Иммунитет. Иммунитет түрлері. Биология, 9 сынып, сабақ жоспары.

9.2A Қан және оның иммунитеттегі рөлі (Заттардың тасымалдануы )

Мектеп: НЗМ Петропавл қаласы

Күні:

Мұғалімдер:

Сынып:9

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Иммунитет. Иммунитет түрлері.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

-гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар

- «иммунитет» түсінігін түсіндіреді

- гуморальдық және жасушалық иммунитеттің механизмдерін түсіндіреді

- гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстырады

 Бағалау критерийлері

- «иммунитет» түсінігін түсіндіре алады

- гуморальдық және жасушалық иммунитеттің механизмдерін түсіндіре алады

- гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыра алады.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар гуморальдық және жасушалық иммунитеттің механизмдерін жазбаша немесе ауызша түсіндіре алады.

Пәндік лексика және терминология:

иммунитет, гуморальды иммунитет, жасушалық иммунитет, фагоцитоз, лейкоциттер, лимфоцит, моноцит, макрофаг, нейтрофилдер, қан, антиген, антидене.

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің топтамасы:

Иммунитет – дегеніміз …

гуморальдық және жасушалық иммунитеттің механизмі …

Антидене –дегеніміз ...

Антигендер – дегеніміз ...

жасушалық иммунитеттің гуморальдықтан ерекшеленеді …

 Құндылықтар

Компентенттілік, құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, еңбек және шығармашылық, өмір бойы оқып іздену. Сананың ашықтығы.

 Дағдылар:

 Коммуникативтілік

 Сыни тұрғыдан ойлау

 Зерттеу

 АКТ қолдану

Топтық жұмыс (гуморальдық және жасушалық иммунитеттің механизмдерін оқу), жұптық жұмыс (гуморальдық және жасушалық иммунитетті сызба арқылы салыстыру)

Сабақтың басында миға шабуыл

Мәтін арқылы талдап зерттеу

Интернет-ресурстарды пайдалану.

 Пәнаралық байланыстар

Химия- иммунитетке қатысатын химиялық заттар

Бастапқы білім

Жүректің және қан тамырлардың құрылысы (8.2A бөлім)

Қан айналым жүйесінің маңызы (8.2A бөлім).

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(W) Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен амандасу, қатысушыларды тексеру, қолайлы психологиялық жағдай жасау.

(W,Т) Оқушылармен миға шабуыл жасаңыз: Ағза қандай механизмдермен патогендерден қорғанады?

Мына тәсілдерге көңіл аудару: тері (баръер), талшықтар, асқазандағы тұз қышқылы, лейкоциттер (фагоцитоз).

ҚБ: миға шабуыл кезіндегі оқушылардың жауаптары бағаланады.

Оқушылармен сабақ тақырыбын, оқыту мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау және тұжырымдау.

(W,Т) Оқушылар мен «Иммунитет» түсінігін талдау.

ҚБ: мұғалім оқушылардың жауптарын бағалайды.

(G, f) Оқушыларға гуморальды және жасушалық иммунитет туралы ақпараттар ұсынылады (қағаз/интернет ресурст.).

Топтық жұмыстың бағалау критерийлері:

• Иммунитеттің сызбасын көрсетеді;
• Иммунитет механизмін сипаттайды;
• Иммунитет механизмінің бұзылу салдарын сипаттайды.

ҚБ: 1.мұғалім оқушылардың жауптарын бағалап, көмек көрсетеді.

2. Оқушылар постерлерді өзара бағалайды, мына критерийлері бойынша:

• Нақты ақпарат беруі;
• Топ мүшелердің толық қатысуы;
• Постердің безендіруі.

(Р, f) Оқушыларға гуморальды және жасушалық иммунитет туралы сызба ұсынылады. Оқушылар берілген сызбаны талдайды.

ҚБ: мұғалім оқушылардың жауаптарын бағалайды, көмек береді.

(I,f) Оқушылар қалыптастырушы бағалау тапсырмаларын орындайды.

Ең күшті оқушыларға қосымша есеп беріледі:

1. Жас баланы ит тістеп алды. Құтырудан оған егу жасау қажет пе? Бірақ оған екі жыл бұрын дәл осындай егу жасаған.

2. Мектепке дейінгі бала Медет қызылшаның жеңіл формасымен ауырып қалды, көп ұзамай тез жазылып кетті, бірақ оған ешқандай егу жасалмады.Бұны қалай түсіндіруге болады?

А. Табиғи туа пайда болған иммунитеті бар.

Б. табиғи жүре пайда болған иммунитеті бар

В. Жасанды иммунитеті бар

Г. Тромбоциттері бар

Д. Эритроциттері бар.

Ең әлсіз оқушыға келесі тұжырымдамалар мен сызбаларды пайдалана отырып, иммунитетті түсіндіруді ұсынылады:

Осы тұжырымдамалар карточкада жазылады, оқушылар оларды ретімен орналастырады.

ҚБ: мұғалім оқушылардың жауаптарын бағалайды.

Рефлексия.

Үйге: тақырыпты қайталау

Қосымша ақпарат