Қазақстан халықтарының зергерлік өнерімен танысу. Көркем еңбек (ұлдар), 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

2-бөлім. А:Сәндік- қолданбалы өнер.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Дуйсембаев Б.Ш.

Сынып: 6-сынып (ұлдар).

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан халықтарының зергерлік өнерімен танысу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.2.1-Әлемдік және қазақтың ұлттық мәдениетіндегі дизайн, қолөнер мен өнер туындыларының ерекшеліктерін түсіну мен білімін көрсету

 Сабақ мақсаттары

• Әлемдік және қазақ халқының зергерлік өнер туындыларын зертеу;
• Зергерлік бұйымдарының шығу тарихын, ерекшеліктері мен орындау технологияларын анықтау.

Бағалау критерийлері

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Бұйым туралы ауызша және жазбаша түрде баяндама жасап ойын түсіндіріп береді.

Пәндік тіл және терминология:

Зергер, білезік, жүзік, сақина, сырға, өңір жиек, алқа, бойтұмар, шашбау, шолпы.

Диалогқа/жазбаға қажетті тіркестер:

............. әшекей бұйым жасауда қандай заңдылықтарды ескерген?

Мен бұл.........таңдау себебім, ...

Мен бұны ... материалдан жасалғанын білдім.

Мен ... ........пайдалы жақтарын білемін.

Мен ... материалдар мен құралдарды қолданғанын білдім.

Бұйым мынадай ............. тұрады

 Құндылықтарды дарыту

Қазақстанда тұратын басқа да ұлт өкілдерінің мәдениетін құрметтеу. Мектеп және қоғам ережелерін, заңдылықтарын және құндылықтарын құрметтеу.

Қарым-қатынастағы адалдық, әділдік және ашықтық.

 Пәнаралық байланыстар

Мәдениет, салт, дәстүр, ғұрыпқа байланысты тарих, музыка,сызу сияқты пәндермен тығыз байланыста болады.

 АКТ қолдану дағдылары

Сәндік қолданбалы өнер соның ішінде зергерлік бұйымдардың ерекшеліктері мен түрлерін зерттеуде АКТ қолданады .

Бастапқы білім

Сәндік-қолданбалы өнер түрлерін біледі. Тиісті материалдарды қолданып, әртүрлі көркем техникамен қарапайым бұйымды жасай алады. Қазақтың ұлттық және басқа да этностардың сәндік - қолданбалы өнер түрлері туралы білімдерін кеңейтті.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру бөлімі: Оқушыларды орналастыру, амандасу.

Ойын: «Атомдар-молекулалар». Оқушылардың әрбіреуі атомдар сияқты сыныпта абыл-сабыл жүреді. «Молекулалар – 2!» дегенде оқушылар екі адамнан біріге кетеді. «Атомдар» дегенде оқушылар қайтадан сынып бойымен абыл-сабыл жүре береді. «Молекулалар -3!» дегенде оқушылар қайтадан үшеуден топқа бірігеді. «Атомдар!» дегенде қайтадан бейберекет жүре бастайды. «Молекулалар-4!» дегенде қайтадан төрт адамнан топ құрайды.

Ойынды ойнау арқылы сабақты өткізу үшін қажетті топты құрастырып алуға болады.

РР.Оқушыларға әлемдік және қазақ халқының зергерлік бұйымдарымен таныстыру.

Сұрақтарға жауап бер:

• Қандай туындыларды тамашалап тұрсыздар?
• Олар бір-бірінен несімен ерекшеленеді?
• Қандай ұқсастықтары бар?
• Қандай материалдардан жасалған?
• Бұйымдардың функционалдық қызметі қандай?

(Т)Оқушылар қазақ халқының зергерлік өнер туындыларымен танысады, мысалы; білезік, жүзік, сақина, сырға, өңір жиек және алқа, бойтұмар, шашбау, шолпы т. б.

Оқушыларға сұрақ қойыңыз. Мысалы:

•Қазақ халқының зергерлік бұйымдарының қандай түрлерін білесіздер?

•Зергерлік бұйымдар қайда және қандай жерде қолданылуы мүмкін?

•Зергерлік бұйымдар неден және қалай жасайды?

•Бұл өнер түрінің қандай ерекшеліктері бар?

Бейнематериал тамашала.

Топтық жұмыс.

Зерттеу жұмысы.

Оқушылар шағын топтарда АКТ технологияларын қолдана отырып, зергерлік өнерін зерттеп, зергерлік бұйымдарының шығу тарихын, ерекшеліктері мен орындау технологияларын анықтайды. Оқушылар алынған мәліметтерге сүйене отырып, шағын топтарда талқылап, постер орындайды. Жұмыс нәтижесін аудиторияға ұсынады. Ұсынылған жұмыстарына баға беріледі.

№1 топ – қазақ халқының ежелгі зергерлік бұйымдары зерттейді.

№2 топ – қазақ халқының қыз-келіншектер арналған зергерлік бұйымдарын зерттейді.

№3 топ – заманауи зергерлік бұйымдарды зерттейді.

№4 топ – қазақ халқының ерлерге арналған зергерлік бұйымдарын зерттейді.

Таныстырылым:

• Бір-бірін бағалау.
• Сұрақтар қою.

Оқушылардың шағын топтағы орындалған жұмыстарының нәтижелерін түрлі тәсілдер арқылы бағалау.

• «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неліктен? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беру арқылы сабақты түсіндіру.

Жазбаша немесе ауызша түрде кері байланыс беруді ұсыну.

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

• Өздерінің және басқалардың жұмыстарын талдайды.
• Сынып бағалауы.
• «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неліктен? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беру арқылы сабақты түсіндіру.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?