«Ескендір» поэмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 4 сабақ.
Сабақ жоспары. Қазақ әдебиеті
Сабақ: 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Уақыты: | Мұғалімнің аты-жөні: Омирбекова Динара Шабденовна | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Сыныбы: 10 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||||||||||||||||||||||||
Оқыту мақсатына сілтеме | «Ескендір» поэмасы 10.2.5.1 - әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдап, өзіндік ой қорыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Сабақ мақсаты: | Барлығы: Әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдап, өзіндік ой қорытады; Көпшілігі: Әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдап, өзіндік ой қорытады, баға береді; Кейбірі: Әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдап, өзіндік ой қорытады, баға береді, салыстырады; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Бағалау критерийі | Әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдап, өзіндік ой қорытады | ||||||||||||||||||||||||||||||||
дескриптор |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
Құндылықтарды игерту | Имандылық, ісіне әрекеттеріне деген жауапкершілік, ұлттық құндылықтар Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса, топтаса отырып, жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
АКТ-ны қолдану | Таныстырылыммен танысады | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Пәнаралық байланыс | Тарих, қазақ тілі | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Тілдік міндеттер | Пәнге байланысты сөздер және терминдер: Cегіз аяқ, адам кемшілігі, тіл,сөз құдыреті Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер: Менің байқағаным,... Менің ойымша,... Мен ойлаймын... | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Алдыңғы білім | Абай Құнанбаевтің «Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңі | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Жоспар | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Уақытты жоспарлау | Сабақ мазмұны | Дереккөздері | |||||||||||||||||||||||||||||||
6 минут | Қызығушылықты ояту. Оқушыларға шығарма мазмұнын еске түсірту мақсатында Bilimland сайтынан тапсырмалар беріледі. Оқушылар тапсырмаларды орындап, білімдерін тексереді. Қателіктер болса, себептерін анықтап, жұптық, топтық талқылаулар жүргізеді.
| https://bilimland.kz/kk/courses/qazaq-adebieti/9-synyp/lesson/abaj-qunanbajuly-eskendir-poehmasy | |||||||||||||||||||||||||||||||
Ортасы 32 минут | Оқушыларға сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлері түсіндіріледі, талқыланады. «Миға шабуыл»
Оқушыларға А.С. Пушкиннің «Балықшы мен балық» ертегісі таратылады. Оқушылар шығарма мазмұнымен танысып, жұптық, топтық талқылау жүргізеді.
Тапсырма 1. Оқушыларға А.С. Пушкиннің «Балықшы мен балық» ертегісі ұсынылады. Оқушылар шығарма мазмұнымен танысып, Абай Құнанбаевтың «Ескендір» поэмасын және А.С. Пушкиннің «Балықшы мен балық» ертегісін Венн диаграммасына салып салыстырады. Кері байланыс Тапсырманың қандай пайдасы болды? Маған әлі де не түсініксіз? Қай жұптың пікірі ұнады? Тапсырма 2. Ұсынылған екі шығарманың идеяларын талдай отырып, екі шығармадағы құндылықтарды салыстыра отырып «Азды алмаған, көптен құр қалады» тақырыбында әдеби эссе жазыңыз. Эссе жазу барысында қамтылуы тиіс сұрақтар
Тапсырма 3. «Автор орындығы» Оқушылар жұмыстарын топтық деңгейге шығарып талдайды. Топтан бір үздік жұмысты таңдап, автор орындығына шығарады. Автор орындығында оқушылар сынып алдында жұмыстарын таныстырады. Қалған оқушылар әр оқушы жұмысын таныстырып болған соң «екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды. Кері байланыс
Бағалау Әр жұп өздерінің жұмыстарын рубрикатор арқылы бағалап, пікірлерін білдіреді.
| № 3 таныстырылым № 4 таныстырылым Дидактика №1 № 5 таныстырылым Дидактика №2 № 6 таныстырылым ҚБ № 7 таныстырылым № 8 таныстырылым № 9 таныстырылым Дидактика №3 | |||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия 2 мин | «Блоб» ағашы Сабақтың басында ағаштың қай жерінде болдым? Сабақтың ортасында ағаштың қай жеріне көтерілдім/түстім? Сабақтың соңында ағашатың қай жерінде болдым? Үйге тапсырма «Сегіз аяқ» өлеңінен 6 шумақ жаттап келу | № 10 таныстырылым | |||||||||||||||||||||||||||||||
Қосымша ақпарат | ||
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) |
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? |
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | |
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | ||
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру