Қатты денелердің механикалық қасиеттері. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: Павлодар қаласындағы ХББ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні: Каратаева НК

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қатты денелердің механикалық қасиеттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Түрлі қатты денелер мысалында кристалл және аморф денелердің құрылымын ажырату;

 Сабақ мақсаттары

Металл, полимер және аморфты денелер мысалында кристалдық және кристалдық емес қатты заттардың құрылымын айыра алады;

 Жетістік критерийлері

- Қатты заттардың молекулалық құрылымының ерекшеліктері мен қасиеттерін біледі.

- Сұйықтықтардың молекулалық құрылымының ерекшеліктері мен қасиеттерін біледі.

- Газдардың молекулалық құрылымының ерекшеліктері мен қасиеттерін біледі.

 Тілдік мақсаттар

Бөлшектің моделінің (молекула-кинетикалық) қалай есептелетінін, қалай қатты заттың балқитынын және сұйықтықтың қалай қайнайтынын ауызша түсіндіру үшін диаграмманы пайдаланады (айту және тыңдау дағдылары)

Пәндік сөздік қор/Пәндік лексика мен терминология:

бөлшектің (кинетикалық) моделі, қаттызаттар, сұйықтықтар, газдар, микроскопиялық макроскопиялық жылу энергиясы кинетикалық энергия жылукездейсоқ, ретсіз вибрация байланыс балқыту қайнау

Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері:

Қыздыру... бөлшектердің кинетикалық энергиясын арттырады.

Бөлшектер ретсіз қозғалады.

Қатты және сұйық заттың арасындағы айырмашылық... болып табылады.

Сұйық және газ тәрізді заттың арасындағы айырмашылық ... болып табылады.

 Құндылықтарды дарыту

Жұмыс істеу барысында өза ара ыңтымақтастық, сыйластық және акдемиялық адалдық қасиеттерін дамыту.

 Пән аралық байланыстар

Математика, химия

 АКТ қолдану дағдылары

АКТ-ның көмегімен көріп есте сақтау дағдылары дамыйды және ізденіс жұмысында пайдаланады

Бастапқы білім

8 сынып жылулық физика

САБАҚ БАРЫСЫ

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Оқушыларды түгендеу.

Үй жұмысын тексеру

Қатты денелердің, сұйықтықтар мен газдардың негізгі қасиеттерін кинетикалық моделі арқылы түсіндіру үшін оқушыларға жұппен жасауға сәйкестіндіру тапсырмасы беріледі, талқыланады.

Бекіту мақсатында жұппен қарапайым процестің ауызша түсіндірмесін дайындау және оны сыныпқа бөлшек моделдерін есепке ала отырып түсіндіру беруге келесі сұрақтар беріледі:

• Неліктен қатты заттардың балқуы үшін энергия қажет?
• Неліктен сұйықтықтың қайнауы үшін энергия қажет?
• Неліктен сұйықтар қайнау нүктесінен төмен буланады?
• Неліктен қатты денелер мен сұйықтар көлемін сақтайды?
• Неліктен газ берілген контейнердің барлық көлемін алады?
• Егер шприцтің поршенін ығыстырса неліктен қысым артады?

Үстелдегі полимер, қатты денелер және аморфты денелерді классификация жасауға бағыттау. Оларды ортақ қасиет бойынша жинақтау тапсырмасы беріледі. Неліктен оларды солай жинақтағандарын сұрау. Талқылау

Осы берсы берілген суреттер бойынша топқа бөлу. Оқушыларға топпен презентация немесе постер жасау тапсырмасы беріледі.

Қызыл карточка- 1 топ- қатты кристалды дене

Жасыл карточка- 2 топ- полимер

Сары карточка - 3 топ – аморфты қатты дене

Тапсырма:

Презентацияны дайындауға 10 минут беріледі, слайд саны 3-тен аспау керек, баяндама 4 мин.

• Макроскопиялық параметрлері бойынша денелердің қасиеттерін түсіндірініздер (қатаңдық, қаттылық , беріктік, сыртқы түрі
• Электрондық микроскоптағы онлайн бейнесі арқылы макроскопиялық параметрлердің микроскопиялық құрылыммен байланыстырып, түсіндіріңіз.
• Қасиеттері бойынша материалды қайда пайдалануға болатынын түсіндіріңіздер

Оқушылар сыныпқа баяндайды, сағат тілімен бірін бірі бағалайды, және топта әр оқушының үлесі бағаланады

Сабақтын ортасында жасаған классификацияларынын дұрыстығын талқылау

Сәйкестендәру тапсырмасын орындау.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау

Бағалау – қалыптастырушы бағалау, зертханалық жұмыс істеу барысында өз ара бағалау

Барлық оқушылар

Молекулалық-кинетикалық теория негізінде қатты дененің, сұйықтық пен газдың үлгісін сипаттай алады

Көпшілігі: Металл, полимер және аморфты денелер мысалында кристалдық және кристалдық емес қатты заттардың құрылымын айыра алады

Кейбір оқушылар: микроскопиялық тұрғысы негізінде пайдалануын түсіндіре алады

• Өзін өзі бағалау
• Бірін бірі бағалау

Сабақбойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттарыдұрысқойылғанба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?