Қозғалыс және оның қасиеттері. Геометрия, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Жазықтықтағы түрлендірулер

Қызылорда қаласындағы химия-биология бағытындағы Назарбаев зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қозғалыс және оның қасиеттері (1 сағ)

Оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.1.4.8 қозғалыстың түрлерін, композициясын және олардың қасиеттерін білу;

 Сабақтың мақсаттары:

• Қозғалыстың түрлерін біледі;
• Қозғалыстың композициясын және қасиеттерін біледі;
• Сызбаларға қарап қозғалысты және қозғалыс композицияларын тани біледі.

 Бағалау критерийлері:

Оқушылар:

• түрлендіру барысында алынған фигуралардың салыну қадамдарын орындай алады;
• есептің шешімін түсіндіре алады;

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

• фигураларды түрлендіру;
• қозғалыс, ұқсастық;
• центрлік симметрия, осьтік симметрия, бұру, параллель көшіру, гомотетия;
• центрлік-симметриялы фигуралар.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

• нүктелер арасындағы қашықтық сақталады;
• нүктелер арасындағы қашықтық бірдей сан есе өзгереді;
• … әртүрлі жақтарында;
• … бір жағында;
• … түзуіне ортақ перпендикулярында;
• … бірдей қашықтықта;
• фигура өз-өзіне көшеді;
• берілген фигураның симметрия осі;
• О центрі бойынша бұрышқа бұру.

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық: Белсенді әрі достық қарым-қатынас, өзіндік шешім қабылдауды үйрену, жаңаны тез игеруге дайын болу, өзгенің пікірін құрметтеу және тыңдай білу.

Академиялық адалдық: Жұмыстану барысында бір–бірінің пікірлері мен ерекшеліктерін құрметтеу, жауапкершілік, мақсатқа ұмтылу, академиялық адалдық ұстанымдарын сақтау.

 АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, GeoGebra сияқты программалық жасақтамалармен және программалық қосымшалармен жұмыс.

Алдыңғы меңгерілген білім

Жазықтықтағы түрлендірулер, олардың түрлері және олардың қасиеттері

Сабақтың барысы

Сабақта орындалатын іс-әрекеттер

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Білімнің өзектілігі («Домалақ жіп» стратегиясы):

 1. Жазықтықтағы түрлендірулер дегеніміз не?

2. Қандай түрлендіру симметрия деп аталады?

3. Симметрия қасиеттерін тұжырымдаңыз.

4. Центрлі-симметриялы фигуралар деп қандай фигураларды айтамыз?

5. Фигураның симметрия центрі деген не?

6. Осьтік симметрия деп қандай симметрияны айтады?

3. Excel электронды таблицасының көмегімен оқушыларды кездейсоқ топтарға біріктіру (7 оқушыдан).

Топтық жұмыс.

«Зигзаг» әдісі.

• Әр топқа теориялық материалдарды тарату (топ мүшелерінің әрқайсысы өз міндетін жеке орындау үшін материалды 7 бөлікке бөлу).
• Топтық жұмыс.
• Сыныптың тұтастай жұмыс істеуі. Алынған материалдың әр бөлігін таныстыру.
• Қорытынды. Қозғалыс түрлері.
• Жұмысты бағалау.

Бағалау критерийлері:

• Тайм-менеджмент.
• Оқушының белсенділігі.
• Материалды дұрыс, нақты мазмұндауы.
• Мазмұнның түсінікті, толық берілуі.

Тапсырма 1.

Берілген фигураны Е нүктесіне қарағанда симметриялы түрлендіріңіз және алынған фигураны FG түзуіне қатысты симметрияны орындаңыз.

Бағалау критерийлері:

• Берілген фигураға симметриялы фигураны алу және өзгерісті түсіндіре алу;
• FG түзуіне қатысты симметриялы фигураны салу және салуды түсіндіру.

Тапсырма 2.

Берілген фигураларды көрсетілген түзулерге қатысты симметриялы түрлендіріңіз.

Бағалау критерийлері:

• Фигураны вертикалды симметрия өсіне қатысты дұрыс симметриялы салады.
• Фигураны горизонтальды (көлденең) симметрия өсіне қатысты дұрыс симметриялы салады.
• Фигураны у=х түзуіне қатысты дұрыс симметриялы салады.

Тапсырма 3.

Берілген фигураларды бұруды орындаңыз.

Бағалау критерийлері:

• Берілген нүктеге қатысты фигураны көрсетілген бұрышқа бұруды дұрыс орындайды.
• Түрлендіруді сипаттайды.

Тапсырма 4.

Көрсетілген бағыт бойынша берілген фигураға параллель көшіруды орындаңыз. Көшіру векторын жазыңыз.

Бағалау критерийлері:

• Параллель көшіруді дұрыс орындайды.
• Көшіру векторын дұрыс жазады.

Үй жұмысы.

• Төмендегідей параллель көшіру орындала ма, егер де:

а) (1; 2) нүктесі (3: 4) нүктесіне, ал (0: 1) нүктесі (-1: 0) нүктесіне;

б) (2: -1) нүктесі (1: 0) нүктесіне, ал (-1: 3) нүктесі (0: 4) нүктесіне көшірілетін болса?

2. АВС үшбұрышын С төбесіне қатысты 60 бұрышқа бұрғанда шығатын фигураны салыңыз.

Рефлексия:

- нені білдім, нені үйрендім?

- не түсінікіз болып қалды?

- әлде де не бойынша жұмыс жасауым керек?

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?