Климат и природа

Раздел: Климат и природа

Школа №11

Дата:

ФИО учителя: Матякупова А.Н.

Класс: 5 "____" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

1 урок §1 Тема: «Здравствуй, сентябрь!»

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Предполагаемый результат

Языковая цель

Полиязычие:

Предложение-сөйлем; Слово-сөз; Слог-буын; Словосочетание-сөз тіркесі

Основные термины и словосочетания: Цвет-цветной-разноцветный-бесцветный

Холод-холодный-холоднее-холодно-холодать

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике, прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

К Восстановление в памяти основных грамматических терминов: слог, слово, словосочетание, предложение. Учащиеся читают перевод терминов, данных на полях учебника.

К Учащимися определяется тема и содержание урока при помощи составления кластера на тему «Сентябрь».

Работа с «осенними» загадками: вычленение слов, которые помогли отгадать их. Учитель при разгадывании «осенних» загадок заостряет внимание детей на ключевых словах, которые помогут отгадать их, также на перевод слов-отгадок на родной и английский языки.

Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся)

И Ученики подбирают к УСГ подходящие по смыслу слова: цвет (жёлтый, красный и др.), цветной (карандаш, иллюстрация и др.), разноцветный (листья, бумага и др.), бесцветный (материал).

III. Повторение изученного материала.

(Деятельность учащихся) Поисковое чтение текста о происхождении слова сентябрь. Учитель на базе текста о сентябре использует прием «Атака вопросами».

(Деятельность учащихся) Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

К Перевод тематической группы слов (ТГС) с казахского на русский и английский языки. Ознакомление с ТГС осуществляется практически.

Восстановление предложений, завершение текста и его озаглавливание.

Учитель при выполнении задания на восстановление предложений обращает внимание детей на установление грамматической основы.

Ф Для расширения активного словаря учащихся учитель рекомендует подбор слов с заданными начальными слогами, конструирование словосочетаний.

IV. Закрепление изученного материала.

(Деятельность учащихся) Редактирование текста. Работа с УСГ. Ученики составляют с членами УСГ (холод) различные по цели высказывания предложения.

Г Работа в группах на основе текстов «Октябрь», «Ноябрь».

И Для развития речи предлагается работа со схематичным рисунком. (Деятельность учащихся) Ученикам необходимо подумать и сказать, что объединяет месяцы сентябрь, октябрь, ноябрь и чем они отличаются друг от друга.

П Работа в паре – составление и разыгрывание диалога. Прием «Редактор» предусматривает исключение тавтологии, повтора слов. (Деятельность учащихся) Ученики должны заменить повторяющееся существительное.

К «Лингвистическая игра». Ученики по данным толкованиям определяют слово с соответствующим лексическим значением.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову месяц.

Подведение итогов. Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Раздел: Климат и природа

Школа №11

Дата: 12.09.2021 г.

ФИО учителя Матякупова Анипа Нуруллаевна

Класс: 5 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

7 урок Тема «Природа в устном народном творчестве»

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора, определять тему;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов;

3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

Предполагаемый результат

Языковая цель

Полиязычие: Загадка-жұмбақ, поговорка-мәтел,пословица-мақал,

Основные термины и словосочетания: Тройка, красивее;

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Привитие ценностей

Прививание любви к устному народному творчеству.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, познание мира

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.Деление на 2 группы.

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает послушать загадку из учебника и отгадать , о чем будет идти речь на данном уроке.

, (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

Г. Группам дается задания.

1 задание: Прочитать тексты о загадках, пословицах, поговорках и составляют кластеры.

1 группа: Загадки, пословицы, поговорки, сказки - это произведения фольклора - устного народного творчества (халық ауыз эдебиеті).

В загадке называется не сам предмет, о котором загадка, а другой, похожий на него; рисуются яркие признаки того предмета, о котором загадка, по которым его можно узнать.

Например: Льётся речка — мы лежим, лёд на речке — мы бежим.

2 группа: Пословица - это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл. Пословицы содержат народную правду о жизни, о людях. В них ценятся дружба, ум, трудолюбие, мастерство человека, высмеиваются лень, ложь и др.Сравните: Не спеши языком — а торопись делом. Поговорка - это яркое и меткое народное выражение.

В ней даётся оценка человеку, его поступкам, событиям.

Например, о хороших друзьях говорят: Их водой не разольёшь; живут душа в душу.

2 задание:

3 задание: Работа в группах. Найдите в каждом тексте пословицы. Подготовьте устное сообщение о них, раскрыв их смысл. Дополните полученный текст информацией о казахских пословицах, посвящённых зимним месяцам. Составьте 2 «тонких» вопроса к тексту. (Деятельность учащихся) Поисковое чтение текста о происхождении слова декабрь, январь, февраль. Учитель на базе текста о зимних месяцах использует прием «Атака вопросами.

(К)Речевая разминка. Попробуйте проговорить скороговорки в быстром темпе.

IV. Закрепление изученного материала.

(К.,И) Подскажите словечко!

(Г) Прочитайте текст. Попробуйте превратить его в загадку. Обратите внимание, с чем сравнивается снежинка, какие её признаки называются. Запишите свою загадку.

(К) Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки и переведите их на родной и английский языки.

(Г).Вспомните пословицы по трём словам.

(К)Спишите пословицы. Объясните их смысл. Придумайте. Спишите пословицы. Объясните их смысл. Придумайте и опишите устно ситуации, в которых можно было бы их использовать.

К) (Деятельность учащихся)Ученики прочитают рассказ «Семеро одного не ждут» из учебника и ответят на вопрос в тексте.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову пословица.

УРОК 1.

Мы - дети твои, Казахстан.

Школа №11

Дата: 05.09.22г.

Ф.И.О. преподавателя: Матякупова А.Н

КЛАСС: 4

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений

Учебные цели

Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды чтения.

Знают самостоятельные части речи.

Применяют в письменной и устной речиконструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений.

Предполагаемый результат

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:знание, знания, учение.

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Зачем человеку нужны знаия?

Вопросы для составления предложений

кто? какой? что делает? о ком? где?

План

Запланированная деятельность

Ресурсы

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.

Рефлексия на начало урока «Лесенка успеха».

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель раздает ребятам листочки разной формы, на которых напечатаны буквы, предлагает объединиться в группы и собрать рассыпанные слова:

1-я группа – составляет пословицу.Каждый человек дорожит своей Родиной.

2-я группа – составляет пословицу. Каждый человек ценит, любит и бережёт свою Родину.

(Деятельность учащихся) Учащиеся делятся на группы, составляют пословицы, объясняют смысл.

Учитель предлагает подумать и ответить на вопросы.

-Похожи ли по смыслу эти предложения?

- Какие слова помогают понять их смысл?

Учебник, задание 1.

3. Изучение нового материала.

(Ф)Прием «Послушай-прочитай-повтори».

дорожить, ценить, беречь

(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Записывают слова в тетрадь.

(ФО) Самооценивание «Светофор». 

К) Учитель предлагает послушать стихотворение М.Айтхожиной, ответить на впросы:

• О ком говорится в стихотворении?
• Что понимают дети? Какие слова в тексте тебе знакомы?
• Измените последнее предложение, но так, чтобы смысл остался прежним.

(Деятельность учащихся)Работают с учебником.

(И) Работа в рабочей тетради.

(Ф) Учитель проводит беседу отом,что у разных народов об учение создано много пословиц и поговорок.

(Деятельность учащихся) Работают по учебнику

Физминутка

(Деятельность учащихся) Работают в группах.

К) Учитель предлагает составить по картинке предложения с помощью вопросовпрочитать выразительно стихотворение.

(Деятельность учащихся)

(И) Выписывают из стихотворения строку, в которой отражён его смысл,

Рассуждают: можно ли сказать, что школа тоже является ценностью?

(П)Учитель предлагает выполнить задание учебника.

(Деятельность учащихся)Ставят вопросы к выделенным словам, запоминают и записывают.

(П) Учитель предлагает продолжить работу в паре, дополнить и дописать предложения.

(Деятельность учащихся)Дописывают предложения.

(ФО) Взаимооценка прием «Большой палец».

После ответа учащиеся показывают большой палец:

плохо удовлетворительно отлично

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия на конец урока «Лесенка успеха!

Домашнее задание.

Найти пословицу о знании, учении. Записать в тетрадь.

Робота со словарем.

Учебник, задание 2.

Правила письма

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.Учебник, задание 5.

Учебник, задание 6.

УРОК 5.

Символы Казахстана – наша гордость

Школа №11

Дата: 15.09.2022г.

Ф.И.О. преподавателя: Матякупова А.Н.

КЛАСС: 4

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

4.5.2.1 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь

Учебные цели

Умеют использовать в речи связные предложения.

Знают символы Республики Казахстан.

Применяют в речи новые слов.

Предполагаемый результат

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

герб, гимн, флаг, символы.

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Выпиши из текста….

Составь рассказ…

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Начало урока

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

 2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает встать в круг, взяться за голубую ленточку, представить, что это граница нашей Родины, поднять ее вверх, чтобы ребята оказались в кругу, а лента снаружи.

Лента образовала своеобразную границу Республики Казахстан. Мы родились в Казахстане, значит мы граждане своей страны, Родина нас защищает и заботится о нас.

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(Ф) Прием «Ассоциации».

Учитель предлагает прочитать слова, двигаясь по стрелкам, назвать к нему ассоциации»

Учитель предлагает прочитать текст упражнения, подумать, о чем он?

(Деятельность учащихся) Ученики читают, высказывают свое мнение.

• Что есть в каждой стране и, в том числе, в Казахстане?
• Что означают государственные символы?
• Что должен знать каждый гражданин страны?

(И) Работа в рабочей тетради.

Физминутка

(П)Прием «Языковая разминка».

К слову на русском языке правильно подбери слово на казахском языке.

(К) Учитель предлагает прочитать предложения, изменяя слова в скобках.

(Деятельность учащихся) Учащиеся записывают предложения без вопросов. Определяют имена собственные. Подчеркивают их.

Взаимопроверка. Формативное оценивание прием «Кулак-ладонь».

(К) Учитель предлагает, по опорным словам, составить предложения.

(Деятельность учащихся) Учащиеся

Составляют предложения.

Критерий:составлять предложения.

Дескриптор: составляет предложения по опорным словам.

Техника формативного оценивания «Апплодисменты».

Конец урока

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что для вас было сложным, легким в исполнении.

Рефлексия. Оценка «приращения» знаний и достижения целей:

(высказывания: Я не знал…, Теперь я знаю…).

Домашнее задание. Упражнение 6.

Дописать предложения, с опорой на картинку.

Найди дома в словаре или интернете информацию о «гербе». Подготовь её к следующему уроку.