Ж.Сахиев «Дабыл» фантастикалық әңгімесі. Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 13-сабақ.

Бөлім: Қиял мен шындық

Мектеп:

Мерзім:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ж.Сахиев «Дабыл» фантастикалық әңгімесі

Сабақта жүзеге асырылатын мақсаттар (Оқу бағдарламасына сілтеме)

Т/Ж4.Шығарма үзінділерімен жұмыс

 Сабақ мақсаты

Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану

 Бағалау критерийі

«Дабыл» әңгімесінен алынған үзінділерді көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолданады.

 Тілдік мақсаттар

Сөздер мен сөз тіркестер: Түйме, камера тетігі, ғалымдық көзқарас, жазбалар

Пән лексикасы және терминология:

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

менің ойымша....,

мен оны былай түсіндіремін.....,

себебі....., оған мынандай дәлел келтіре аламын....,

мәселенің шешеу жолдарын ұсынар болсам,....,

қорыта келе,.......

 Құндылықтар

азаматтық, тарихқа тағзым

 Пәнаралық байланыс

тарих, қазақ тілі

Алдыңғы білім

Ж.Сахиев «Дабыл» фантастикалық әңгімесі . Әңгіменің идеясын, кейіпкердің іс-әрекетін ұлттық мүдде тұрғысынан талдау

Сабақ барысы

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Қызығушылықты ояту

«Болжау» кестесі

Оқушылар суреттерді «Дабыл» әңгімесімен байланыстырып болжау кестесін толтырып, түсінік береді.

Сабақ тақырыбы мен мақсатын талқылап, таныстыру.

презентация

Мағынаны тану

1-тапсырма.

«Басымдылық пирамидасы» әдісі

• Топта өздеріңізге берілген әңгіме үзіндісі бойынша жұмыс жасаңыз.
• Пікірлеріңізді парақтарға жазып, пирамида құруға ұсыныңыздар.
• Әңгіменің басты кейіпкерлерін таныстырудың жолдарын таңдап, өз бетіңізше жұмыс жасаңыз.
• Кейіпкер сөзі, ішкі толғаныстары, /монологі/, ой-пікірі, т.б.
• Берілген сұраққа ең маңызды жауапты дайындаңыз.
• Топпен өз шешімдеріңізді айтыңыздар. Басқа топпен салыстырып, қателеріңізді түзетіңіз.

2-тапсырма. «Зерттеу сұрақтары» әдісі

Сынып оқушылары әңгіме бойынша зерттеу сұрақтарына жауап береді.

• «Дабыл» шығармасының прологында не айтылады?
• Түрколог Жасаған қандай адам?
• Жасағанның сыртқы болмысын сипаттап бер.
• Төлен деген кім?
• Жасаған мен Төлен арасын қандай қарым-қатынас байланыстырады?
• Жасаған және оның таныстары нендей сыр ашты?
• Шығармада Жер ғаламшары тұрғындарымен өзге қанша ғаламшар тұрғындары байланыс орнатты? Өзге ғаламшарлықтарды ата.
• Күнгей ғаламшарының ғарышкерлері алғаш Жер ғаламшарының тұрғындарымен қай кезде байланысқа түсті?
• Күнгей ғаламшарының ғарышкерлерінің мақсаты не?
• Неге әңгіме «Дабыл» деп аталған?
• «Дабыл» әңгімесінің эпилогында не айтылады?

3-тапсырма. Мәтіндік зерттеу

Оқушылар топта әңгіме үзінділерін оқып, мәтіндік зерттеу жүргізеді. Өз көзқарастарын жеткізу үшін әңгіме үзінділерін қолданады.

1-топ. «Бас табақ» салты шығарманың қай тұсында көрініс табады? Бұл салт туралы тағы не білесіз? Отбасыңызда бұл салт қаншалықты деңгейде сақталған?

«Бас жасағанның алдына қойылды. «Астанадан келген мейман» деп құрмет етіп жатқанын түсінген бұл қолындағы пышағымен құйқасын кесіп алып дәм татты да, жанындағы Таңатарға бұрды. Ол да осына қайталап ары қарай жылжытты».

2-топ. Шығармада орын алған кезеңдегі технологияның даму қарқынын көрсететін үзіндіні анықта. Шығарманың бұл үзіндісінен сол кезең технологиясының деңгейіне баға беріңіз.

«Бұл кезде Қазыкен көлігінің басқару пультіндегі ауыл орталығымен байланыстыратын бейнетелефонды қосып үлгерген еді». «Жасаған бейнепульттегі кішкене қақпақты ашып, ішіне тастың суретін салды да, қайта жауып, түймелердің бірін басты. Бұл кезде ғалым да телефаксын қосып, бейне күтіп отырған еді.Бір кезде тілдей жалпақ саңылаудан су етіп сурет түсті». «... оны жұлдызды әлемге дабыл таратқыш құралдың тілдей саңылауына салып жіберді. Артынша шағын экран бетінен әлгі жазған сөздері ирек-ирек болып жылдам жылжып өтіп жатты».

3-топ. Үңгірден табылған таңбалы тас жер бетіне қайдан тап болған? Таңбалы тасты Жер ғаламашары тұрғындарының тауып алуы олардың ары қарай өмір сүру салтына қалай әсер етеді деп ойлайсыз?

«Күнгей ғаламшарының тұрғындары Ай бетіне орнатып кеткен бұл тастың жанына қиыр ғарыштан келген үлкен аспан тасы құлаған. Ол гүрс етіп Ай топырағын опыра ойып жіберген кезде таңба жазуы бар тас қиыршық шаң тозаңмен бірге ғарышқа қарай серпілген. Содан ұшу жолы Жерге, келіп құлаған таау аңғарына сай шыққан».

4-топ. Жантас, Төлен, ауыл тұрғыдарының өзге әліпбиді қабылдау туралы көзқарастары қандай? Қазіргі таңда латын әліпбиіне көшу туралы сіздің көзқарасыңыз қандай? Не себепті ондай пікірдесіз?

«Ежелгі қазақ таңбасын қай-қайсысымыз да білуге міндеттіміз, - деді ол кішкене серпіліп, - біздің әулетіміз түгел оқи алады. Оқып қана қоймайды, жазады, сөйлейді. Ал жуық арада оның негізінде қазақ алфавитін шығарсақ, нұр үстіне нұр болар еді. Мұны жасау менің ойымда әуелден бар. Тек кейбіреулердің «Соның не қажеті бар. Бүгінгі әрпіміз жетпей ме» деп қалатыны бар. Ал әріптік таңбасы жоқ ұлт қандай ұлт болмақ?». «Ата-бабаның еңбек етіп, тасқа қашап жазған таңбаларын қайта тірілтіп, күнделікті жазу кәсібімізге қолдану қай қазақтың да көкейіндегі нәрсе емес пе?» «... тарихымызды білмесек, кім екенімізді қайдан ұғамыз? Менің көкейімді кегжейтін бір нәрсе, ана халықтың алфавитіне бір, мына халықтың алфавитіне бір жабысамыз. Айналайындар-ау, сонау заманнан бері тасқа қашалып өзімізге жеткен таңбамызды неге ескермейміз?», - деді Төлен.

Топтық бағалау.

презентация

Дифференциацияны, берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылардың алдына қандай міндеттемелер қоясыз?

Сіз оқушылардың сабақ барысындағы білім деңгейін Бағалау үшін қандай әдіс-тәсілдерді пайдаланасыз?

Техника қауіпсіздігі мен денсаулықты сақтау

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, оқу материалдарын таңдау және ресурстармен жұмыс жасауда оқушының жеке қабілетін ескеріп, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдалан ыңыз.

Денсаулықты сақтау технологиялары.

Белсенді әдіс-тәсілдер мен сергіту жаттығулары.