ДНҚ репликациясы. Мезелсон мен Сталь эксперименттері. Чаргафф ережесі. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім: 10.3B – Жасушалық цикл және ДНҚ

Сабақ тақырыбы: ДНҚ репликациясы. Мезелсон мен Сталь эксперименттері. Чаргафф ережесі.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың түрі:

Жаңа сабақ

Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары

10.4.1.7 ДНК репликациясы үрдісін сипаттау

 Сабақтың мақсаттары

-Чаргафф ережесі бойынша репликация үрдісімен танысу

- ДНК репликациясы механизмін үйрену

-ДНК репликациясы үрдісін ауызша және жазбаша сипаттаңыз

- Мезелсон-Стилл экспериментінің ДНҚ-ның репликациясы теориясын зерттеуге қосқан үлесін қарастырып, бағалаңыз

Олардың барлығы схемаға сәйкес ДНҚ-ның репликациясы процесін сипаттай алады,, Чаргафф ережесін, Мезельсона мен Сталя экспериментін біледі

Көпшілігі ауызша және жазбаша ДНК репликациясын үрдісін сипаттай алады, Чаргафф ережесін тапсырмаларды орындауда қолдана алады, Мезельсон мен Сталь эксперименттерінің ДНҚ-ның репликациясы теориясындағы маңыздылығын бағалай алады.

Кейбір студенттер күрделі қиындықтармен проблемаларды шеше алады және түсіндіре алады.

Жетістік критерийлері

• ДНК репликациясы терминін анықтай білу

●ДНК репликациясы үрдісін кестені пайдалана отырып сипаттау.

● Чаргафф ережесін білу.

● Чаргафф ережесін тапсырмаларды орындауда қолдана алу.

● Мезельсона мен Стал экспериментін үйрену

● Мезельсона мен Стал экспериментінің ДНҚ-ның репликациясы теориясындағы маңыздылығын бағалау.

 Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

● Мезельсона мен Стал экспериментін оқу (оқу дағдылары)

● Описать процесс репликации ДНК (навыки письма и говорения)

Пәндік лексика және терминология:

ДНК Репликациясы, Чаргафф ережесі, комплиментарность, ген, геликаза, ДНК-полимераза, ДНК-лигаза, 5 ' и 3' соңы, жартылай консервативті, консервативті, дисперсивті репликация.

Диалог құруға/жазылымға қажетті пайдалы сөздер топтамасы:

ДНК репликациясы бұл процесс ....

ДНК репликациясы не үшін қажет …

ДНК репликациясына қатысады …

Мезельсона и Сталя эксперименті нәтижелері нені көрсетеді ...

 Білім беру құндылықтары

Топпен жұмыс істеу ынтымақтастық, достастық қарым-қатынастарды нығайтуға ықпал етеді. Ашықтық өзін еркін ұстауға, өз ойын жеткізе білуге үйретеді. Әртүрлі мысалдар мен тәжірбиелерді келтіре отырып өмір бойы білім алуға негізделеді.

Пәнаралық байланыстар

Азот изотоптары (физика және химия)

АКТ қолдану дағдылары

Презентация ppt., электрондық сайттармен жұмыс (learningapps.org).

Алдыңғы білімдер

7-9 сыныптан оқушылар әрбір соматикалық жасушада ДНҚ-сы бар гомологиялық хромосомалары бар екендігін біледі. Диплоидты және гаплоидты хросома жиынтығының айырмашылықтарын біледі. Жасушалық циклдің жүру механизмін біледі.

Сабақ барысы

Эмоционалды жағдайды ұйымдастыру.

Білімді жаңарту.

Алдыңғы сабақтардың материалдарын сұрақтар бойынша қайталаңыз (фронтальды сауалнама):

а) Неліктен ДНҚ молекулалары биополимерлер деп аталады?

( нуклеотидтердің мономерлерінен тұрады)

б) Нуклеотидтердің құрамын жазыңыз?

(фосфор қалдықтары, дезоксирибоза, азотты негіз).

в) Қандай принцип бойынша екі тізбек ДНҚ молекуласы пайда болды?

( комплементарлық принципі бойынша)

д) ДНҚ молекуласының мәні қандай?

( тұқымқуалашылық ақпаратын тасымалдайды).

е) Прокариот жасушаларында қандай ДНК локализацияланған?

(сызықты немесе айналмалы ДНҚ түрінде).

ж ) Эукариоттық жасушаларда ДНҚ қандай түрде бөлінеді?

(хромосоманың бөлігі - жасушаның ядросында, сақиналық ДНҚ молекулалары - митохондрияларда және эукариоттардың хлоропласттарында)

Тақырыпқа жетелеу.

Студенттерді «Репликация» деген сөздермен / түсіндірмелерімен жазуға шақырыңыз.

Олардың жауаптарын талқылаңыз.

ДНҚ-ның репликациясы терминінің анықтамасын жазыңыз және түсініңіз.

Схемаға сәйкес ДНҚ-ның репликация процесін түсіндіріңіз.

“Кілемше”әдісі

Оқушыларға оқулыққа сәйкес Мезельсон және Сталь эксперименттерін оқуға шақырыңыз. Бастапқыда бір ғана (10 минут), содан кейін жұппен және топпен жұмыс істеңіз.

Жұмыстың барысы мен Мезельсона мен Стал эксперимент нәтижелерін қысқаша талқылаңыз

Алдымен талқылаған кезде сұрақтарға жауап беріңіз, содан кейін жауаптарды жазу кітапшасында жазыңыз 1.Қанша репликация теориясы бар?

2.ДНҚ-ның репликациясының жартылай консервативтік теориясы дегеніміз не?

3.Мезельсон мен Сталл экспериментінің ДНҚ-ның репликациясы теориясының маңыздылығын қалай бағалайсыз?

Оқушыларға Чаргаф ережесін түсіндіріңіз.

Студенттерді Чаргаф ережесін және комплементарлылық қағидатын қолдану арқылы проблемаларды шешуге шақырады. Өтілімде әртүрлі тапсырмалар беріледі. Студенттер үшін күрделі деңгейді ұсынып, олар оңай тапсырмалар деңгейін орындады.

Оларды өзара тексеруге арналған тапсырмаларды көрсетіңіз.

Материалды жалпылау және қайталау.

Білімді бағалау.

«Асхана» әдісі арқылы оқушылармен кері байланыс.

Студенттерді 2 стикермен бөлісіңіз, онда біреуі сабақта өздері үшін пайдалы болатын нәрселерді жаза алады, олар мен үйренгім келеді және түсініксіз қалды.

Үй тапсырмасы: ДНҚ-ның репликациясының хронологиясын жазу.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз қалайша көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Кесте толтыру Қабілеті жоғары оқушылар алдында Сіз қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз? Бейнематериалдан ағылшын тілінде түсіндіре ала білуі

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарламақшысыз?

Өзара баға

Қалыптастырушы бағалау

Пәнаралық байланыстар анатомия, химия, физика

Денсаулық және қауіпсіздік Бөлменің желдетілуі

Сабақ барысында көбірек қимылдауына көңіл бөлу

АКТ-мен байланыс презентация интернет желісі

Құндылықтармен байланыс

Топта жұмыста бірін-бірі тыңдай білуге, кезекпен сөйлеуге үйренуі

(тәрбиелейтін элемент)

Оқушылар әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар орындау арқылы өзара талқылау жұмыстарын жүргізеді

Сұрақтарға жауап қалыптастырушы бағалауды қамтамасыз етеді.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма?

Оқушылар бүгін нені үйренді?

Сыныпта қандай атмосфера болды?

Мен жүргізген дифференциация іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?