Күкірт қышқылын өнеркәсіптік өндірудің ғылыми принциптері. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.3С Азот және күкірт

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Күкірт қышқылын өнеркәсіптік өндірудің ғылыми принциптері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.1.19 күкірт қышқылын өнеркәсіптік өндірудің ғылыми принциптерін түсіндіре алу;

 Сабақ мақсаттары

- күкірт қышқылын өнеркәсіптік өндірудің ғылыми принциптерін түсіндіре алу;

Бағалау критерийлері

• Күкірт қышқылы өндірісінің негізгі сатыларын біліп сипаттай алса;
• күкірт қышқылы өндірісінің негізгі сатыларына сәйкес келетін ғылыми принциптерді сипаттай алса;
• Ле-Шателье принципін қолдана алса

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Күкірт қышқылын өнеркәсіптік өндірудің ғылыми принциптерін ауызша және жазбаша түрде сипаттау

Пәндік лексика және терминология

күкірт қышқылы, өндіріс, химиялық өнеркәсіп, контакт әдісі, Ле Шателье принципі, тепе-теңдік, жағымды жағдай, катализатор, олеум

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Қайнау пешіне пирит ..............түсіп отырады. Бұл үздіксіздік принципі.

 Құндылықтарды дарыту

Жаһандық азаматтық:

Қоршаған ортаны қорғау және тұрақты дамуға ұмтылу.

Дағдылар:сыни және шығармашылық ойлау, өзіне сенімділік және рефлексия жасай алу.

экологиялық сауаттылықтарын жоғарылату

 Пәнаралық байланыстар

Биология, география

 АКТ қолдану дағдылары

https://www.youtube.com/watch?v=BE2e6YJ6tkg

презентация

Бастапқы білім

10.1C Химиялық байланыс

10.1D Периодтылық

10.2B Термодинамикаға кіріспе

10.2C Кинетика

10.3А Химиялық тепе-теңдік

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

- оқушылардың зейінін шоғырландыру-- «Өзіңе тілегенді өзгеге тіле!»

Сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру.

Үй тапсырмасын қайталау

Қазақстанда күкірт қышқылын өндіру тақырыбына 3-5 слайд немесе бір беттік хабарлама әзірлеу тапсырмасын тексеру

Өзара бағалауды ұйымдастыру

(Ж) немесе (Т) Реакция жағдайларын, шығымын және т.б. талқылауды бастау үшін жанама әдіс үдерісінің видеоматериалын қолдану

https://www.youtube.com/watch?v=BE2e6YJ6tkg

Оқушылар видео бойынша жұмыс парағын толтырып отырады.

Жұмыс парағын жұпта талдау, өзара бағалау.

(М) Күкірт қышқылын өндірудің негізгі ғылыми принциптері

• үздіксіздік
• қарсы ағын
• жылу алмасу
• әрекеттесуші заттардың жанасу бетінің ауданын үлкейту
• катализ
• шикізатты тиімді қолдану

(С) Ле-Шателье принципін еске түсіру

Тепе-теңдікті ығыстыруға температура қалай әсер етеді?

Тепе-теңдікті ығыстыруға қысым қалай әсер етеді?

(М) мен (Т) Реакция өнімінің шығымына температура, қысым, катализатордың әсерін талқылаңыз.

2SO₂ +O₂ 2SO₃+Q

Катализатор V₂O_{5 .}

Оқушылармен реакция жүруінің оптималды жағдайларын талқылау

(Б) Қалыптастырушы бағалау

Үйге тапсырма

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Видео бойынша толтырылған жұмыс парағы, презентация арқылы қойырған сұрақ-жауаптар, қалыптастырушы бағалау тапсырмасы бағаланады

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?