Функций и строение организма

Содержание

Введение
ГЛАВА 1. АНАТОМИЯ КАК НАУКА И ЕЕ МЕТОДЫ.
1.1. Общая характеристика анатомического строения.
1.2. Методы анатомического исследования.
1.3. История анатомии в современной литературе.
ГЛАВА 2. ОБЩИЕ ДАННЫЕ О СТРОЕНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ТЕЛА.
2.1. Общее строение человеческого тела.
2.2. Строение органов.
2.3. Целостность организма. Организм и среда.
2.4. Периоды развития организма.
2.5.Уровень и гармоничность физического развития организма.
Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Актуальность данной работы. Для формирования и осуществления здорового образа жизни может быть применима информационная система, плодотворно использующая и реализующая соответствующие системы физической культуры, медицины, кибернетики, физиологии, психологии, педагогики и т.д. и учитывающая основные особенности контингента и целей, условий и факторов, влияющих на валеоло-гическую деятельность, организуемую и обеспечиваемую социальными и производственно-техническими, научно-информационными и коммуникационными инфраструктурами и т.п.
Цель Задачи данной работы. Естественно, что путь каждого человека к здоровому образу жизни отличается своими особенностями как во времени, так и по траектории, но это не имеет принципиального значения - важен конечный результат. Эффективность же здорового образа жизни для данного человека можно определить по ряду следующих биосоциальных критериев:
1. Оценку морфофункциональных показателей здоровья:
- уровень физического развития;
- уровень физической подготовленности.
2. Оценка состояния иммунитета:
- количество простудных и инфекционных заболеваний в течение определенного периода;
- при наличии хронического заболевания - динамику его течения.
3. Оценка адаптации к социально-экономическим условиям жизни:
- эффективность профессиональной деятельности;
- активность исполнения семейно-бытовых обязанностей;
- широту и степень проявления социальных и личностных интересов.
4. Оценка уровня валеологических показателей:
- степень сформированное установки на здоровый образ жизни;
- уровень валеологических знаний;
- уровень усвоения практических знаний и навыков, связанных с поддержанием и укреплением здоровья;
3 Валеология
- умение самостоятельно построить индивидуальную траекторию здоровья и программу здорового образа жизни.
Методы исследования. Суммируя данные об эффективности перехода к здоровому образу жизни, можно считать, что он:
- положительно и результативно снижает или устраняет воздействие факторов риска, заболеваемость и как результат - уменьшает затраты на лечение;
- способствует тому, что жизнь человека становится более здоровой и долговечной;
- обеспечивает хорошие взаимоотношения в семье, здоровье и счастье детей;
-является основой реализации потребности человека в самоактуализации и самореализации, обеспечивает высокую социальную активность и социальный успех;
- обусловливает высокую работоспособность организма, снижение усталости на работе, высокую производительность труда и на этой основе - высокий материальный достаток;
- позволяет отказаться от вредных привычек, рационально организовать1 и распределять бюджет времени с обязательным использованием средств и методов активного отдыха;
- обеспечивает жизнерадостность, хорошее настроение и оптимизм.
Следует отметить особую важность валеологического образования детей, которое является предпосылкой здорового начала будущих семей, способных родить, вырастить и воспитать последующие поколения людей с более совершенным генофондом и с устойчивой системой здоровых потребностей. Эффективность же валеологического образования детей, как показывает педагогическая практика, оказывается более высокой в связи с тем, что их нервная система более пластична, а существующие у них жизненные установки еще недостаточно прочны. Естественно, что это создает благоприятные возможности для воспитания у детей положительной мотивации на здоровье и ориентации их жизненных интересов на здоровый образ жизни.
ГЛАВА 1. АНАТОМИЯ КАК НАУКА И ЕЕ МЕТОДЫ.
1.1 Общая характеристика анатомического строения.
Анатомией человека называется наука, изучающая форму и строение человеческого организма (и составляющих его органов и систем) и исследующая закономерности развития этого строения в связи с функцией окружающей организм средой.
Анатомия стремится не только описывать факты, но и обобщать их, стремится выяснить не только как устроен организм, но и почему он так устроен, каковы закономерности строения и развития организма, его органов и систем. Для ответа на этот второй вопрос она исследует как внутренние, так и внешние связи организма.
Учитывая, что живой организм человека есть целостная система, то анатомия изучает организм не как простую механическую систему составляющих его частей, не зависимую от окружающей среды, а как целое, находящееся в единстве с условиями существования.
Организм человека не представляет собой нечто застывшее, отлитую в одну совершенно законченную форму, он постоянно изменяется от момента зарождения до момента смерти. Кроме того, человек как вид является продуктом длительной эволюции, обнаруживающим черты родственного сходства с животными формами. Поэтому анатомия изучает не только строение современного взрослого человека, но исследует, как сложился человеческий организм в его историческом развитии. С этой целью:
1. Изучается развитие человеческого рода в процессе эволюции животных – филогенез (от – род, развитие). Для изучения филогенеза используются данные сравнительной анатомии, которая сопоставляет строение различных животных и человека. Кроме сравнительной анатомии, учитывая принципы эволюционной морфологии, которая вскрывает движущие силы эволюции и структурные изменения в процессе приспособления организма к конкретным условиям окружающей его среды.
2. Исследуется процесс становления и развития человека в связи с развитием общества – антропогенез (от – человек). Для этого используются, кроме сравнительной и эволюционной морфологии, преимущественно данные антропологии – науки о человеке.
3. Рассматривается процесс развития индивида – онтогенез (от – особь) в течение всей его жизни: утробной, эмбриональной (эмбриогенез), и внеутробной, постэмбриональной от рождения до смерти. С этой целью используются данные эмбриологии (от – зародыш) и возрастной анатомии. Последний период онтогенеза – старение – составляет объект геронтологии – науки о старости.
Учитывается также индивидуальные и половые различия формы, строения и положения тела и составляющих его органов, а также их топографическое взаимоотношение.
В результате анатомия изучает организм человека как целое, развивающееся на основе определенных закономерностей под влиянием внутренних и внешних условий на протяжении всей его эволюции. Такое изучение строения человеческого организма составляет эволюционную черту анатомии.
В организме нет структур, не выполняющих какую-нибудь функцию, так же как нет функций, не связанных в какой-либо структурой. Каждый орган является в значительной степени продуктом той работы, которая им совершается. Поэтому анатомия изучает строение организма и его отдельных частей, органов в непрерывной связи с их функциями, что составляет ее функциональную черту.
Кроме того, описание организма в анатомии стало средством, одним из методов изучения структуры, одной из ее черт (описательная черта)
Таким образом, описательная, эволюционная и функциональная черты являются разными сторонами единой анатомии, а главнейшей чертой является ее действенность, то есть не пассивное созерцание и описание строения организма, а стремление вскрыть закономерности строения и развития организма и овладеть этими закономерностями с целью воздействия на человеческий организм в направлении, необходимым для благоприятного развития человека.
Анатомия как наука накапливает факты и описывает их (описательная черта), эволюционная и функциональные черты дают возможность объяснять эти факты и устанавливать закономерности структуры, а действенность анатомии способствует овладению вскрытыми закономерностями для управления организмом. В итоге анатомия решает все три задачи и является наукой с большими перспективами.
В системе единой анатомии человека существует ее разновидности:
- систематическая анатомия изучает целостный организм по системам, искусственно расчленяя его на части;
- топографическая анатомия рассматривает пространственное соотношение органов в различных областях тела;
- хирургическая анатомия имеет непосредственное прикладное значение для клиники, особенно для практической хирургии;
- динамическая анатомия рассматривает анатомию опорно-двигательного аппарата, что важно для подготовки спортсменов;
- пластическая анатомия является прикладной для художников и скульпторов и изучает внешние формы и пропорции тела;
- анатомия живого человека необходима врачу, который имеет дело с живым человеком;
- рентгеноанатомия позволяет видеть все органы и системы живого человеческого организма.
Существующие в целом организме связи могут быть вскрыты только при сопоставлении данных анатомии с данными других наук. Так, являясь частью живой природы, необходимо пользоваться данными биологии как науки о законах возникновения и развития живой природы. Для связи формы и функции анатомия пользуется данными физиологии –науки о жизнедеятельности организма. Анатомия тесно связана с наукой о тканях – гистологией, а также наукой о клетке – цитологией. На стыке цитологии и химии развилась новая наука – цитохимия. В результате, строение человеческого организма изучается на уровнях:
- систем органов и органов
- тканей;
- клеток;
- молекул живой материи.
Анатомия, гистология, цитология и эмбриология вместе составляют общую науку о форме, строении и развитии организма, называемую морфологией (от – форма).
1.2 Методы анатомического исследования.
Анатомия располагает набором различных методов исследования человеческого тела. Выбор метода зависит от задачи исследования. К ним относятся:
- метод препарирования, рассечения, применяющийся при изучении внешнего строения и топографии крупных образований;
- метод инъекции, сочетающийся с рентгенографией;
- коррозионный метод для получения слепков изучаемых образований;
- метод распила («пироговские срезы»);
- метод гистотопографии;
- гистологические и гистохимические методы;
- метод электронной микроскопии, дающий как бы объемное изображение объекта исследования;
- метод вымачивания трупов в воде или специальной жидкости.
Выше перечисленные методы применяются только при работе с трупом.
На живом человеке применяются:
- рентгенография;
- эндоскопия;
- соматоскопический (визуальный) метод;
- антропометрический метод.
Новейшими методами рентгенологического исследования являются:
1. Электрорентгенография, позволяющая получать рентгеновские изображения мягких тканей, которые на обычных рентгенограммах не выявляются, так как не задерживают рентгеновские лучи.
2. Томография, с помощью которой можно получать изображение задерживающих рентгеновские лучи образований, лежащих в заданной плоскости.
3. Компьютерная томография, дающая возможность видеть на экране изображение, суммированное из большого числа томографических изображений.
4. Рентгеноденсиметрия позволяет прижизненно определять количество минеральных солей в костях.
Многие вопросы анатомии решаются в экспериментах на животных, которые играют большую роль в познании строения и функций, как отдельных органов, так и организма в целом.
1.3 История анатомии в современной литературе.
История анатомии в современной литературе ведет свой отчет от эпохи рабовладельческого строя из Древней Греции. Под влиянием философских взглядов Демокрита и Гераклита формируется материалистический взгляд на строение человеческого организма.
Так, знаменитый врач Древней Греции Гиппократ (60-377 гг. до н.э.) учил, что основу строения организма составляет четыре «сока»: кровь, слизь, желчь и черная желчь. От преобладания одного из этих «соков» зависят и виды темпераментов человека: сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик. Названные виды темперамента определяли, по Гиппократу, одновременно и разные типы конституции человека, которая многообразна и может изменяться соответственно изменению тех же «соков» тела. Гиппократа считают отцом медицины, но большое значение предавал изучению анатомии, считая ее первоосновой медицины.
Платон (27-37 гг. до н.э.) считал, что организм человека управляется не мозгом, а тремя видами «души», или «пневмы», помещающимися в трех главнейших органах тела – мозге, сердце и печени (треножник Платона).
Аристотель (38-323 гг. до н.э.) считал, что «душа» находится в единстве с телом и которая смертна и умирает вместе с ним. Аристотель явился зачинателем сравнительной анатомии и эмбриологии.
Клавдий Гален (130-201 гг. н.э.) был выдающимся философом, биологом, врачом и анатомом. Человеческий организм он исследовал путем наблюдения над больными и вскрытия трупов животных. Он одним из первых применил вивисекцию и явился основоположником экспериментальной медицины. В течение всего средневековья в основе медицины лежала анатомия и физиология Галена.
После крещения Руси вместе с православием в ней распространилась византийская культура и была создана монастырская медицина, которая пользовалась лучшими творениями античной науки.
Положительную роль в преемственности античной науки сыграл мусульманский Восток. Так, Ибн Сина, или Авиценна (980-1037 гг.) написал «Канон медицины» (около 1000 г.), который содержит значительные анатомо-физиологические данные, заимствованные у Гиппократа, Аристотеля и Галена, и к которым Ибн Сина прибавил собственные представления о том, что организм человека управляется не тремя органами (треножник Платона), а четырьмя: сердце, мозг, печень и яичко (четырехугольник Авиценны). «Канон медицины» явился лучшим медицинским сочинением эпохи феодализма, по нему учились врачи Востока и Запада вплоть до XVII столетия.
Ибн-ан-Надис из Дамаска (XIII в.) впервые открыл легочный круг кровообращения.
Большой вклад в развитие научной анатомии внесли Леонардо да Винчи (152-1519 гг.), Андрей Везалий (1514-1564 гг.) и Вильям Гарвит (1578-1657 гг.).
В старейшем университете Венеции, основанном в 122 году, образовалась первая медицинская школа эпохи капитализма (Падуанская школа) и был выстроен (в 190 г.) первый в Европе анатомический центр.
Везалий, Фаллопий (1523-1562 гг.) и Евстахий (1510-157 гг.) построили в XVI веке через свои анатомические открытия, изложенные в произведениях «О строении тела человека в семи книгах» (Везалий), «Анатомические наблюдения» (Фаллопий) и «Руководство по анатомии» (Евстахий) прочный фундамент описательной анатомии.
Очень много проблем было связано с кровообращением. У истоков открытия кровообращения стояли итальянец Реальд Коломбо (1516-1559 гг.), испанец Мигуэль Сервет (1509-1553 гг.), Иероним Фабриций (1537-1669) и другие. Результатам всех исследований Гарвей изложил в знаменитом трактате «Анатомическое исследование о движении сердца и крови у животных» (1628 г.), где он утверждал, что кровь движется по замкнутому кругу сосудов, проходя из артерий в вены через мельчайшие трубочки. Этот труд создал новую эпоху в медицине.
Открытие Гарвея было подтверждено Марчелло Мальпиги (1628-169 гг.), когда был изобретен микроскоп, и возникла микроскопическая анатомия. А.М.Шумлянский (178-1795 гг.) впервые показал, исследовав строение почек, что кровеносная система замкнута и этим окончательно «замкнул» круг кровообращения.
В XIX веке появилось новое учение – дарвинизм, положившее начало эволюционной морфологии.
Дарвинизм был подготовлен всем ходом предшествовавшей науки, в первую очередь эмбриологии и сравнительной анатомии. Российский академик К.Ф.Вольф (1733-1794 гг.) показал, что в процессе эмбриогенеза органы возникают и развиваются заново.
Французский естествоиспытатель Ламарк (177-1828 гг.) в своем сочинении «Философия зоологии» (1809 г.) одним из первых высказал идею эволюции организма под влиянием окружающей среды.
Русский академик К.М.Бэр (1792-1876 гг.) открыл яйцеклетку млекопитающих и человека, установил главные законы индивидуального развития организмов (онтогенеза), которые лежат в основе современной эмбриологии, и создал учение о зародышевых листках.
Гениальный английский ученый Чарльз Дарвин (1809-1882 гг.) в своем, сделавшим эпоху, произведении «Происхождение видов» (1859 г.) доказал единство животного мира и пришел к заключению, что человек произошел, вместе с современными антропоморфными обезьянами, от вымершей теперь формы высокоразвитых человекообразных обезьян.
Благодаря трудам русских ученых братьев А.О. и В.О.Ковалевским, И.М.Сеченову, И.И.Мечникову, К.А.Тимирязеву, А.Н. Северцову и других дарвинизм в России нашел свою вторую Родину......