Ферменттер. Фермент – субстрат комплекс. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Долгосрочный план: 12.1С

Молекулярная биология

Школа: НИШ ХБН Алматы

Date:

Урок

Учитель: Тастан Д.А.

Класс: 12

Присутствуют:

Отсутсвуют:

Тема урока:

Ферменттер. Фермент – субстрат комплекс

Ферменттердің медицинада, химия және өнеркәсіпте қолданылуы. ферменттердің Иммобилизациясы. микроорганизмдердің Ферменттері

Цели обучения (ICBAM)

Фермент және фермент – субстрат комплексінің түзілуін түсіну

Ферменттедің адам өміріндегі маңызын түсіну.

Цели урока

Фермент және фермент – субстрат комплексінің түзілуін түсіну

Ферменттедің адам өміріндегі маңызын түсіну.

Критерия успеха 

Задачи:

Танымдық:

• Жасудағы маңызды процесстер үшін ферменттердің маңызы
• Фермент катализаторлар туралы түсінік

Дамушы:

• Тірі және тірі емес ағза арасындағы байланысты түзе алу қыбілетін дамыту
• Биология пәніне оқушылардың қызығушылығын арттыру

Тәрбиелік:

• Қазіргі қоғамдағы биологияның маңызы туралы ғылыми ғаламдық ой – өрісті қалыптастыру.

Языковые цели

Immobilization technique - Техника иммобилизации

Adsorption - Адсорбция

Covalent bond – Ковалентная связь

Entrapment

Cross binding – Кросс - связывания

Ферменты микроорганизмов

Методы использованные во время занятии 

Топтық жұмыс, атмосферная среда

Межпредметные связи  

Химия, Медицина

ICT skills 

Электронды құрылғыларды қолдану

Aim of professional development

Предыдущие знания 

Ақуыз, нәруыз және фермент.

План

Жоспарланған әрекет

I.Ұйымдастыру сәті

II. Өткен тақырыптармен сабақты ашу

“Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удается связать воедино  факты, им наблюдаемые”

Д. Хевеши

С какими материальными объектами связана тайна жизни? Это один из главных вопросов, на который пыталась ответить наука на протяжении своей истории. И уже довольна давно ученые поняли, что важную, а может быть и главную роль во всех жизненных процессах играют…белки.

III.Өткен сабаққа байланысты, белоктың құрылысын, құрамын, қызметін және қасиетін қайталау

Сұрақтар:

• Фишер теориясы жайлы не білеміз? Дұрыс, Белоктардың полипептидті құрылымы.
• Не дәлелденді? Белоктардың құрамына келесі элементтердің кіретіндігі дәлелденді: C, H, O, N, S и другие, в разных количествах.
• Неліктен ферменттер - белоктар?
• Пептидтер теориясы бойынша ақуыздың құрылысы қандай?
• Жасушадағы ақуыздың қызметі және рөлі?
• Белоктардың қасиеттері қандай? (Денатурация, ренатурация)

Сегодня на уроке продолжим знакомство с белками, но с белками-ферментами, рассмотрим одну из важных функций – каталитическую. В процессе изучения материала постараемся решить поставленные задачи урока.

IV.Жаңа материалды оқу

г) ферменттердің классификациясы

Лактат + дегидрогенизация + аза = лактатдегидрогеназа

Топтық жұмыс: Ферменттердің классификациясыеа байланысты таблица құрып, әр класстағы ферменттің қызметін анықтау

д) Ферменттердің практикада қолданылуы

V.Сабақты Бекіту

- Бірін – бірі тексеру (тест сұрақтаына анализ)

VI.Сабақты қорытындылау

Рефлексия:

- Мақсатқа жеттік пе?

- Сабақта мен білдім………

- Мен түсіндім………………

- Маған ұнады………………

-Маған әлі жұмыс жасау керек…………..

- Мен бүгін үйренген білім өмірде қалай қажет болуы мүмкін……

Д/з:, Ферменттерге характеристика дайындау

Additional information

Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning to check students’ learning?

Health and safety regulations

I have grouped students according to ability to be able to challenge more advanced learners with direct questioning.

Listen and watch student responses to questions throughout lesson.

Monitor student work.

Reflection

Were the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve the LO?

If not, why?

Did my planned differentiation work well?

Did I stick to timings?

What changes did I make from my plan and why?

Summary evaluation

What two things went really well (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson?