М. Ганди және оның бейбіт жолмен қарсыласу идеясы. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1.1 бөлім:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

М. Ганди және оның бейбіт жолмен қарсыласу идеясы (1 сағат)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.3.2.1 «гандизм» ұғымын Үндістанның қоғамдық-саяси дамуының идеологиясы ретінде түсіндіру;

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

• Оқушылар М.Гандидің негізгі идеяларымен танысады;
• Талдау, салыстыру, қорытынды жасау дағдыларын дамыту;

 Бағалау критерийлері

• М.Гандидің саяси қызметінен мысалдар келтіре алады;
• Тарихи тұлға мен оқиғалар арасындағы байланыстарды таба біледі;

 Тілдік мақсаттар

1) Материалды талдап, Үндістанның қоғамдық-саяси дамуына қатысты дәлелдер келтіреді (сөйлеу және жазу дағдылары).

2) М.Гандидің идеяларын ескере отырып, пікірталас жүргізеді

 Құндылықтарды дарыту

Өз пікірін және ұстанымын қалыптастыру қабілетін дамыту

Топтарда ресурстармен жұмыс істеу арқылы оқушылардың экономикалық және ақпараттық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру

 Пәнаралық байланыстар

Сабақтың мазмұны бойынша ерекшеліктерді анықтау арқылы экономика, Қазақстан тарихы және география мұғалімімен пәнаралық байланыс жасау мүмкіндігі.

 АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтор желісінен іріктеу материалдарын табу

Бастапқы білім

Бұл бөлім "Дүниежүзі тарихы" пәні бойынша алдыңғы білімдерінде экономикалық жүйелерді дамытумен байланысты 8-9-10 сыныптар курстарынан құрылады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

БЫМ: мұғалім оқушыларға

Суретте кім бейнеленген? Бүгінгі тақырып қалай аталуы мүмкін?деген сұрақ қояды? (слайд 1)

(М / С)

Содан кейін сабақтың тақырыбы мен мақсатын жариялайды.

Жұппен жұмыс«Тыңда - келіс - талқыла»әдісі

• Сабақтың тақырыбына байланысты 3 сөз ойлап жазыңыз. Содан кейін оларды жұппен талқылаңыз, 1,5 минуттан кейін 6 сөзден 3 сөз таңдап, сыныпқа оқып шығыңыз.
• Махатма Ганди (2 қазан 1869 - 30 қаңтар 1948) Үндістандағы дана философ және саясаткер. Ол Үндістанның Британ империясынан тәуелсіздігі үшін қозғалыстың жетекшісі болды. Оның ілімі негізінде Сатяграха дамыды - зорлық-зомбылықсыз күрес философиясы, сөзбе-сөз «шындықтағы табандылық» деп аударылды. Оқытудың негізгі идеясы - зорлық-зомбылықтан бас тарту, сондай-ақ парасаттылық пен ар-ожданға әсер ету.
•  

(ҚБ) Өзін өзі бағалау, бірін бірі бағалау, мұғалімнің кері байланысы.

ГАНДИЗМ

• Үндістанның тәуелсіздік үшін күресі кезінде пайда болған және оның негізін қалаушы - Мохандас Карамчанд Гандидің атымен аталған әлеуметтік-саяси және діни-философиялық доктрина.
• Топтық жұмыс
• Тапсырма: Мәтінді оқып
• М.Гандидің саяси қызметімен танысып шығыңыз;
• Тарихи тұлға мен оқиғалар арасындағы байланысты табыңыз;
•  

Дескрипторлар. Оқушы: байланысты түсіндіреді

1-топ-Махатма Ганди - Оңтүстік Африка;

2-топ-Махатма Ганди - Үндістан ұлттық конгресі (ҮҰК);

3-топ-Махатма Ганди - «тұзды жорық»;

4 топ - Махатма Ганди - Британдық Үндістанды доминиондарға бөлу;

Гандизмнің негізгі саяси мақсаттары, принциптері мен сипаттамалары

• Ганди ұсынған ұлт бостандығы үшін күрестің негізгі тактикасы "Сатьяграха" - негізінен зәбірлемеу принципіне құрылған.
• Сатьяграханы іске асырудың басты шарттарының бірі - Үндістан құрамындағы барлық халықтардың, барлық діндегілердің, көзқарастағылардың өзара түсіністік және өзара кешірімшілдік бірлігінде деп білді.

(ҚБ) Өзін өзі бағалау, бірін бірі бағалау, мұғалімнің кері байланысы.

Рефлексия:

• Мохандас Карамчанд Гандидің тарихи тұлғалық ерекшелігі неде?
• Мұғалім кілт сөзді атайды- Махатма Ганди.
• 1 минут ішінде үздіксіз «ойға келетін» және берілген сөзбен байланысты ойларыңызды жазыңыз. Уақыт өте келе оқушылар жазбаларды іштей оқиды. Содан кейін келесі сұрақтарға ойша жауап береді:
• Неліктен мен нақты осы сөздерді жазып алдым?
• Осы сөздерді жазғанда мен не ойладым?
• Жазбаларда нені өзгерткім келеді?
• Менің жазғандарым маған маңызды ма, маңызды емес пе?
• Оқушылар қалауы бойынша жазбаларымен бөліседі.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Тапсырмаларды іріктеу кезінде оқушылардан күтілетін нәтижеде саралау, Дифференциация сабақтың барлық кезеңдерінде уақытты тиімді пайдалануды ескере отырып қолданылады.

Сіз бағалау үшін өзін-өзі бағалау, топтық жұмыс кезінде өзара бағалау, мұғалімнің кері байланысын қолдана аласыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Топтық жұмыс кезіндегі белсенді қызмет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?