ДНК метилдену. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Биомедицина және биоинформатика

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысты:

Қатыспады:

ДНК метилдену

11.4.4.2. Гендердің ретіне әсер етпейтін, гендер реттелуі механизмі үшін эпигенетиканың маңызын түсіндіру.

• Хромосома құрылымдарын анықтау
• ДНК метилдену механизмін сипаттау
• ДНК метилденуінің адам ағзасына әсерін түсіндіру

Білім алушылар орындай алады:

• ДНК-гың бірінші, екінші, үшінші реттік құрылымын

анықтайды

• ДНК метилдену механизмін сипаттайды
• ДНК метилденуінің адам ағзасына әсмерін түсіндіру

Білім алушылар орындай алады:

ДНҚ мен оның құрылымыдық бірліктері арасындағы байланысты орнатып, биологиялық терминдер мен ұғымдарды қолданып ауызша, жазбаша сипаттайды

Пайдалы лексика мен терминология:

Епитгеном, гендер экспрессиясы, ДНК тізбегі, негіздер жұбы хроматин, хромосома, дезоксирибонуклеин қышқылы (ДНК), эпигенетика, ген, генетика, гистон, нуклеотид, рибонуклеин қышқылы (РНК)

Епитгеном, экспрессия генов, последовательность ДНК, пары оснований: хроматин, хромосома, дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК), эпигенетика, ген, генетика, гистон, нуклеотид, рибонуклеиновая кислота (РНК)

Epigenome, gene expression, DNA sequence, Base Pairs: Chromatin, Chromosome, deoxyribonucleic acid (DNA),Epigenetics, Gene, Genetics, Histone, Nucleotide, Ribonucleic acid (RNA)

 Адамгершілік, бірін бірі құрметтеу, өмір бойы білім алу

 Химия – фосфорлану, метилдену, ацетилдену

 Ақпаратты іздеу, презентация жасау

Сабақтың барысы

Сабақта жоспарланған әрекеттер

 Оқушылармен сәлемдесу, оқу мақсатымен таныстыру

 Кіріспе тапсырма

Сабақтың тақырыбын хабарлаған соң оқушыларға ББҮ кестесін толтыруды сұраңыз

Concentric circles activity

Оқушыларды екі топқа бөліңіздер.

Сабаққа қажетті ақпараттық материалды екі түсті параққа басып шығарыңыз.(сары, жасыл)

• Топтағы оқушыларға сәйкес түсі бойынша ақпараттық материалмен танысуға уақыт беріңіз.
• Уақыт аяқталған соң,оқушыларды екі шеңбер болып тұруын сұраңыз. Сарылар ішкі шеңбер, жасылдар сыртқы шеңбер
• Екі шеңбердегі оқушылар жұптасып, бір біріне қарама қарсы тұрады.
• Мұғалімнің белгісі бойынша сыртық жасыл шеңбердегі оқушылар өздерінің тақырыптары бойынша ұққанын өзінің жұбына түсіндіреді.
• Сары шеңбердегі оушылар мұқият тыңдайды.( түсіндіруге уақыт беріңіз)
• Уақыт аяқталған соң сыртық жасыл шеңбердегі оқушылар бір орынға жылжиды (сағат тілі бағытымен)
• 4-6 қадамдарды ішкі топппен қайталаңыз.
• Тапсырма аяқталған соң оқушылар орындарына отырып тапсырманы орындайды.

Оқушылар ұғымын бағалау үшін қалыптастырушы бағалау тапсырмасын орындайды.

 Сабақтың соңында тақырып бойынша ұққандарын жинақтап, кестенің «Ү» бағанын толтырады

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз қолдауды көбірек көрсетуді қалай ұйымдастырасыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай қалай ұйымдастырасыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

Топтық жұмыс кезінде мұғалім әрбір оқушыға немесе топқа қолдау көресету мүмкіндігі бар. Топтық жұмыс кезінде әлді оқушылар әлсіз оқушыларға қолдау көрсетеді

Жоғарыда тізбектелген барлық әрекеттер қалыптастырушы бағалау мүмкіндіктерін береді, өйткені мұғалім әрбір оқушы және топты қолдауға мүмкіндігі бар.

Тең бағалау мүмкіндіктері бар, алдына берілген немесе сыныппен ортақ талқылау негзінде құрастырылған критерийлер негізінде оқушыларға бір-бірін бағалау мүмкіндіктері бар

Қауіпсіздік ережелерін сақтау

Сабақтың рефлексиясы

Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма? ОМ барлық оқушылар қол жеткізді ме? Менің дайындаған дифференциациям жүзеге асты ма? Уақытты ұтымды пайдана алдым ба? Сабақ жоспарынан ауытқушылықтар болды ма? Неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі сәтті өтті (оқу туралы да, оқыту туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі жағдайда сабақтың тиімділігі арта түсер еді (оқу туралы да, оқыту туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында келесі сабаққа дайындалуда ескеретіндей сынып туралы немесе жеке оқушы туралы қандай да бір қажетті ақпарат алдым ба?