаман жолдас (1-тоқсан.2-бөлім.)

26-сабақ

Дағды

Оқылым (грамматика) және айтылым

Оқыту мақсаттары

4.5.1.2.көптік/септік/тәуелдік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.

4.5.1.3.өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.

4.3.2.1.бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.3.1.1.мәтінді іштей түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу.

4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.

4.2.6.1.(қосымша) айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту.

Тілдік міндеттер

Ұялу, қарт, достық

Алдыңғы білім

Жалқау қуыршақ

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Жаңа сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға жаңа сөздер ұсынылады. Оқушылардың назары оқулықтағы жаңа сөздерге аударылады. «Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушыларға жаңа сөздерді тиімді меңгерту үшін жұмыс жасайды. Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Мұғалім оқушыларға жаңа сөздерді сурет арқылы меңгертеді. (күшті, әлсіз, қарт, жас, ауру, сау).Мұғалім алдымен оқушыларға суреттерді көрсетеді және қайталатады. Оқушының суретті сөзді қаншалықты есте сақтағанын білу үшін мұғалім 1-суреттен бастап біртіндеп алып отырады. Оқушы тақтада суретті сөз жоқ болса да өтілген жаңа сөздің барлығын айтып шығуы керек. Мұндай әдіс арқылы оқушының көру арқылы есте сақтау дағдысы дамиды.

«Есте сақта!» айдарында мұғалім оқушыларға «аю» сөзінің айтылуы мен жазылуындағы айырмашылықты түсіндіреді.

«Кел, сөйлесейік» айдарында оқушылар әңгіменің мазмұны бойынша

рөлдік ойын көрсетеді. Мұғалім оқушыларға дайындыққа уақыт береді. Бағалау критерийімен таныстырады.

1.Мәтіннің мазмұнына сай рөлдік ойын көрсетеді.

2.Шынайы көрініс көрсетеді.

«Жаз» айдарындағы тапсырмада оқушылар нағыз досты сипаттап өз пікірін жазады және нағыз досты сын есімдер арқылы сипаттайды. Сыныптағы оқушылардың білім деңгейлеріне қарай білім деңгейлері жоғары оқушылар пікір жазып, білім деңгейі төмен оқушылар нағыз досты сын есімдерді қолданып сипаттаса болады. Тапсырма жазбаша орындалады. Мұғалім оқушылардың пікірлері мен сипаттауларын тыңдайды, кері байланыс береді.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Мәтіндегі негізгі ойды түсінеді.
• Жаман және жақсы дос туралы өз ойларын айтады.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет, еңбекке баулу

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Шегіртке мен құмырсқа (1-тоқсан.2-бөлім.)

27-сабақ

Дағды

Оқылым (грамматика) және айтылым

Оқыту мақсаттары

4.3.2.1.бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен?, не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.

4.2.6.1. айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту.

Тілдік міндеттер

сауықшыл, мұңды, өлеңшіл

Алдыңғы білім

Жаман жолдас

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Жаңа сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға «Миға шабуыл» ретінде мұғалім сұрақ қояды. Балалар, қандай еңбекқор жәндіктерді білесіңдер? Оқушылардың жауаптарын тыңдағаннан кейін мұғалім оқушыларға құмырсқалар мен қант туралы видеоны көрсетеді. Балалар видео не туралы? Құмырсқа қандай жәндік? Оқушылар видео желісі бойынша құмырсқалардың еңбекқорлығы, ұйымшылдығы туралы айтады. Мұғалім оқушылардың жауаптарын толықтырады, кері байланыс береді. Мұғалім шегіртке мен құмырсқа туралы мысалды таныстырмас бұрын оқушыларға шыбынның ызыңын, масаның даусын және шегірткенің шырылын естіртеді. Оқушылар осы дыбыстардың қандай жәндіктерге тән екенін табады. Оқушылар тапқан соң мұғалім тақтадан араның, шыбынның және шегірткенің суретін көрсетеді. Енді сабақтың тақырыбын ашу үшін тек шегіртке мен құмырсқаның суретін қалдырады.

Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбын болжайды. Мұғалім сабақтың мақсатын айтады.

«Сөйлемдердің дұрыс/бұрыс екенін айт» тапсырмасында әңгіменің мазмұнына сәйкес мәліметтердің дұрыс/бұрыс екендігін тексеріп айтады. Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған.

Оқушыларға суретті графикалық органайзер беріледі. Оқушылар сурет бойынша (жыл мезгілдері) бір сөйлемнен айтып шығады. Суреттер ретсіз беріледі. Оқушылар суреттерді ретімен орналастырып мәтіннің мазмұны бойынша айтып шығады. Тапсырманы орындап болған соң, оқушылар бір-бірін «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.

Сабақтың қорытынды бөлімінде топтарға «Венн диаграммасы» беріледі. Әр топ өз бетінше «Венн» диаграммасын толтырып, құмырсқка мен шегірткені салыстырады. Тапсырманы орындап болған соң, ортаға шығып қорғайды.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Мәтіндегі негізгі ойды түсінеді.
• Кейіпкердің әрекетін бағалайды.
• Өз ойын дәлелдеп айтады.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Көмекші робот (1-тоқсан.2-бөлім.)

28-сабақ

Дағды

Грамматика және тыңдалым

Оқыту мақсаттары

4.5.1.3.өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.

4.1.3.1.тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру/болжау.

4.1.1.1.анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру.

4.2.3.1.(қосымша) белгілі бір тақырыпта сұқбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу)

Тілдік міндеттер

таныстыру

Алдыңғы білім

Шегіртке мен құмырсқа

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Жаңа сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға интерактивті тақтадан роботтардың суреттері көрсетіледі. Оқушылар роботтар туралы өздері білетін мәліметтермен бөліседі. Мұғалім оқушылардың жауаптарын толықтырады. Оқушылардың назары оқулықтағы суреттерге аударылады. Оқушылар оқулықтағы суреттер бойынша диалог құрастырады. Мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мақсатында роботтар туралы қызықты мәліметтермен таныстырады.

Робот-әртүрлі әрекеттер жасайтын машина. Ол адам қажетіне еңбек ететін күрделі құрылғы. Мұғалім оқушылардың жұптық сөйлесімдерін тыңдайды, оқушыларды «Басбармақ» әдісімен бағалайды.

Сабақты қорыту мақсатында мұғалім оқушыларға пысықтау сұрақтарын қояды.

1.Роботтар дегеніміз не?

2.Олар қандай болады?

3.Сендердің ойыншық роботтарың бар ма?

Рефлексия «Бес саусақ» әдісі

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Мәтіндегі негізгі ойды түсінеді.
• Кейіпкердің әрекетін бағалайды.
• Өз ойын дәлелдеп айтады.

Пәнаралық байланыстар

информатика

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Менің қалауым (1-тоқсан.2-бөлім.)

29-сабақ

Дағды

Грамматика және тыңдалым

Оқыту мақсаттары

4.5.1.3.өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.

4.1.3.1.тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру/болжау.

4.1.1.1.анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру.

4.2.3.1.(қосымша) белгілі бір тақырыпта сұқбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу)

Тілдік міндеттер

баспана, құрастыру

Алдыңғы білім

Көмекші робот

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Жаңа сабаққа кіріспе ретінде мұғалім оқушылармен «Кел, сөйлесейік» айдарының тапсырмалары бойынша сөйлеседі. Оқушыларға жетелеу сұрақтарын қойып, айтылымға жетелейді. Оқушылар үлгіні басшылыққа ала отырып, сұрақтарға жауап беріп, себебін түсіндіреді.

1.Сен ұшақпен ұшқың келе ме?

2.Сен тез өскің келе ме?

3.Шет тілін білгің келе ме?

4.Сен жақсы оқығың келе ме?

Оқушылар сұраққа жауап беру арқылы өз ойларымен бөліседі. Мұғалім оқушыларды тыңдайды. Кері байланыс беріп, сұраққа нақты жауап берген оқушыларды мадақтайды.

«Тыңда және жауап бер» тапсырмасын орындауда оқушылар алдымен мәтінді тыңдайды. Мәтінді тыңдап болған соң, әр оқушының қалауы не екенін анықтайды. Тапсырма ауызша орындалады. Оқушылардың тыңдалым дағдысын, есте сақтау қабілетін дамытуға бағытталған.

«Жаз» тапсырмасын орындауда оқушылар сабақ бойынша алған білімдерін бекітеді.

Сенің қалалауың не? Ол үшін не істейсің?

Алдыңа қандай мақсат қоясың?

Оқушылар сұрақтарға жауап жазу арқылы өз мақсаттарын және қалауларын жазады.

Рефлексия

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Оқушылар өз қалаулары туралы айта алады.
• Тыңдалған материалдар бойынша өз ойларын айтады.
• Қалау райды қолданыстық тұрғыдан меңгереді.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қайырымды қойшы (1-тоқсан.2-бөлім.)

30-сабақ

Дағды

Оқылым мен жазылым

Оқыту мақсаттары

4.3.1.1.мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып белгі қойып оқу.

4.4.1.1.шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама/ презентацияны сөйлемдермен толықтыру.

4.4.4.1.каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазу.

Тілдік міндеттер

Қиыршық тас, асыл тас, бұзылып қалу.

Алдыңғы білім

Менің қалауым

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Жаңа сабаққа кіріспе ретінде мұғалім оқушыларға суреттерді көрсету арқылы жаңа сөздерді меңгертеді. Жаңа сөздерді бірнеше рет қайталатады. Сөздер пирамидасын құрастырады. (қиыршық тас,асыл тас,бұзылып қалу)

Сабақты қорыту мақсатында оқушыларға «Хикая картасы» графикалық органайзері беріледі. Оқушылар органайзерді толтырып ертегіні әңгімелейді. Органайзерге сурет салуға немесе сөйлемдер жазуға болады. Оқушылар өз хикая картасы арқылы ертегінің мазмұнын меңгереді, айтылым дағдылары дамиды.

Рефлексия

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• «Қарлығаш пен қойшы» ертегісінің мазмұнын меңгереді.
• Жаңа сөздермен сөз тіркестері және сөйлемдер құрастырады.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Мысық, әтеш түлкі (1-тоқсан.2-бөлім.)

31-сабақ

Дағды

Оқылым, грамматика

Оқыту мақсаттары

4.3.2.1.бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.

4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекеттерін бағалауға бағытталған сұрақтар(неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.

4.3.1.1. мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып белгі қойып оқу.

4.5.1.3.(қосымша)өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.

Тілдік міндеттер

Достық, құтқару, шыдамсыз, себебі , бұршақ

Алдыңғы білім

Қайырымды қойшы

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқушыларға «Миға шабуыл» ретінде мұғалім бірнеше сұрақтар қояды.

1.Достық дегеніміз не?

2.Сен досыңа қандай жақсылық жасайсың?

3.Сенің досың кім?

4.Сенің досың қандай?

Оқушылар өз достары туралы пікір алмасады. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдайды. Достық, дос туралы қысқаша түсінік береді.

«Көрсет және айт» айдарындағы тапсырмада оқушылар суреттерге мұқият қарайды, суретте не көріп тұрғаны туралы баяндайды. Оқушылар сурет бойынша ертегіні болжайды. Тапсырма топта орындалады. Оқушылар өзара топта ақылдасып, әр топ өз болжамдарын айтады. Мұғалім оқушыларды тыңдайды.

Сабақты қорыту мақсатында оқушылар «Ойлан» айдарындағы тапсырманы орындайды. Бұл тапсырмада шатасқан сөздерді орнына қоя отырып, сөйлемдер құрастырады. Тапсырма жазбаша орындалады. Тапсырма оқушылардың сөйлем дұрыс құрастыра білу дағдыларын дамытады.

Саралау тапсырмасы ретінде оқушыларға рөлдік ойын ойнатуға болады. Тілді жақсы білетін, білім деңгейі жоғары оқушылар ертегіге өз сөздерін қосып дамыта көрсетеді. Білім деңгейі төмен оқушылар кітаптағы тірек сөздерді пайдаланып, ертегінің қысқаша мазмұын бойынша рөлдік ойын көрсетеді.

Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы, оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.

Рефлексия

«Білім себеті» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім себетінің ішіне салады.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• «Мысық, әтеш, түлкі» ертегісінің мазмұнын меңгереді.
• Жаңа сөздермен сөз тіркестері және сөйлемдер құрастырады.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қайталау сабағы (1-тоқсан.2-бөлім.)

32-сабақ

Дағды

Айтылым, грамматика

Оқыту мақсаттары

4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру

4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.

4.4.1.1 шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама/презентацияны сөйлемдермен толықтыру.

Тілдік міндеттер

Алдыңғы білім

Мысық ,әтеш, түлкі

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Мұғалім сабақтың басында оқушыларға бүгінгі сабақтың қайталауға арналған сабақ екенін, өтілген лексика-грамматикалық тақырыптарды қайталайтындығын түсіндіріп, сабақ барысында ауызша және жазбаша жұмыс істейтіндіктерінен хабардар етеді. Оқушылардың назары өтілген тақырыптарды пысықтауға арналған тапсырмаларға аударылады. Қайталауға арналған тапсырмаларды мұғалім өз шеберлігіне қарай түрлендіріп, дамытып отыруына болады. Кез келген қайталауға арналған тапсырма оқушылардың айтылым дағдыларын дамытуға, тілдік бағдар бойынша сауатты жаза және айта білуге негізделген. Бөлім бойынша қайталау тапсырмалары арқылы оқушылардың есте сақтау қабелеттері артады, алған білімдері бекиді және қолдану аясы кеңейеді.

«Сөйлемді құрастыра аламын» тапсырмасын орындауда оқушыларға сөйлемнің бірінші бөлігі беріледі, оқушылар екінші бөлігін өздері ойларынан құрастырып жазуы керек. Бұл тапсырма арқылы оқушылардың сөйлемдердегі ойды дұрыс жеткізе білу дағдысы дамиды. Оқушылар ауызша сөйлем құрастырып, сондай-ақ сөйлемді аяқтау арқылы сөздік қорлары молаяды. Тапсырма ауызша орындалады. Мұғалім оқушыларға аяқталмаған сөйлемдер жазылған парақшаларды таратып береді, оқушылар өздеріне берілген сөйлемді оқи отырып, мағынасына қарай жалғастыру керек.

Мысалы: Інім тәтті сұраса, ......

«Адамның жағымды қасиеттерін сипаттай аламын» тапсырмасы сабақты қорытындылау үшін беріледі. Оқушылар адамның жағымды қасиеттерін сөзжұмбақты шешу арқылы орындайды. Оқушыларға сөзжұмбақтың сұрақтары беріледі. Оқушылар тігінен және көлденеңінен сөздерді дұрыс жазу арқылы, адамның жақсы қасиеттерін сипаттап береді. Сөзжұмбақыт шешу арқылы оқушылардың логикалық ойлауы дамиды. Оқушыларға үй жұмысы ретінде өздерінің сөзжұмбақтарын құрастырып келуге тапсырма беруге болады.

Рефлексия «Бес саусақ» әдісі.

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• «Мысық, әтеш, түлкі» ертегісінің мазмұнын меңгереді.
• Жаңа сөздермен сөз тіркестері және сөйлемдер құрастырады.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Қайдан келесіңдер (2-тоқсан.1-бөлім.)

33-сабақ

Дағды

Айтылым және оқылым

Оқыту мақсаттыры

О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу

О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.

4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөдерді ауызша/жазбаша тілде еркін қолдану.

Тілдік міндеттер

өріс, жайлау, маңдайынан иіскеу сөздерін меңгерту. «Қайдан?» сұрағына сәйкесінше жауап бере білуге үйрету.

Алдыңғы білім

(алғашқы сабақ)

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды;
• Мәтін мзмұны бойынша сұрақтар құрастырады;
• Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Сабақтың тақырыбы

Нағыз өнер-қолөнер (2-тоқсан.1-бөлім.)

34-сабақ

Дағды

Оқылым

Оқыту мақсаттыры

4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;

О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу

О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.

О. 4.3.5.1 қажетті ақпараттарды табу үшін түрлі дереккөздерді(сөздіктер, инфографикалар, энциклопедиялар, ғаламтор) қолдана білу.

Тілдік міндеттер

Құмыра, қоржын, былғары

Алдыңғы білім

Қайдан келесіңдер

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

уақыты

Қар.қат

«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.

«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.

Былғары қоржын құмыра

3 мин

Мұғ-Сынып

Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.

Бағалау критерийлері

• Қолөнер тақырыбында сөйлейді.
• Жаңа сөздерді меңгереді.
• Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
• Мәтін бойынша сұрақ құрастырады және жауап береді.

Пәнаралық байланыстар

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Сабақтың тақырыбы

Базарлық (2-тоқсан.1-бөлім.)

35-сабақ

Дағды

Тыңдалым және айтылым, оқылым

Оқыту мақсаттыры

Т.4.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру;

Т. 4.1.5.1 тыңдаған оқиға/әңгіме бөліктерінің жалғасын болжау;

А. 4.2.4.1 жоспар/жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау

Тілдік міндеттер

«Кімнен?» сұрағына сәйкесінше жауап бере білуге үйрету. Ұлттық тағамдар атаулары айтылады. Ірімшік, қаймақ, құрт, бауырсақ, қамзол, табу.

Алдыңғы білім

Нағыз өнер-қолөнер

Сабақтың барысы

Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері

Оқыту ресурстары

«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.

«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.

Сөздік жұмыс:Ірімшік, қаймақ, құрт, бауырсақ, қамзол, табу.

1. Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.

2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:

3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:

Бал қаймақ, дәмді бауырсақ, әдемі қамзол.

4. Сөйлемдер құрастыру.

Әжем бауырсақ пісірді. Менің әдемі қамзолым бар.

5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу. 

(Ұ) «Ассоциация» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын болжау.

1.Базарлық дегеніміз не?

Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»

суреттер

Оқулық.

Сөйлемнің шаблондары, қима қағаздар