Физика_ЕМН_10 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Физика»

10 класс

(естественно-математическое направление)

Нур-Султан, 2019

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Физика» для обучающихся 10 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе типовой учебной программы и учебного плана.

Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты, схемы, графики), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Кинематика»

Цель обучения	10.1.1.4 - записывать конечный результат экспериментальных исследовании, исходя из точности измерений физических величин 10.1.1.6 - применять кинематические уравнения при решении расчетных и графических задач - применять классический закон сложения скоростей и перемещений при решении задач - определять радиус кривизны траектории, тангенциальное, центростремительное и полное ускорения тела при криволинейном движении 10.1.1.11 - исследовать траекторию движения тела, брошенного под углом к горизонту
Критерий оценивания	Обучающийся Использует выбор обоснованного количества десятичных знаков для измерений в последовательных расчётах Применяет навыки работы с векторами при решении задач Использует графики для определения кинематических величин и описывает сам график Применяетформулыдлянахождения центростремительного ускорения и угловые параметры тела, движущегося по криволинейной траектории при решении задач Описывает движение тела брошенного под углом к горизонту и выполняет его математическое описание
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	25 минут
Задания 1. На рисунке показан стержень, градуированный по шкале Цельсия, где отмечены начальные и конечные значения температуры. Запишите свой ответ в определённом количестве значащих цифр и с учетом погрешности. С⁰

Катер плывёт по прямой реке, двигаясь относительно берега перпендикулярно береговой линии.
- Изобразите движение катера с помощью векторов.

Модуль скорости катера относительно берега равен 4,8 км/ч. Река течёт со скоростью 3,6 км/ч.

- Чему равен модуль скорости катера относительно воды?

Автобус движется прямолинейно. На графике представлена зависимость скорости автобуса от времени.

- Рассчитайте пройденный путь автобуса за первые 40 секунд. Путь =м
- Пройденный путь за время от 40 секунд до 80 секунд равен 315 м. Вычислите среднюю скорость автобуса в течение 80 с.

Средняя скорость =м/с

(с) Опишите движение автобуса:

- - за время от 40 с и 70 секунд

- - за время от 70 с и 80 секунд

- - Чему равен минимальный модуль ускорения?

Луна вращается вокруг Земли по орбите радиусом 386 тыс. км. Определите центростремительное ускорение Луны и ее линейную и угловую скорости, если период ее обращения вокруг Земли 27,3 суток.

На рисунке представлена траектория движения тела, брошенного под углом к горизонту

Укажите направление ускорения снаряда после выстрела из ствола орудия, если сопротивление воздуха отсутствует?
Запишите уравнения движения тела в проекциях на оси координат x и y.
Под каким углом к горизонту надо бросить тело, чтобы высота его подъема была равна дальности полета?

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Использует выбор обоснованного количества десятичных знаков для измерений в последовательных расчётах

определяет погрешность термометра и записывает значение с учетом количества значащих цифр и знаков после запятой;

Применяет навыки работы с векторами при решении задач

пользуясь правилом векторов, изображает на рисунке направление векторов скорости;

показывает правило раскладывания вектора на составляющие;

определяет модуль скорости катера;

определяетмодульскоростикатера относительно воды;

Использует графики для определения кинематических величин и описывает сам график

определяет пройденный путь, который равенплощадитреугольника, расположенного под графиком скорости;

вычисляет среднюю скорость

автобуса;

(с) (i), определяет по графику вид движения за первый промежуток времени;

(ii) определяет по графику вид движения за второй промежуток времени;

(iii)находитминимальноезначение ускорения;

Применяетформулыдля

определяет центростремительное ускорение

нахождения

луны;

центростремительного

ускоренияиугловые

вычисляет угловую скорость;

параметрытела,

вычисляет линейную скорость;

движущегосяпо

криволинейной траектории

при решении задач

Описывает движение тела брошенного под углом к горизонту и выполняет его математическое описание

(i)указываетнарисункенаправление ускорения снаряда;

(ii)расскладываетскоростьпо компонентам;

(iii)определяетвремяполетаивремя подъема;

(iii)выводитформулыдлярасчета дальности полета и высоты подъема.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Кинематика»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Используетвыбор обоснованного количества десятичных знаков для измеренийв

последовательных расчётах

Затрудняетсяопределять погрешность прибора и неверно записывает свой ответ в определённом количестве значащих цифр и с учетом погрешности.

Определяет погрешность прибора, но допускает ошибку при записи значения с учетом количества значащих цифр.

Определяетпогрешность прибора и пишет значение с учетом количества значащих цифр и знаков после запятой.

Применяет навыки работы с векторами при решении задач

Затрудняется применять правило векторов и неверно рисует изображение векторов.

Допускает ошибки при нахождении модуляскоростикатера относительно воды / изображении на рисунке направления векторов.

Пользуясьвекторным правилом, изображает на рисункерезультирующий вектор и демонстрирует сложение векторов.

Использует графики для определения кинематических величин и описывает сам график

Испытывает затруднения при описании графика, применяет формулы средней скорости, но подставляет неверные значения.

Допускает ошибки при описании графика/ определении пройденного пути из графика равноускоренного движения.

Вычисляет из графика пройденный путь, среднюю скорость и описывает график.

Применяетформулыдля нахождения центростремительного ускоренияиугловые параметры тела, движущегося покриволинейной траектории прирешении задач

Затрудняется применять формулу центростремительного ускорения и угловыхпараметровтела, движущегося по криволинейной траектории.

Применяет формулы нахождения праметров тела, движущегося по криволинейной траектории, но допускает ошибки при вычилениях.

Применяетформулудля нахождения центростремительного ускоренияивычисляет, угловую и линейную скорости тела,движущегосяпо криволинейной траектории.

Описывает движение тела брошенного под углом к горизонту и выполняет его математическое описание

Затрудняется при указании направленияускорения,

раскладываниивекторов, определении времени, выводе формулы для расчета полета и высоты.

Указывает направление ускорения, допускаетошибкипри раскладываниивекторов/ определении времени/ выводе формулы для расчета полета и высоты.

Указывает на рисунке направление ускорения снаряда и выполняет математическое описание движения тела, брошенного под углом к горизонту.

Суммативное оценивание за раздел «Динамика»

Цель обучения	10.1.2.1 - составлять возможные алгоритмы решения задач при движении тел под действием нескольких сил - объяснять графическую зависимость напряженности и потенциала гравитационного поля материальной точки от расстояния; - применять закон всемирного тяготения при решении задач
Критерий оценивания	Обучающийся Решает задачи, применяя законы Ньютона Определяет различия понятий вес и масса тела Определяетзависимостьнапряженностии потенциала гравитационного поля Земли от расстояния Решаетзадачи,применяяформулузакона всемирного тяготения
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого уровня
Время выполнения	25 минут
Брусок скользит с наклонной плоскости с ускорением a, угол наклона плоскости β. Какие силы действуют на брусок Изобразите на рисунке силы, действующие на брусок. Запишите второй закон Ньютона в векторном виде. Запишите уравнения в проекциях на выбранные оси ОХ и ОY Каков коэффициент трения между бруском и наклонной плоскостью?

Вес человека в неподвижном лифте равен 600 Н. Когда его измерили в движущемся лифте, он оказался равным 720 Н.

Определите ускорение, с которым двигался лифт и что можно сказать о направлении вектора ускорения. Изменяется ли вместе с изменением веса тела и его масса?

На графике показано, как гравитационный потенциал изменяется с расстоянием. R - радиус Земли (6400 км). На поверхности Земли гравитационный потенциал равен - 62,5 МДж кг^-¹.

(а) Определите из графика:

- гравитационный потенциал на расстоянии 2R от центра Земли;
- увеличение потенциальной энергии спутника массой 1200 кг, когда он поднимается с поверхности Земли на круговую орбиту с радиусом 3R.

(b)(i) Запишите уравнение, связывающее напряженность гравитационного поля и гравитационный потенциал.

Используя график, определите напряженность гравитационного поля на расстоянии 2R от центра Земли.

Покажите, что ваш результат в части (b) (ii) согласуется с тем фактом, что силовая характеристика гравитационного поля составляет около 10 Н кг^-¹.

Модуль ускорения свободного падения вблизи поверхности астероида равен 0,05 м/с². Чему будет равен модуль ускорения свободного падения вблизи поверхности другого астероида, объём которого в 8 раз больше? Оба астероида однородные, сферические и состоят из железа.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Решает задачи, применяя законы Ньютона

определяет силы, действующие на брусок;

указывает на чертеже силы, действующие на брусок;

составляетуравнениеповторомузакону Ньютона;

записывает уравнение по оси ОХ и ОУ;

выводитвыражениедлянахождения коэффициента трения;

Определяет различия понятий вес и масса тела

определяетускорениеиеенаправление, применяя второй закон Ньютона;

различает понятие вес тела и масса;

Определяет зависимость напряженности и потенциала гравитационного поляЗемлиот расстояния

a(i) определяетгравитационный потенциал по графику;

a(ii)определяетувеличениепотенциальной энергии по графику;

b(i) записывает формулу, связывающую напряженность гравитационного поля и гравитационный потенциал;

b(ii) определяет силовую характеристику поля из графика;

b(iii)оцениваетсиловуюхарактеристику гравитационного поля;

Решаетзадачи, применяя формулузакона всемирного тяготения

записывает формулу силы, которая действует на тело вблизи астероида;

преобразует формулу для определения ускорения;

определяетмодульускорениясвободного падения вблизи поверхности другого астероида.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Динамика»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Решаетзадачи,

применяязаконы Ньютона

Затрудняетсясоставлять уравнения по осям и выводить выражение для нахождения величины, не указывает на чертеже силы, действующие на тело.

Использует законы Ньютона при составлении уравнений, но допускает ошибки при выводе выражения для определения трения/ указании силы на чертеже.

Применяет законы

Ньютонаприрешениизадачи верно указывает все силы.

Определяет различия понятий вес и масса тела

Затрудняется в применении закона Ньютона, определении различия между весом и массой тела.

Применяет закон Ньютона, допускает ошибку в определении различия между весом и массой тела

ПрименяетзаконНьютона, различает понятие вес и масса тела

Определяет зависимость напряженностии потенциала гравитационногополя Земли от расстояния

Затрудняется в определении по графикугравитационного потенциала,изменения потенциальной энергии и силовой характеристики поля, в оценке силовойхарактеристики гравитационного поля.

Допускает ошибки при чтении графика зависимости гравитационного потенциала от расстояния.

Используяграфик,верно определяетсиловую характеристику гравитационного поля и делает выводы.

Решаетзадачи,

применяяформулу законавсемирного тяготения

Затрудняется решать задачи на применение закона всемирного тяготения.

Применяетформулузакона всемирного тяготения, но допускает ошибки при выводе формулы.

Применяетзаконвсемирного тяготения при решении задач.

Суммативное оценивание за раздел «Статика. Законы сохранения. Механика жидкостей и газов»

Цель обучения	10.1.2.5 - использовать теорему Штейнера для расчета момента инерции материальных тел; 10.1.3.2 -устанавливать причинно-следственные связи при объяснении различных видов равновесия 10.1.4.1 -применять законы сохранения при решении расчетных и экспериментальных задач 10.1.5.2 -применять уравнение неразрывности и уравнение Бернулли при решении экспериментальных, расчетных и качественных задач
Критерий оценивания	Обучающийся Применяет теорему Штейнера для определения момента инерции Различает и определяет виды равновесия Применяет закон сохранения энергии для замкнутой системы Применяет законы сохранения для неупругого столкновения Использует уравнение Бернулли для получения значений давления и скорости потока в разных точках
Уровнимыслительных навыков	Применение
Время выполнения	25 минут
Чему равен момент инерции цилиндра с диаметром основания d и высотой Н относительно оси, совпадающей с его образующей? Плотность материала цилиндра ρ. Определите виды равновесия в следующих случаях: бильярдный шар находится в лузе бусина на горизонтально натянутой нити

брусок на наклонной плоскости
гимнаст, идущий по канату
шарик в конической воронке
лестница, которую прислонили к стене
коробка, лежащая на полу

Закрепленный пружинный пистолет стреляет вертикально вверх. Какой была деформация пружины ∆l перед выстрелом, если жесткость пружины k=1000 Н/м, а пуля массой 5 г в результате выстрела поднялась на высоту h=9 м. Трением пренебречь. Считать, что ∆l <<h. Ответ выразите в см.

Тело массой m движется со скоростью 3v и сталкивается с неподвижным телом массой 2m. После столкновения тела движутся с одинаковой скоростью. Определите конечную скорость двух тел и потерю кинетической энергии после столкновения.

В фонтанной установке вода подается сначала по трубе диаметром 40 мм, которая сужается до 24 мм. Статическое давление в широкой части трубы равно 250 кПа, скорость равна 14,4 м/с. Определите статическое давление в узкой части трубы. Плотность воды 1000 кг/м³.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Применяеттеорему

Штейнерадля определения момента инерции

записывает формулу момента инерции цилиндра относительно оси, используя теорему Штейнера;

выводитформулудлявычисления момент инерции цилиндра;

Различаетиопределяет виды равновесия

определяет виды равновесия;

Применяетзакон сохранения энергии для замкнутой системы

длясистемы«пружина,пистолет- пуля» записывает выражения энергии;

записывает ответ в см;

Применяетзаконы

сохранениядля неупругого столкновения

определяетскоростьпосле столкновения;

вычисляетпотерюкинетической энергии после столкновения;

Использует уравнение Бернулли для получения значений давления и скорости потока в разных точках

определяетскоростьизуравнения неразрывности;

записывает уравнение Бернулли;

определяет статическое давление в узкой части трубы из уравнения Бернулли.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Механика жидкостей и газов»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Применяеттеорему Штейнера для определения момента инерции

Затрудняетсяприменять теорему Штейнера для определения момента инерции цилиндра.

Применяют теорему Штейнера, но допускает ошибки при вычислении момента инерции.

Используя теорему Штейнера, и правильно определяет момент инерции.

Различаетиопределяет виды равновесия

Затрудняется распознать виды равновесия.

Допускает ошибки при определении вида равновесия.

Определяет виды равновесия.

Применяетзакон сохранения энергии для замкнутой системы

Затрудняется решать задачи на применение законов сохранения.

Применяет формулы энергии упругодеформированного тела и потенциальной энергии, но допускает ошибку при выражении рабочей формулы.

Записывает выражения энергии для замкнутой системы и получает верный ответ.

Применяетзаконы сохранения для неупругого столкновения

Затрудняетсяопределить конечную скорость для неупругого столкновения тел.

Применяет выражения импульса для неупругого столкновения, но допускает ошибки при преобразовании формул.

Применяет законы сохранения и правильно вычисляет скорость после соударения и потерю кинетической энергии.

Используетуравнение Бернулли для получения значений давления и скорости потока в разных точках

Затрудняетсяприменять уравнения Бернулли для получения значений давления и скорости потока в разных точках.

Применяет формулы уравнения неразрывности и Бернулли, но допускает математические ошибки при вычислении.

Используяуравнения,верно определяет скорость, и статическое давление в узкой части трубы.

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Основы молекулярно-кинетической теории газов»

Цель обучения	10.2.1.1 -описывать связь температуры со средней кинетической энергией поступательного движения молекул 10.2.1.3 -применять основное уравнение молекулярно- кинетической теории при решении задач 10.2.1.2 -описывать модель идеального газа
Критерий оценивания	Обучающийся Описывать связь температуры сосредней кинетической энергией поступательного движения молекул Решает задачи, применяя основное уравнение МКТ Объясняет, что такое идеальный газ
Уровнимыслительных навыков	Применение
Время выполнения	25 минут
Задания При увеличении абсолютной температуры, средняя кинетическая энергия хаотичного теплового движения молекул, разреженного одноатомного газа, увеличилась в 2 раза. Начальная температура газа 250 К. Какова конечная температура газа? Вычислите средний квадрат скорости движения молекул газа, если его масса m = 6 кг, объем V = 4,9 м³ и давление р = 200 кПа. (i) Что такое идеальный газ? Как распределяются в пространстве молекулы идеального газа в отсутствии внешних сил? Почему? В каких слоях атмосферы воздух ближе к идеальному газу: у поверхности Земли или на больших высотах?

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описыватьсвязь температуры со средней кинетическойэнергией поступательного движения молекул

определяет зависимость Т от Ек;

определяет конечную температуру газа;

Решает задачи, применяя основное уравнение МКТ

записывает основное уравнение МКТ;

вычисляетсреднийквадратскорости движения молекул;

Объясняет,чтотакое идеальный газ

записывает определение идеального газа;

объясняет распределение в пространстве молекул идеального газа;

объясняетпричинураспределенияв пространстве молекул идеального газа;

определяет слой атмосферы подобный идеальному газу.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Основы молекулярно-кинетической теории газов»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описывать связь температуры со средней кинетической энергией поступательногодвижения молекул

Затрудняется делать вывод, что средняя поступательная кинетическаяэнергия молекулы пропорциональна температуре и неверно вычисляет температуру.

Применяетформулу, связывающую температуру со средней кинетической энергией поступательного движения, но допускаетошибкипри вычислениях.

Из формулы определяет как зависит Т от Ек и правильно находит конечную температуру.

Решаетзадачи,применяя основное уравнение МКТ

Затрудняется решать задачи на применение основного уравнения МКТ.

Записывает основное уравнение МКТ, но допускает ошибки при преобразовании формулы.

Используя основное уравнение МКТ, правильно вычисляет скорость движения молекул.

Объясняет, что такое идеальный газ

Затрудняетсяотвечатьна вопросы об идеальном газе.

Применяетопределение идеального газа, но допускает ошибкивобъяснении распределения в пространстве молекулы идеального газа.

Верно определяет идеальный газ.

Суммативное оценивание за раздел «Газовые законы.Основы термодинамики»

Цель обучения	10.2.2.5 -применять газовые законы при решении расчетных и графических задач -применять формулы внутренней энергии одноатомного и двухатомного идеального газа при решении задач - применять первый закон термодинамики к изопроцессам и адиабатному процессу - описывать цикл Карно для идеального теплового двигателя
Критерий оценивания	Обучающийся Анализируетисравниваетизменение макроскопических параметров идеального газа Сравнивает внутренную энергию одноатомного и двухатомного идеального газа Применяет первый закон термодинамики при решении задач Объясняет различия в графиках адиабатного и изотермического процессов Описывает цикл Карно
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	25 минут
Задания 1(i) Проведите анализ отдельных газовых процессов (участки 1-2, 2-3, и т. д.). Определите объем газа в точках 2, 3, 4, если в точке 1 он равен V0. Изобразите процессы в координатах p(V) и V(T). Сравните, моль какого газа (гелия или водорода) имеет большую внутреннюю энергию при одинаковой температуре газов. На PV-диаграмме показан процесс изменения состояния постоянной массы газа. Внутренняя энергия газа увеличилась на 20 кДж. Каково количество теплоты, полученное газом?

Молекулярный кислород находится под давлением 10⁵ Па в сосуде объемом 0,8 м³. При изохорном охлаждении внутренняя энергия газа уменьшается на 100 кДж. Чему равно конечное давление кислорода?

На рисунке изображены графики адиабатного и изотермического процессов для одного и того же идеального газа. Объясните, почему адиабата идет более круче, чем изотерма?

Идеальная тепловая машина работает с использованием цикла Карно. Температуру холодильника машины повышают, при этом температура нагревателя и количество теплоты, которое рабочее тело получает от нагревателя за один цикл, остаются неизменными. Как изменяются в результате этого КПД тепловой машины и совершаемая машиной за один цикл работа?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

- увеличивается;
- уменьшается;
- не изменяется.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

КПД тепловой машины	Работа, совершаемая машиной за один цикл

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Анализируети сравниваетизменение макроскопических параметровидеального газа

описывает участки процессов;

определяет объем V в каждой точке, используя газовые законы;

строит диаграммы процесса в р-V- и V(T)-координатах;

(1 балл в каждой точке)

(1 балл- за каждую диаграмму, 1 балл- за обозначение каждого

процесса)

Сравнивает внутренную энергию одноатомного и двухатомного идеального

газа

сравнивает внутреннюю энергию гелия и водорода при одинаковой температуре газа;

Применяет первый закон термодинамикипри решении задач

определяет на диаграмме изопроцесс;

применяетпервыйзакон

термодинамики для изопроцесса на графике;

записываетформулуизменения внутренней энергии;

преобразует формулы для определения

конечного давления кислорода;

определяет давление кислорода;

Объясняетразличияв графиках адиабатного и

изотермического процессов

записывает формулу для процессов;

сравнивает графики двух процессов;

Описывает цикл Карно

определяет для каждой величины соответствующий характер изменения в цикле Карно.

(1 балл за каждую величину)

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Газовые законы. Основы термодинамики»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Анализируетисравнивает изменение макроскопических параметров идеального газа

Испытывает затруднения при описании изопроцесса, анализе изменений, которые претерпевают параметры газа при переходе из одного состояния в другой, построении диаграммы процесса в р-V-координатах.

Описываетизопроцессы, анализирует, какие изменения претерпевают параметры газа при переходе из одного состояния в другое. Допускает ошибки в построении диаграммы

процесса в р-V -координатах.

Правильноописывает изопроцессы, анализирует, какие измененияпретерпевают параметры газа при переходе из одного состояния в другое. Правильно строит диаграмму

процесса в р-V -координатах.

Сравнивает внутренную энергию одноатомного и двухатомного идеального газа

Затрудняется сравнивать внутреннюю энергию при одинаковой температуре у двух различных газов.

Записывает формулы внутренней энергии для одноатомного и двухатомного газов, но при сравнении допускает ошибки.

Правильно определяет большую внутреннюю энергию при одинаковой температуре у двух различных газов.

Применяет первый закон термодинамики при решении задач

Испытвает затруднения применять первый закон термодинамики для графических и расчетных задач.

Записывает выражения для первого закона термодинамики, но при вычислении допускает ошибки.

Правильно применяет первый закон термодинамики для графических и расчетных задач.

Объясняет различия в графиках адиабатного и изотермического процессов	Затрудняется сравнивать графики двух процессов.	Записывает формулы для каждого процесса, но при сравнении их графиков делает неверные выводы.	Правильно записывает формулу для процессов и записывает различие между графиками.
Описывает цикл Карно	Затрудняетсяопределять соответствующий характер изменения для каждой величины.	Определяет изменение КПД машины, но допускает ошибки при определении изменения работы за один цикл.	Правильно определяет для каждой величинысоответствующий характер изменения.

Суммативное оценивание за раздел «Жидкие и твердые тела»

Цель обучения	- определять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра и психрометра - определять коэффициент поверхностного натяжения жидкости различными способами - различать структуры кристаллических и аморфных тел на примере различных твердых тел - определять модуль Юнга при упругой деформации
Критерий оценивания	Обучающийся Определяет влажность воздуха Объясняет поверхностное натяжение жидкости Определяеткоэффициентповерхностного натяжения Сравниваетструктурыкристаллическихи аморфных тел на основе макроскопических свойств Применяет закон Гука для нахождения модуля Юнга при упругой деформации
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут
На фотографии представлены два термометра, используемые для определения относительной влажности воздуха с помощью психрометрической таблицы, в которой влажность указана в процентах. Какова относительная влажность воздуха в помещении, в котором проводилась сьемка? Ответ дать в процентах (%). Психрометрическая таблица представлена ниже. (i) Почему маленькие капли росы на листьях некоторых растений имеют форму шариков, тогда как листья других растений роса покрывает тонким слоем?

(ii) Какую силу F нужно приложить к горизонтальному алюминиевому кольцу шириной h=10 мм, внутренним диаметром 50 мм и внешним диаметром 52 мм, чтобы оторвать его от поверхности воды? Какую часть найденной силы составляет сила поверхностного натяжения?

(i) Кубик, вырезанный из монокристалла, нагреваясь, может превратиться в параллелепипед. Почему это возможно?
Какой ряд представляет правильное описание расположения атомов в аморфных, кристаллических и полимерных материалах?

	Атомы образуют гигантские цепеобразные молекулы	Атомы везде расположены по порядку
A	Аморфные	Кристаллические
B	Полимерные	Кристаллические
C	Кристаллические	Полимерные
D	Полимерные	Аморфные

Кубик из стекла и кубик, вырезанный из монокристалла кварца, опущены в горячую воду. Сохранят ли кубики свою форму?

а) К медной проволоке длиной l = 1 м и радиусом r = 1 мм подвесили груз массой m = 20 кг. Предполагая деформацию упругой, определите работу растяжения проволоки. Модуль Юнга меди равен E = 1,1·10¹¹ Па.

b) На рисунке дан график зависимости напряжения, возникающего в бетонной свае от ее относительного сжатия. Найдите модуль упругости бетона.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет воздуха

влажность

определяет показания термометров;

определяетотносительную влажность воздуха, используя психометрическую таблицу;

Объясняетповерхностное

описывает форму росы на листьях;

натяжение жидкости

Определяеткоэффициент

записываетформулудлясилы,

поверхностного натяжения

необходимой для отрыва кольца от

поверхности;

определяетотношение

сили

получает верный ответ;

Сравниваетструктуры кристаллическихи аморфных тел на основе макроскопических свойств

объясняет, почему вырезанный кубик из монокристалла превращается в параллелепипед;

спределяет расположение атомов в различных материалах;

сравнивает свойство стекла и кварца;

(1 балл- за каждое вещество)

Применяет закон Гука для

записываетформулу,где

работа

нахождениямодуляЮнга

растяженияпроволоки

равна

при упругой деформации

потенциальнойэнергии

упругой

деформации;

вычисляетработурастяжения

проволоки;

определяет из графика модуль Юнга.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Жидкие и твердые тела»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяетвлажность воздуха

Затрудняетсяопределять относительную влажность воздуха.

Определяет температуру сухого и влажного воздуха, но допускает ошибки при работе с таблицей.

Правильноопределяет относительную влажность воздуха, используя таблицу.

Объясняетповерхностное натяжение жидкости

Затрудняется отвечать на вопрос.

Допускает ошибки в ответах.

Определяет от чего зависит коэффициентповерхностного натяжения.

Определяеткоэффициент поверхностного натяжения

Затрудняется решать задачи на определениекоэффициента поверхностного натяжения.

Допускает ошибки при определении силы, необходимой для отрыва кольца от поверхности.

Правильноопределяетсилу поверхностного натяжения.

Сравниваетструктуры кристаллическихи аморфных тел на основе макроскопических свойств

Испытывает затруднения при сравненииструктуры кристаллических и аморфных тел.

Определяет, какой ряд представляет правильное описание расположения атомов в аморфных, кристаллических и полимерных материалах, но допускает ошибки при сравнении стекла и кварца.

Правильно определяет структуры кристаллических и аморфных тел.

Применяет закон Гука для нахождения модуля Юнга при упругой деформации

Записывает формулу силы упругости, но затрудняется определять модуль Юнга из графика, применять закон Гука для упругой деформации твердых тел.

Определяет из графика модуль Юнга, но допускает ошибки при вычислениях.

Правильнозаписываетрабочую формулу и получает верный ответ.

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Электростатика»

Цель обучения	-применять закон сохранения электрического заряда и закон Кулона при решении задач -применять принцип суперпозиции для определения напряженности электрического поля 10.3.1.5 -применять формулу, связывающую силовую и энергетическуюхарактеристики электростатического поля, при решении задач; -применять формулу последовательного и параллельного соединения конденсаторов при решении задач -рассчитывать энергию электрического поля
Критерий оценивания	Обучающийся Вычисляет кулоновскую силу до и после взаимодействия, применяя закон сохранения электрического заряда Определяет напряженность поля, создаваемого несколькими точечными зарядами Определяет напряженность и потенциал поля из графика зависимости V(r) Определяет общую емкость при смешанном соединении конденсаторов Определяет энергию конденсатора, заполненного диэлектриком
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	30 минут
Два одинаковых шарика, имеющих заряды +15·10-8 Кл и –5·10-8 Кл, привели в соприкосновение, а затем раздвинули на расстояние 10 см. Определите силу взаимодействия между шариками. Два одноименных заряда расположены на расстоянии a друг от друга. Определите напряженность поля в точке, удаленной от каждого заряда на расстояние b. Начертите чертеж к заданию. Заряженная металлическая сфера изолирована в пространстве. Провели измерения электрического потенциала для разных расстояний от центра сферы. На рисунке приведена зависимость электрического потенциала V поля от расстояния х до центра сферы.

Рисунок 1

(а) Используя график, определите напряженность электрического поля в [НКл^-1] в точке, где x = 4,0 см. Поясните свой ответ.

Напряженность электрического поля =НКл^-¹

(b) Заряд металлической сферы составляет 8 нКл.

Изграфика(нарисункевыше)определитеэлектрическийпотенциална поверхности сферы.

Потенциал =В

- Шесть конденсаторов соединены по схеме, изображенной на рисунке. Вычислите электроемкость батареи конденсаторов.

- Энергия плоского воздушного конденсатора W1 = 2 • 10^-⁷ Дж.

Определитеэнергиюконденсаторапослезаполненияегодиэлектрикомс диэлектрической проницаемостью ε = 2, если:

- - конденсатор отключён от источника питания;
  - конденсатор подключён к источнику питания.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Вычисляет кулоновскую силу до и после взаимодействия, применяя закон сохранения заряда

определяетзарядшариковпосле соприкосновения;

записывает формулу закона Кулона после соприкосновения;

вычисляет силу взаимодействия между шариками;

Определяет напряженность поля,создаваемого несколькими точечными зарядами

рисует чертеж, на котором указывает направление напряженности полей, создаваемых каждым зарядом

определяетуголмеждувекторами, используя свой чертеж к задаче;

записывает по принципу суперпозиции формулу для вектора напряженности результирующего поля;

получаетформулудлявычисления напряженности поля точечного заряда;

Определяет напряженность и потенциал поля из графика зависимости V(r)

определяетнапряженность электрического поля в [НКл^-1] в точке;

объясняет свой ответ;

вычисляет электрический потенциал на поверхности сферы;

Определяет общую емкость при смешанном соединении конденсаторов

определяет емкость на участке для параллельного соединения;

определяет емкость на участке для последовательного соединения;

вычисляет результирующую емкость;

Определяетэнергию конденсатора, заполненного диэлектриком

записываетформулуэнергии конденсатора после его заполнения;

определяет энергию конденсатора в первом случае;

определяет энергию конденсатора во втором случае.

Всего

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Электростатика»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Вычисляет кулоновскую силу до и после взаимодействия, применяя закон сохранения заряда

Затрудняется решать задачи на применение закона сохранения заряда и определять кулоновскую силу после взаимодействия.

Применяет формулу кулоновской силы, но при решении задач допускает ошибки.

Правильно применяет закон сохранения заряда и закон Кулона, получает верный ответ.

Определяет напряженность поля,создаваемого несколькими точечными зарядами

Затрудняется решать задачи на принцип суперпозиции и показать на чертеже направления напряженности поля в точке, удаленной от каждого заряда.

Записывает принцип суперпозиции и формулу напряженности точечного заряда, но допускает ошибки из-за неверного чертежа / при определении угла между векторами.

Правильно чертит чертеж к задаче и выводит формулу для вычисления напряженности поля точечного заряда.

Определяет напряженность и потенциал поля из графика зависимости V(r)

Затрудняется при определении из графика величины, переводе единиц измерения.

Определяет напряженность поля, но записывает ответ в см^-1, допускает ошибки в пояснении ответа / применении формулы для вычисления потенциала.

Определяет величины, используя графикзависимости электрического потенциала от расстояния.

Определяет общую емкость при смешанном соединении конденсаторов	Затрудняетсяопределитьобщую емкость при различных соединениях.	Различаетформулыдля нахождения общей емкостей при параллельном и последовательном соединении, но при вычислении допускает ошибки.	Получаетверныйответ, определяетрезультирующую емкость.
Определяетэнергию конденсатора, заполненного диэлектриком	Затрудняется вычислить энергию заполненногодиэлектриком конденсатора.	Записывает формулу энергии конденсатора, но допускает математические ошибки.	Записывает все необходимые формулы и правильно их преобразовывает.

Суммативное оценивание за раздел «Постоянный ток»

Цель обучения	10.3.2.1 -применять закон Ома для участка цепи со смешанным соединением проводников 10.3.2.4 - применять закон Ома для полной цепи -применять законы Кирхгофа к разветвленным электрическим цепям -применять формулы работы, мощности и коэффициент полезного действия источника тока при решении задач
Критерий оценивания	Обучающийся Определяет силу тока, напряжение, сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников Применяет закон Ома при решении задач Рассчитывает сложные цепи постоянного тока по законам Кирхгофа Вычисляет КПД линии передачи
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	25 минут
1. Амперметр подключен к трем резисторам и источнику питания. Какое расположение резисторов дает наибольшее показание амперметра? Поясните свой ответ.

На рисунке изображены три батарейки с ЭДС 1.5 В, соединенные последовательно.

Рисунок 1

- Рассчитайте общий ЭДС такого соединения батарей. ЭДС = ........................................................
- Рассчитайте общее сопротивление трех резисторов, показанных. сопротивление = ........................................................
- Рассчитайте ток в резисторе сопротивлением 4.0 Ома ток = ........................................................
- Рассчитайте общую ЭДС батареи, если одну из них перевернуть. ЭДС = ........................................................

(а) На рисунке изображена электрическая цепь, в которой резисторы имеют одинаковые сопротивления R.

Переключатели S1 и S2 могут быть «открытыми» или «закрытыми».

Завершите рисунок, вычислив сопротивление между точками X и Y для переключателей в указанных позициях.

(b) На рисунке показан ток в цепи, состоящий из двух источников с ЭДС E1 и E2

(незначительное внутреннее сопротивление) и резисторов с сопротивлениями R.

Ключ S1	Ключ S2	Сопротивление между точками Х и У
«открытый»	«открытый»
«открытый»	«закрытый»
«закрытый»	«закрытый»

Напишите уравнение для цепи, представленной на рисунке, применив первое правило Кирхгофа (для узла N).

Напишите уравнение согласно второму закону Кирхгофа.

Для контура NKLMN.

Для контура NKQN.

Линия электропередачи с сопротивлением подводящих проводов 200 мОм обеспечивает мощность 36 Мдж/час в мастерской. Напряжение на входе в мастерскую равно 250 В. Найдите КПД линии передачи.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет силу тока, напряжение, сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников

определяетсхему,гдепоказание амперметра наибольшее;

показывает полное решение;

Применяет закон Ома при решении задач

находит общий ЭДС;

определяет общее сопротивление цепи;

вычисляет ток на резисторе;

вычисляет ЭДС;

Рассчитывает сложные цепи постоянного тока по законам Кирхгофа

заполняеттаблицу(находит сопротивления между точками Х и У для двух положений ключа);

записываетдляузлаNуравнение первого закона Кирхгофа;

записываетдляконтураNKLMN второй закон Кирхгофа;

записывает для контура NKQN второй закон Кирхгофа;

(каждая строка 1 балл)

ВычисляетКПДлинии передачи

записывает формулу для вычисления КПД;

определяет полезную мощность;

переводит единицы измерения в СИ;

вычисляет КПД.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям

по итогам суммативного оценивания за раздел «Постоянный ток» ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Затрудняется применять закон Ома на участке цепи для различных соединений.

Выбирает допускает задач.

верную ошибкив

схему, решении

Правильноопределяетсхему демонстрирует полное решение.

Применяет закон Ома при решении задач

Затрудняется решать задачи на закон Ома для полной цепи.

Применяет формулу закона Ома, но при вычислении допускает ошибки.

Правильно вычисляет ток, ЭДС и сопротивление в цепи.

Рассчитывает сложные цепи постоянного тока по законам Кирхгофа

Затрудняется составлять уравнения для законов Кирхгофа.

Призаполнениитаблицыдопускает ошибки.

Уравнение для первого закона Кирхгофа записывает верно, но допускаетошибкипри заполнении таблицы и ошибается в знаках ЭДС.

Правильно находит сопротивления между точками Х и У для двух положений ключа и составляет уравнения по законам Кирхгофа.

Вычисляет передачи

КПД

линии

НеверновычисляетКПД,таккак единицы измерения не переводит в СИ.

Суммативное оценивание за раздел «Электрический ток в различных средах»

Цель обучения	10.3.3.1 -описывать электрический ток в металлах и анализировать зависимость сопротивления от температуры - описывать электрический ток в полупроводниках и объяснять применение полупроводниковых приборов - исследовать вольтамперные характеристики лампы накаливания, резистора и полупроводникового диода - описывать электрический ток в электролитах и применять законы электролиза при решении задач 10.3.3.7 - описывать электрический ток в газах и вакууме
Критерий оценивания	Обучающийся Описывает прохождение тока через проводник и график зависимости сопротивления от температуры Объясняет принцип действия полупроводникового диода Анализирует график ВАХ лампы накаливания Применяетформулузаконаэлектролизапри решении задач Описываетпографикуповедениеэлектронов вакууме
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут
(a) Рисунок изображает фрагмент проводника, сделанного из материала, удельное сопротивление которого ρ = 2 ⋅ 10^–⁸ Oм м. Направление тока от Х-Х, от Y-Y, от Z-Z Завершите утверждения, используя рисунок 1: Ток,протекающийчерезпроводник,столкнетсяснизким сопротивлением, когда направление ее течения является. Ток,протекающийчерезпроводник,столкнетсяснаибольшим сопротивлением, когда направление ее потока является. Сопротивление проводника, когда ток течет в направлении Y-Y будет равно

Графикотображаетизменениесопротивления проводникасизменением температуры.

- Вычислите температурный коэффициент сопротивления материала, из которого изготовлен проводник.
- Во сколько раз увеличится сопротивление провода при повышении температуры от 288К до 298 К?

(i) Почему для получения вольтамперной характеристики полупроводникового диода используют две различные схемы соединения приборов (см.рис. а, б)?

(ii) Есть ли какое-нибудь различие между дыркой и положительным ионом в полупроводниках?

На графике показана ВАХ лампы накаливания.

- Подчиняется ли лампа закону Ома? Поясните свой ответ.
- Рассчитайте сопротивление лампы при 4,0 В.

- Опишите, как сопротивление лампы зависит от тока.

Деталь надо покрыть слоем хрома толщиной 50 мкм. Сколько времени потребуется для покрытия, если норма плотности тока I при хромировании 2 кА/м²?

Какой из нижеприведенных графиков, отражает зависимость ускорения вылетающих электронов от напряжения между анодом и катодом, в зависимости от расстояния между электродами? (Напряжение между электродами одинаково.) Поясните свой ответ.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает прохождение тока через проводник и графикзависимости сопротивленияот температуры

завершаетутверждения,указывает направления тока;

определяет из графика температурный коэффициент;

вычисляет во сколько раз изменится сопротивления проводника;

Объясняетпринцип действия полупроводникового диода

описываетсхемус полупроводниковым диодом;

сравниваетносителейтокав полупроводниках;

АнализируетграфикВАХ лампы накаливания

поясняет ответ, используя график ВАХ лампы;

определяет сопротивление из графика;

описывает зависимость сопротивления лампы от тока;

Применяет формулу закона электролиза при решении задач

записываетформулузакона электролиза;

преобразуетформулудлярасчета времени;

переводит единицы измерения в СИ;

Описывает по графику поведениеэлектронов вакууме

выбирает правильный график;

объясняет свой ответ.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Электрический ток в различных средах»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описывает прохождение тока через проводник и графикзависимости сопротивленияот температуры

Затрудняется заполнить пропущенные слова, указать направление тока и определять из графика коэффициент.

Записывает формулу зависимости сопротивления от температуры, но неверно определяет из графика коэффициент |используя рисунок допускает ошибки при заполнении строк.

Правильно завершает утверждения и вычисляет температурный коэффициент.

Объясняетпринцип действия полупроводникового диода

Затрудняется сравнивать носителей тока в полупродниках и неверно описывает схемы соединения приборов.

При сравнении двух схем неверно излагает свой ответ.

Правильно отвечает на вопрос и сравнивает «дырки» с «ионами».

Анализирует график ВАХ лампы накаливания

Затрудняется описывать график ВАХ лампы накаливания.

Вычисляет сопротивление лампы, но неверно описывает график зависимости силы тока от напряжения.

Правильно описывает график, находит сопротивление лампы накаливания и объясняет, как зависит сопротивление лампы от тока.

Применяетформулу закона электролиза при решении задач	Затрудняется определить время покрытия, применяя закон электролиза, и получает неверный ответ.	Записывает формулу закона электролиза,нопри преобразовании окончательной формулы допускает ошибки.	Применяет закон электролиза и вычисляет время покрытия капота слоем хрома.
Описывает по графику поведение электронов вакууме	Затрудняется определить, какой график отображает зависимость ускорения электрона от расстояния между электродами.	Выбирает верный график, но неверно описывает зависимость ускорения вылетевших электронов от расстояния между электродами.	Выбираетверныйграфики поясняет свой ответ.

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Магнитное поле»

Цель обучения	10.3.4.2 - объяснять принцип действия электроизмерительныхприборов, электродвигателей - исследовать действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы -классифицировать вещества по их магнитным свойствам и определять сферы их применения
Критерий оценивания	Обучающийся Описываетдействиемагнитногополяна проводник с током Описываетдвижениезаряженнойчастицыв магнитном поле Объясняет магнитные свойства вещества
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут
Две параллельные друг другу рельсы, лежащие в горизонтальной плоскости, находятся в однородном магнитном поле, индукция B которого направлена вертикально вниз, как показано на рисунке. Левый проводник движется вправо со скоростью V, а правый находится в покое. С какой скоростью v надо перемещать правый проводник (такой же), чтобы в три раза уменьшить силу, действующую на левый проводник? В промежутке между полюсом N и полюсом S постоянного магнита существует однородное магнитное поле. Горизонтальный проводник PQ с током находится в этом промежутке. На рисунке изображен угол, равный 60⁰, между PQ и направлением магнитного поля.

За пределами полюсов магнитное поле не учитывается. Напряженность магнитного поля между двумя полюсами равна 0,18 Тл.

По проводнику проходит ток 3,2 A. Направление тока совпадает с направлением

PQ.

На проводник с током длиной 3,0 см между полюсами магнита действует сила.

- Определите величину этой силы. Cила =Н.
- Нарисуйте стрелку для обозначения направления силы, действующей на проводник.
- При вращении проводника PQ в горизонтальной плоскости угол между магнитным полем и проводником равен 90⁰.

Опишите, как это влияет на силу, которая действует на проводник с током.

Объясните в общих чертах, как можно использовать ампер-весы, чтобы определить силу магнитного поля.

В магнитное поле влетают две частицы. Заряд, масса и скорость второй частицы в 2 раза больше.

- По какой траектории будут двигаться заряженные частицы в магнитном поле?
- Одинаковые ли будут периоды обращения частиц? Поясните свой ответ

Электрон влетает в однородное магнитное поле со скоростью 3 Мм/с, как показано на рисунке. Индукция однородного магнитного поля 5,7 мТл (m=9.1*10^-³¹ кг, e=1.6*10^-¹⁹ Кл).

Какая траектория у электрона в магнитном поле? Почему?
Выведите формулу для расчета радиуса траектории движения частицы в магнитном поле.

Формула:

Определите радиус траектории электрона.

R = м

(a) Какие материалы взаимодействуют с магнитами и как они взаимодействуют?
- Взаимодействует с магнитами:
- Не взаимодействует с магнитами:
- Что общего у всех материалов, которые взаимодействуют с магнитами?

(b) По графику определите магнитную проницаемость стали при индукции В0 намагничивающего поля 0,4 и 1,2 мТл.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает

действие

записываетформулу,связывающую

магнитного

поляна

скорость перемещения проводника и

проводник с током

силу, действующую на него;

определяетскоростьперемещения

проводника;

записывает формулу для вычисления;

вычисляет силу Ампера;

указывает направление силы;

описывает, как изменится сила при

поворотепроводникавмагнитном

поле на 90⁰;

описываетиспользованиетоковых

весов;

Описывает

движение

описываеттраекториюдвижения

заряженной

частицыв

заряженных частиц;

магнитном поле

сравниваетпериодыобращения

частиц;

определяетпорисункутраекторию

электрона;

выводит формулу для расчета радиуса;

вычисляетрадиустраектории

электрона;

Объясняет

магнитные

записывает,какиематериалы

свойства вещества

взаимодействует с магнитами;

записывает,какиематериалыне

взаимодействует с магнитами;

записывает ответ на вопрос;

определяет магнитную проницаемость

стали.

Всего

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Магнитное поле»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описывает действие магнитного поля на проводник с током

Затрудняетсяобъяснить, как определить с помощью токовых весов вектор магнитной индукции.

Записывает формулу силы Ампера, вычисляет значение, но допускаетошибкипри преобразовании формул /

объяснении как изменится сила, если изменить расположение проводника в магнитном поле.

Правильно решает задачи, объясняет, как зависит сила от расположения проводника в поле и верно описывает как можно использовать ампер-весы.

Описывает движение заряженной частицы в магнитном поле

Затрудняется описывать движение заряженной частицы в магнитном поле, получать формулы

Применяет формулу силы Лоренца.

Записывает, как движется заряженная частица в магнитном поле и формулу силы Лоренца, но допускает ошибки при сравнении периодов обращения двух частиц / при преобразовании формул.

Правильно описывает движение двух заряженных частиц в магнитном поле.

Преобразуетформулуи рассчитывает радиус траектории частицы.

Объясняет магнитные свойства вещества

Затрудняется ответить, какие материалы взаимодействуют с магнитами и как они взаимодействуют.

По графику определяет магнитную проницаемость, но допускает ошибки в ответах на вопрос.

Правильно отвечает на вопросы и по графику определяет магнитную проницаемость.

Суммативное оценивание за раздел «Электромагнитная индукция»

Цель обучения	- анализировать принцип действия электромагнитныхприборов (электромагнитноереле,генератор, трансформатор) - применять закон электромагнитной индукции при решении задач 10.3.5.4 - исследовать действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон Фарадея и правило Ленца
Критерий оценивания	Обучающийся Описывает принцип работы электродвигателя и трансформатора Объясняетявлениевозникновения электромагнитной индукции Применяет формулу закона Фарадея при решении задач Определяетнаправлениеиндукционноготока, применяя правило Ленца
Уровнимыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	30 минут
На рисунке показан двухполюсной электродвигатель с катушкой, состоящей из одного витка. Коллектор представляет собой разделенное кольцо и меняет направление тока в катушке при ее вращении. Сколько раз ток изменяется на противоположный, если катушка вращается один раз? Поясните свой ответ. 2. Трансформатор представляет собой устройство для изменения напряжения. На рисунке показан трансформатор, имеющий первичную обмотку 1000 витков и вторичную обмотку 50 витков.

(а) Назовите материал, из которого изготовлен сердечник трансформатора.

(b) Первичная обмотка подключена к источнику переменного тока с напряжением 240 В.

Рассчитайте напряжение на вторичной обмотке.

Напряжение на вторичной обмотке =В.

На рисунке изображен железный стержень, обмотанный проволокой множеством витков. Провод подключен к источнику переменного тока. Катушку из плоских проводов подключили к лампе с низким напряжением.

Когда конец железного стержня подносим близко к катушке, лампа светится.

Объясните, почему это происходит.

При проведении опытов по изучению электромагнитной индукции измеряют изменение магнитного потока ∆Ф, пронизывающего замкнутый проволочный контур, и заряд ∆q, протекающий по контуру.

Ниже приведена таблица, полученная в результате этих опытов. Чему равно сопротивление контура?

∆Ф, Вб	0,01	0,02	0,03	0,04
∆q, мКл	5	10	15	20

Проволочная рамка вращается в однородном магнитном поле. На рисунке показаны два разных расположения рамки в этом поле. В каком случае ЭДС индукции при малом повороте рамки минимальна?

- I
- II

C. 1=2=0

D. 1=2≠0

Определите и укажите направление индукционного тока.

Определите направление тока в проводнике CD для следующих случаев:
Если замкнуть цепь с проводником АВ;
Если разомкнуть цепь с проводником АВ;
При замыкании ключа ползунок реостата двигать вверх;
При замыкании ключа ползунок реостата двигать вниз;
Если сблизить два контура двух проводников.

На рисунке показан: постоянный магнит и соленоид.

(1)(2)

По правилу Ленца определите направление индукционного тока (укажите на рисунке).

(i)Для первого рисунка (1). Для второго рисунка (2).

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает принцип работы

определяетколичествоизменений

электродвигателяи

направления тока;

трансформатора

объясняет свой ответ;

определяет,изчегоизготовлен

сердечник;

вычисляет напряжение во вторичной

обмотке;

Объясняетявления возникновения электромагнитной индукции

объясняет, почему лампа светится

Применяет формулу закона Фарадея при решении задач

записывает формулу закона Фарадея;

вычисляет сопротивление контура;

определяетнаправление

определяет минимальное ЭДС;

индукционноготока, применяя правило Ленца

определяетнаправление индукционного тока;

определяет направление тока для всех

случаев;

(каждый

случай -

1 балл)

указывает направление тока.

Для

каждого

рисунка-

1 балл)

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Электромагнитная индукция»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описывает принцип работы электродвигателяи трансформатора

Затрудняется объяснять, почему ток меняет направление и неправильно применяет формулу для вычисления напряжениявобмотках трансформатора.

Записываетформулудля вычисления напряжения в трансформаторе, но допускает ошибки при описании работы электродвигателя.

Правильно поясняет свой ответ в каждой задаче и вычисляет напряжение в обмотках.

Объясняетявления возникновения электромагнитной индукции

Затрудняетсяобъяснитьявления электромагнитной индукции.

При объяснении, почему горит лампа, формулирует закон, но допускает ошибку при применении закона.

Правильнообъясняетпричину, почему горит лампа.

Применяет формулу закона Фарадея при решении задач

Затрудняетсяприменятьформулу закона электромагнитной индукции.

Записывает формулу закона электромагнитной индукции, но при вычислении допускает ошибки, так как неправильно преобразует рабочую формулу.

Правильновычисляет сопротивление контура, применив формулу закона ЭИ.

Определяет направление индукционноготока, применяя правило Ленца

Испытывает затруднения при применении правила Ленца для определениянаправления индукционного тока.

Определяет направление тока, используя правило Ленца, но допускает ошибки в примерах.

Правильно указывает и определяет направления тока.

Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!

Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Қарап көріңіз 👇

kz | Жиынтық бағалау (ТЖБ, БЖБ) (СОЧ, СОР)

24.04.2022

Автор: zhararalikhan
718

Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» Ораза айт намазы уақыты Қазақстан қалалары бойынша
» Биыл 1 сыныпқа өтініш қабылдау 1 сәуірде басталып, 2024 жылғы 31 тамызға дейін жалғасады.
» Жұмыссыз жастарға 1 миллион теңгеге дейінгі ҚАЙТЫМСЫЗ гранттар. Өтінім қабылдау басталды!