Қ. Мырзалиев «Қызыл кітап» поэмасы. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 1 сабақ

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ

Күні:

Сынып 11 сынып

Бөлім: Табиғат және адам

Сабақтың тақырыбы

Қ. Мырзалиев «Қызыл кітап» поэмасы

Оқу мақсаттары

11.1.2.1 әдеби шығарманың жанрлық ерекшелігін өзге жанрлармен салыстыра отырып талдау;

 Сабақтың мақсаты

Шығарманың ерекшелігін ажыратып,

өзге жанрлармен салыстырады.

 Бағалау критерийлері

Жанрлық ерекшелікті анықтайды;

Шығарманы өзге жанрлармен салыстырады.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика және терминология:

Менің ойымша.....Мен келісемін… Мен келіспеймін…

 Пәнаралық байланыс

Жануартану

 Алдыңғы білім

Қ.Мырзалиев шығармашылығы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-шаралар

І.Ұйымдастыру кезеңі

(Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру, сабаққа дайындығын пысықтау, топқа бөлу)

ІІ.Қызығушылықты ояту

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын/ негізгі мақсаттарын тұжырымдап дәптерге жазып алады.

ІІІ. Мағынаны тану

Мына қыры қазақтың,

Ана қыры

Қызыл қырман бүгінде,

Қала бірі.

Қайда кетті,

Кім маған айтады енді

Атыраудың құланы –

Онагры?!

Жер айтады осылай,

Күн айтады,

Күн айтады,

Көңілді мұңайтады.

Ақтөбеде бір кезде піл болғанын

Кім біледі бүгінде?

Кім айтады?!

• Расында бір кездері біздің елімізде де табиғаттың ерекше сұлу жануарлары болған дегенге сенуге бола ма?
• Неге олар қазір жоқ?

1-тапсырма.Ж/ЖЖ

Берілген шығарманы мазмұны ұқсас шығармамен салыстырыңыз.

Оқушыларға Юрий Развадовскийдің «Красная книга» өлеңі беріледі. Айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады.

 "Красная книга" для редких растений, "Красная книга" для редких животных. Всем, кому в жизни грозит истребленье, Дарит спасенье запрет на охоту. В "Красную книгу" - лохнесское диво, В "Красную книгу" - енотов и тигров! "Красная книга" ко всем справедлива, Всех малочисленных - в "Красную книгу"! Эх, если б веско решило ЮНЕСКО Книгу людскую открыть по закону. В ней поместило б людей интересных, В ней сохранило б людей увлеченных!

2. Екі шығарманың жанрлық ерекшеліктерін салыстырады.

3. Шығармаларға SWOTталдау жасайды.

Мысалы; өлеңнің күшті жақтары:

Қоғам шындығы анық жазылған.

Өлеңнің формасына сай жазылған: буын,бунақ, ұйқас т.б

Бағалау дескрипторы:

Шығарманың жанрын анықтайды;

Туындының жанрлық ерекшелігін талдайды;

Тақырыбын, идеясын ажыратады;

Автор қолданысын түсінеді.

Ойтолғаныс

Біз тек жануарлар мен өсімдіктерді ғана емес, сондай-ақ бүкіл қоршаған ортаны - өзендерді, көлдерді, ормандарды да қорғаймыз. Судың таза болуының қамын жасаймыз - оны өзіміз ішеміз ғой. Ауаның таза болу қамын ойлаймыз - онымен өзіміз тыныстаймыз ғой. Бізде табиғатты қорғау туралы заң бар, оны бұзуға ешкімге рұқсат жоқ.

Құс ұясын алыстан бақылайсың ба - құп. Ал оларға тиюге, тіпті жақындауға - рұқсат жоқ!

Құмырсқаның илеуін бақылайсың ба - құп! Ал оны талқандауға - рұқсат жоқ! Құмырсқалардың орманға тигізетін пайдасы зор: олар ағаштар үшін зиянды жәндіктердің ұрықтарын жояды.

Шығармалардағы көтерілген мәселе бойынша оқушылар ойларын «ПОПС» арқылы тұжырымдайды.

П – (ұстаным) позиция;

Т – түсіндіру (дәлелдеу);

Ф – мысал (факті);

П – пікір.

Кері байланыс «3-2-1»

Сабақта алған 3 маңызды ақпарат

Қиындық келтірген 2 мәселе

Сабақта ұнаған 1 аспект

Жойылып кету қауіпі бар жануарлар туралы мәлімет жинақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабаққа рефлексия жасау кезінде берілген сұрақтарға жауап беруге тырысыңыз. Сұрақтың құрылымын жабасаңыз болады.

• Оқушылардың барлығы оқу мақсатына жетті ме? Жетпесе, неліктен?
• Қолданылған дифференциация сабақтың мақсатына жетуге қалай ықпал етті?
• Сабақ кезеңдері уақытқа сай жүзеге асты ма?
• Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды? Неліктен?
• Сабақты жақсартуда не ықпал етер еді (оқыту мен оқу туралы ойланыңыз)?