АТФ синтезі. Глюкозаның аэробты және анаэробты ыдырауы. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ : АТФ синтезі. Глюкозаның аэробты және анаэробты ыдырауы

Сабақ №2

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

10.1.4.2 Аэробты және анаэробты тыныс алаудағы түзілген АТФ-ті салыстыру

 Сабақтың мақсаты

Оқушылар орындай алады:

• Аэробты тыныс алуды сипаттау.

Бағалау критерийлері

• Глюкозаның аэробты ыдырау кезеңін сызбаға түсіреді
• Аэробты тыныс алу ерекшелігін сипаттай алады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: жасушалық тыныс алу процесстерін сипаттайды.

тыңдап-түсіну дағдыларын дамыта алады және цикл кезеңдерін ауызша суреттейді

Пәнге бағытталған лексика және терминология:

Гликолиз, электрондар тасымалдау тізбегі, пируват/ пирожүзім қышқылы, коферменттер, A ацетил коферменті, аралық өнімдер, көміртек қосылыстары, қышқылдану, редукция, декарбоксилирлену, АТФ, қалпына келтірілген никотинамид-аденин-динуклеотид (НАДФ), қалпына келтірілген флавин-аденин-динуклеотид (ФАДH₂), матрица, митохондрия

Өнімдер, форма, түрлендіру, жылжыту, … тұратын, қосу, ену (кіру)

Диалогтар мен жазбаша жұмыстар үшін пайдалы шаблондық фразалар:

X Y-ке бөлінеді

X …. қалыптастыру үшін қолданылады

X және Y өндіріледі.

X –тің Y-ке түрленуі кезінде, Z өндіріледі

X … көшеді

Y бөлініп шығарылады.

Құндылықтарды дарыту

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

ұлт дені сау ұлттың қалыптасуы үшін дұрыс қоректену ағзаны энергиямен байытуының маңыздылығын түсіну

Құрмет

Негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бір-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетуі.

Ынтымақтастық

берілген тапсырманы топта орындауда бірлесіп жоспарлау оқушыларда ынтымақтастық пен шыдамдылықты қамтамасыз етеді.

Еңбек және шығармашылық

Анаэробты және аэробты тыныс алу моделін құрастыру кезінде жауапкершілік және еңбексүйгіштік қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Жасушалық тыныс алудағы химиялық реакциялардың жүруі химиямен, суретпен жұмыс жасау өнер/ технология пәнімен байланысты

АКТ қолдану дағдылары

АКТ сабақта глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдерін талдау мен білім беру кезінде таныстырылым көрсетуге, оқушыларға өз беттерінше ноутбуктарда видео көрсетуде қолданылады. Оқушылар қосымша және мұғалім ұсынған ақпараттарды қолданады.

Алдыңғы білім

АТФ құрылысы мен қызметін біледі

Сабақ барысы

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Жасуша оттегіні не үшін қабылдайды? сұрағын талқылайды. Жұпта талқылауға уақыт бере отырып, мұғалім оқушыларды жасушалық тыныс алудың принциптерінің болатындығына бағыттайды.

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

(W) Интерактивті тақтада таныстырыл көрсетіледі. Оқушылар таныстырылымды жұпта талқылайды немесе мұғалім түсіндіреді

(G) Сынып оқушылары жұпта жұмыс жасайды.

Оқушылар гликолиздің аэробты тыныс алуын талдайды

Әр топ өз жұмысы постерге орындауы мүмкін немесе бір-бірімен оқушылар ауысып, бір-біріне түсіндіреді

(I) (f) Оқушылар гликолиздің аэробты тыныс алуының моделін сызбалайды. Барлық жүретін процестерді және түзілетін АТФ мөлшерін талқылайды, құрылысы мен қызметтерін түсіндіретін сызба жасайды. Мұғалім оқушыларға сипаттамалар беруде, сұрақтарға жауап беруін сұрай отырып, көмектеседі

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

(I) (f) Тапсырма: ҚБ тапсырмасын орындау

Рефлексия

«Екі жұлдыз-бір тілек» арқылы жүзеге асырылады

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Оқушыларды қолдау мақсатында салған сызбаларынан белгілеген анаэробты және аэробты тыныс алу кезеңдері мен реакцияларын дұрыс анықтауын, тіршіліктегі маңызын анықтағанына көңіл бөлу

Жасушалық тыныс алу бойынша жасаған шығармашылық тапсырмасы немесе тұжырым картасы ерекше болуы мүмкін

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Формативті бағалау

Ауызша сыни сұрақтар қою

Жасушалық тыныс алудың анаэробты және аэробты кезеңдері бойынша жасалған сызбаларын бағалау

Кестелерін тексеру

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

Химия пәнімен байланысы бар

АКТ ны қолдану интерактивті тақтамен жұмыс жасауда орындалады.

Оқушылар интернеттен қосымша ақпараттар іздейді.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қысқаша бағалау

Қандай екі мезет ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1

2

Қандай екі мезет сабақты жақсартты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2

Мен сабақтан топ пен жекелеген адамдар туралы не білдім, келесі сабақта не айтамын?