Алудың сәйкес стратегиясын таңдау. Математика, 2 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ: Математика

1В бөлім – Сандық және әріптік өрнектер. Теңдеулер.

ФМБ-ғы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Көкшетау қаласы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқан оқушылар:

Қатыспағаны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)

2.5.1.8 ** барлық амалдарға берілген қарапайым есептердің шешуін сандық өрнек түрінде модельдеу; құрама есептердің шешуін сандық өрнек және жеке амалдар түрінде модельдеу

Сабақ мақсаты

 Жетістік критерилері

• Алудың сәйкес стратегиясын таңдай алса;
• Қаншаға артық қаншаға кем екендігін анықтау;

 Тілдік мақсаттар

Пәндік сөздік және терминология:

1-100-ге дейінгі сандар атауларын,разрядтық атауларын пайдаланады.

 Құндылықтарды дарыту

Еңбек және шығармашылық

Пәнаралық байланыстар

АКТ пәнімен байланысты

Дене шынықтыру жаттығуларын кіріктіру

Дүниетану пәнімен байланысты

Алдыңғы меңгерілген білім:

Қосудың терімділік және ауыстырымдылық қасиеті

Сабақ барысы

Жоспарланған жаттығулар

«Ертеңгілік шеңбер» Қайырлы таң!

Қайырлы таң ,алтын күн,

Қайырлы таң, алтын таң.

Қайырлы таң, достарым!

Сендерді көрсем қуанам.

Психологиялық ахуал:

1, 2, 3,

Отырамыз тып-тыныш,

Жалқаулықты тастаймыз

Біз сабақты бастаймыз!

(Ұ) «Жұбыңды тап» ойыны

Мұғалім 4 топқа бөлінуін сұрайды. (жақшасыз, жақшамен берілген өрнектер және қосудың орын ауыстырымдылық, терімділік қасиеттері) Мұғалім себебін анықтайды? Не байқадыңдар?

Өрнектерді салыстырайықшы?

Қандай айырмашылық бар?

Осы өрнектерді көре отырып қандай ереже шығаруға болады?

Есептеудің дұрыс не бұрыс екенін қалай анықтаймыз?

Ендеше, біздің бүгінгі өтетін тақырыбымыз қандай болмақ?

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.

(МК, Ұ) Мұғалім суретті сызба көрсетеді. Сол сызбаға қарай отырып, оқушылар есеп құрау керек.

Ескерту: сұрақ қою барысында қанша артық немесе қанша кем сөзін қолдану керек .

/оқушылар есеп құрастырады/.

Қоян мен аю барлығы қанша мерт жүгірді?

Аюдың жүрген жолы қоянға қарағанда қаншаға артық?

Қоян аюдан қанша жолға кем жүгірді?

Артық десе қандай амал қолданамыз?

Ке десе қандай амал қолданамыз?

(Ө) «Математикалық диктант»

16 санын 5-ке арттыр;

89 санын 18-ге кеміт

65 санын 15 ке арттыр

100 санын 98 ге кеміт

55 пен 65 санының қоссындысын 12 ге кеміт

68 бен 45 – тің айырмасын 35 ке арттыр.

(Ж) шығарған есептерін жұптық әдіспен тексереді. Дұрыс жауаппен салыстырады.

(Т) Кестемен жұмыс.Амалдарды орында.

-Көлденең тұрғн сандар қатарынан не байқадың?

-сандар қаншаға артып отыр?

Тігінен тұрған сандардан не байқадың?

Диаганаль бойымен шыққан үш санды қатыстырып санды өрнек құр.

Есептеу барысында қандай тәсілді пайдаландың?

Неліктен?

Сергіту сәті: «Көңілді күн»

Салыстыр:

(45+8)-13 * 100-(36+15)

(56-12)+3* 90-83+4

36+45-16 * 58+45-15

12+45-8 * 16+45-5

Логикалық тапсырма: неше есе кем?

Стакандағы суды бір-біріне құя отырып, қанша артық кем екенін айту

(Т) «Есеп құра бірлікпен, шешімін тап ол күткен!» айдары. Оқушылар өздері топпен бірлесе отырып, есеп құрастырады, және басқа топтарға жасырады.

• Өзін-өзі бағалау.

Қосымша ақпарат.

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

• Қабілеті жоғарылау оқушылар бірнеше заттың ұзындығын табады, талдайды.

Шапалақтау арқылы бағалайды

• Дене шынықтыру
• Сергіту сәті