Шығармашылық жұмыстарды түрлі формада ұсыну. 3 сынып

Пән: әдебиеттік оқу

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы)

Күні:

Сынып: 3 сынып

Мектеп: Қарағанды қаласы

Мұғалімнің аты-жөні: Шадетова А.К.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

3.3. Шығармашылық жұмыстарды түрлі формада ұсыну

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.1.1 мәтінді дауыстап түсініп/ рөлге бөліп/ мәнерлеп/ теріп оқу

3.3.3.1 шығармашылық жұмысын сурет/сценарий түрінде ұсыну

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: өлеңді мәнерлеп және қажетті ақпаратты теріп оқиды, шығармашылық жұмысын сурет түрінде ұсынады.

Көптеген оқушылар: шығарманың маңызды тұстарын түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар: өлеңнің жанрлық ерекшелігі туралы білетін білімін пайдалана алады

Бағалау критерийлері

• өлеңді мәнерлеп және қажетті ақпаратты теріп оқиды
• шығармашылық жұмысын сурет түрінде ұсынады.

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз:

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Құндылықтарды дарыту

Өзара бағалауда әділ бағалау.

Топтық жұмыс барысында ынтымақтастықты арттыру.

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі пәнімен байланысады

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта қолдану, слайд.

Бастапқы білім

Сұрақтарға жауап бере алады.

Шығарманың жанрлық ерекшелігіне байланысты өз ойын толық, жүйелі айтуға, жазуға дағдыланады

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ширату: «Мейірімді сөздер» ойыны.

• Мұғалім: Балалар да үлкендерде өздерің мақтағанды ұнатады. Осыған байланысты мен сендерге бір ойынды ұсынамын, бұл ойын барысында сендер бір-біріңе көптеген жақсы сөздер және мақтаулар айтасыңдар. Барлықтарың бір үлкен шеңбер құрып тұрыңдар.

2. Жүргізуші ойыншылардың біреуін, ортаға шығарып қара шынылы көзілдірікті «ол сиқырлы» деп түсіндіріп киюді сұрайды.

3. Өзінің оң жақтағы көршіңе қара, ол сенің көзілдірігіңе қарап тұрып «Түсімде емес, өңімде, менің бойымда қандай жақсылық бар?» деген сөздерді айтсын.

«Көзілдірік» (демек көзілдірік киіп тұрған адам) оның атынан қандай да бір жақсы сөзді оған айтсын. Көзілдірік оған қараған балаға беріледі, ал оның көршісі жаңағы сиқырлы сөзді айтады.

Керемет! Бір-бірлеріңде жиі мақтауға тырысыңдар. Осылайша өздеріңнің достарыңның көңіл-күйлерін көтересіңдер. Ал егер досыңның көңіл-күйі жақсы болса, онда сіздің де көңіл- күйіңіз жақсы болады.

Оқушылармен бірге сабақ мақсаты анықталады: өлеңді мәнерлеп және қажетті ақпаратты теріп оқиды, шығармашылық жұмысын сурет түрінде ұсынады.

Анықтайық. (Ұ) Суреттегі жылқы, бүркіт, жайылымдағы қой т.б. қатысты қандай халық салт-дәстүрін білесің? Әңгімеңді сабақ тақырыбымен баланыстыр.

• Мұғалім суретті тақтадан көрсетеді.
• Оқушылар сурет бойынша қойылған сұрақ бойынша өз ойларын ортаға салады.

ҚБ:«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі. Екі жұлдыз –жұмыс туралы екі ұнаған нәрсе. Тілек – жақсартуды қажет ететін нәрсе.

Оқиық. (Ө,Т). «Ролдегі оқушылар» әдісі бойынша төрт топ жұмыс жасайды. Өзара рөлдерді бөліп алады. (Баяндаушылар, Сұрақ қоюшылар, Дәнекерлеушілер, Із кесушілер).

• Тұманбай Молдағалиевтың «Қазақ деген халықтың баласымын» өлеңін барлық оқушылар түсініп оқиды.
• Өлеңді оқып болған соң әр оқушы өз рөлдері бойынша жұмыс жасайды.
• Баяндаушылар өлеңді баяндайды.
• Сұрақ қоюшылар ашық сұрақтар қарастырады.
• Дәнекерлеушілер өмірмен байланыстырады.
• Із кесушілер қызықты мәліметтерді табады.
• Топтар өз жұмыстарын таныстырады.

ҚБ. Мадақтама. Оқушылардың берілген тапсырма бойынша орындаған іс-әрекетін «Тамаша!» «Жарайсың!» «Керемет!» сөздерімен бағалау.

Құрастырайық. (Т,Ж). Ақын өлеңде қазақ халқының қандай жақсы қаситеттерін көрсеткен, тізімін жаса.

•  Өлеңнен қажетті ақпаратты теріп оқиды (беретін бар асылын, тілін алып өсетін, жағасынан алмайтын, анасының сөзін жықпайтын, салтын сақтайтын т.б.)
•  Топ бойынша ортақ тізім құрастырады.
•  Анықтаған тізімдерін постерге жазады.
•  Тізім бойынша жұмыстарын қорғайды.

Қ/Б «Смайликпен» бағалау әдісі. Топтар бір –бірін тыңдайды, стикерлерге смайликтер суретін салып, оны бағаланған топ үстеліне жапсырады.

Бейнелейік. «Қазақ деген халықтың баласымын» өлеңінің мазмұны бойынша суреттер салады. Салынған суреттерді «Галереяда ой шарлау» әдісі арқылы қортындылап, бағаланады.

Қабырғаға дайындалған постер ілінеді. «Галереяға саяхат» –топтар кабинет ішінде қозғалысқа түседі, қабырға газеттерін қарайды, сараптайды, талдайды және жапсырма қағазға пікірін немесе сұрағын жабыстырып кетеді. Галереяға саяхат аяқталған соң, топтар жұмыстарға шолу жасап, өз қабырға газеттеріне жазылған сыныптастарының пікірін сараптайды, талқылайды, сұрақтарға жауап береді және қорытынды жасайды.

Қ/Б. «Жапондық бағалау» әдісі арқылы оқушылар жұптық жұмысты бағалайды.

«ООО»- тамаша

«МММ» - жақсы

«Сұқ саусақ» -келісемін

«Екі саусақты» -сұрағым бар

«Жетістік баспалдағы»

Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Саралау: 1 тапсырма – «Тапсырма арқылы саралау» негізінде орындалады. Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әр-түрлі болатындығын ескере отырып, әр оқушыға өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі.

2 тапсырма – «Нәтиже арқылы саралау». Оқушыларға бірдей тапсырма беріледі, нәтиже әртүрлі беріледі.

 3 тапсырма - «Диалог және қолдау көрсету арқылы саралау» негізінде орындалады. Бұл тапсырма кезінде мұғалімнің көмегін қажет ететін оқушыларға қолдау беріледі.

4 тапсырма – «Қарқын арқылы саралау» негізінде орындалады. Тапсырманы орындау кезінде басқаларға қарағанда жылдам жұмыс жасайтын оқушыны топ басшысы етіп сайлап, тапсырманы сол оқушының жетекшілігімен орындау ұсынылады.

Дескриптор:

• Өлеңді оқиды.
• Сұрақтарға жауап берді.
• Өлең мазмұнын түсіну анықтау үшін талдау жасайды.
• шығармашылық жұмысын сурет түрінде ұсынады

Сабақ бойынша рефлексия