Әдебиеттік оқу 4 сынып


«Әдебиеттік оқу» пәнінен

жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар 4-сынып

Нұр-Сұлтан, 2019

 Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 4-сынып білім алушыларына «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Әдебиеттік оқу» пәнінен үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде) мен оқу жоспарының негізінде дайындалған.

 Бөлім/ ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.

 Әдістемелік ұсыныстарда бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Тапсырмалар мен рубрикалар ұсыныс түрінде берілген.

 Тоқсандық жиынтық бағалауды өткізу үшін спецификацияда тапсырма үлгілері мен балл қою кестесі ұсынылған. Спецификация стандартталған және оны тоқсандық жиынтық бағалауды өткізуде басшылыққа алу міндеттелген.

 Әдістемелік ұсыныстар бастауыш сынып мұғалімдеріне, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.

 Әдістемелік ұсыныстарды дайындау барысында ресми интернет-сайттағы қолжетімді ресурстар (суреттер, фотосуреттер, мәтіндер, аудио және бейнематериалдар) қолданылды.

МАЗМҰНЫ

1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«Менің Отаным – Қазақстан» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Тыңдалым және айтылым

Оқу мақсаты

4.1.1.1 Шығарманың мазмұнын толық түсіну, кейбір тұстарын нақтылау, оқиғаның себеп-салдарын анықтау үшін сұрақтар қою және жауап беру

4.1.4.2 Сөйлеу барысында иллюстрациялар/көрнекіліктер/ фото/ суреттер қолдану, презентация/ видеоролик жасау

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
  • Шығарманың мазмұнына қатысты нақтылау сұрақтарын қояды және жауап береді
  • Иллюстрациялардың/суреттердің негізінде әңгімелейді

Ойлаудағдыларының деңгейі

Білу және түсіну Қолдану

Орындау уақыты

20 минут

  • тапсырма
    • Мәтінді мұқият тыңда. Кестедегі сұрақтарға жауап бер.

СұрақтарЖауаптар

Қазақстанныңжер көлемі қандай?

1991жылықандай оқиға болды?

    • Мәтін бойынша «иә» немесе «жоқ» деп жауап беретіндей 1 сұрақ құрастырып жаз.
  • тапсырма

Берілген суреттер мен тірек сөздерді қолданып, «Отаным – мақтанышым» тақырыбында сөйле.

Тірек сөздер: тәуелсіз, кең- байтақ, көпұлтты, Байқоңыр, ЭКСПО-2017, сүю, парыз.

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Білім алушы

Балл

Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді

Шығарманыңмазмұнына қатысты нақтылау сұрақтарын қояды және жауап береді

1

мәтінніңмазмұнынақатысты сұрақтарға жауап береді:

  • бірінші сұраққа;
  • екінші сұраққа;

мәтінніңмазмұныбойынша нақтылау сұрағын құрастырады;

1

1

1

Иллюстрациялардың/суреттердің

2

тақырыпқа сәйкес мәтін құрап

1

негізінде әңгімелейді

айтады;

мәтінің құрылымдық бөліктерін

1

сақтайды;

тірексөздердіорынды

1

қолданады;

ойынжүйелі,әсерлі,еркін

1

жеткізеді;

суреттерге/иллюстрацияларға

1

сәйкес мәліметтерді қамтиды.

Барлығы

8

«Менің Отаным – Қазақстан» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау

критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді

Шығарманың мазмұнына қатысты нақтылау сұрақтарын қояды

1

Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруде және мәтіннің мазмұнына қатыстынақтылау сұрақтарын құрастыруда қиналады.

 Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруде/ мәтіннің мазмұнына қатысты нақтылаусұрақтарын

құрастырудақателіктер жібереді.

 Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді және мәтін бойынша нақтылаусұрақтарын құрастырады.

Иллюстрациялардың

/суреттердің негізінде әңгімелейді

2

Суреттер мен тірек сөздердің негізінде берілген тақырып бойынша мәтін құрап айтуда қиналады.

Тақырыпқа сәйкес мәтін құрап айтады, тірек сөздерді қолдануда/

суреттерге/иллюстрациялар ға қатысты мәліметтерді қамтудақателіктер жібереді.

Суреттер мен тірек сөздердің негізінде берілген тақырып бойынша мәтін құрап айтады.

«Құндылықтар» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Оқылым

Жазылым

Оқу мақсаты

4.2.3.1 Шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдеу

4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Мәтіннің негізгі ойын анықтап, тақырып қояды
  • Автордың ойына мәтіннен дәлелдер келтіреді
  • Мәтінді бөліктерге бөліп, ат қояды

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты

20 минут

  • тапсырма

Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

    • Мәтінге тақырып қой.
    • Мәтіннің негізгі ойына сәйкес мақал-мәтелді анықта. А) Күншілдің күні қараң

В) Әркімнің өзі шығар биігі бар

С) Адамның ұяты бетінде, адамгершілігі ниетінде

D) Айтысып сөзге келгенше, ақылменен жөнге кел

    • Мәтін арқылы автордың не айтқысы келді деп ойлайсың? Мәтіннен дәлелдер келтір.
  • тапсырма

Оқылымға берілген мәтінді үш бөлікке бөліп, әр бөліктің басталар жерін Z таңбасымен белгіле. Әр бөлікке ат қой.

Мәтіннің бөліктеріТақырып

Кіріспе

Негізгі бөлім Қорытынды

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Балл

Мәтінніңнегізгі ойын анықтап, тақырып қояды Автордың ойына мәтіннендәлелдер келтіреді

1

мәтінге тақырып қояды;

мәтінніңнегізгіойынасәйкесмақалды анықтайды;

автордың ойын мәтіннен дәлелдер келтіре отырып сипаттайды;

1

1

1

Мәтіндібөліктерге бөліп, ат қояды

2

мәтіннің құрылымдық бөліктерін анықтайды;

мәтіннің әр бөлігіне сәйкес тақырып қояды:

-кіріспе;

-негізгі бөлім;

-қорытынды.

1

1

1

1

Барлығы

7

«Құндылықтар» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Мәтінніңнегізгі ойынанықтап, тақырып қояды Автордың ойына мәтіннен дәлелдер келтіреді

1

Мәтінге тақырып қоюда, мәтіндегі негізгі ойды анықтап, дәлелдер келтіруде қиналады.

Мәтінге тақырып қоюда/ мәтіндегі негізгі ойды анықтауда/ автордың ойына мәтіннен дәлелдер келтіруде қателіктер жібереді.

Мәтін мазмұнына сәйкес тақырып қояды, мәтіндегі негізгі ойды анықтап, дәлелдейді.

Мәтінді бөліктерге

бөліп, ат қояды

2

Мәтінніңқұрылымдық

бөліктерін анықтауда және әр бөлікке ат қоюда қиналады.

Мәтінніңқұрылымдық

бөліктерінанықтауда/ мәтіннің бөліктеріне ат қоюда қателіктер жібереді.

Мәтінніңқұрылымдық

бөліктерін анықтайды және әр бөлікке сәйкес ат қояды

І тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.

 Спецификация 4-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар

 Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Әдебиеттік оқу» пәнінен үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)

  • І тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
    • Ұзақтығы – 40 минут

Балл саны – 18 балл

Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.

    • Жиынтық бағалаудың құрылымы

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі: көп таңдауы бар, қысқа және толық жауапты қажет ететін тапсырмалар қолданылады.

 Көп таңдауы бар тапсырмаларда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.

 Қысқа жауапты қажет ететін тапсырмаларда білім алушы сөздер немесе сөйлемдер түрінде жауап береді.

 Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.

Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін. Берілген нұсқа қысқа және толық жауапты қажет ететін 4 тапсырмадан тұрады.

 Бірінші және екінші тапсырмалар тыңдалым мен айтылым дағдысын, үшіншісі – оқылым, төртінші тапсырма жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Сөйлеу әрекетінің түрлері

 Ортақ тақырыптар

Оқу мақсаттары

Тапсырманың сипаттамасы

Тапсырма саны

Жалпы балл

1

2

3

Тыңдалым және айтылым

Оқылым

Жазылым

Менің Отаным

 – Қазақстан Құндылықтар

4.1.3.1 Шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау, оның себебін түсіндіру

4.1.4.2 Сөйлеу барысында иллюстрациялар/көрнекіліктер/ фото/ суреттер қолдану, презентация/ видеоролик жасау

4.2.3.1 Шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдеу

4.2.6.1 Кейіпкердің/кейіпкерлердің іс- әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, салыстырып бағалау

4.2.2.1 Шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру

4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу/өлең (төрт жолды) жазу

Білім алушы сюжеттің дамуын болжауға және берілген тақырып бойынша мәтін құрауға бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

Білім алушы мәтіннің тақырыбын, негізгі ойын анықтауға, мәтін бойынша бағалаусұрақтарын құрастыруға бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

Білім алушы берілген мәтінді толықтырып жазуға бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

2

1

1

6

6

6

Барлығы

4

18

  • Тапсырмалар мен балл қою кестесінің үлгілері

«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша 1-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары

Тыңдалым және айтылым

  • тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Мәтіннің тақырыбына сүйеніп, берілген оқиғаның дамуына болжам жаса. Жасаған болжамыңның себебін түсіндір.

[2]

  • тапсырма

Суреттерді пайдаланып, тыңдалған мәтінге сәйкес әңгіме құрап айт.

[4]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Тыңдалы және айтылым

Білім алушының ықтимал жауабы:

 Мәтіннің кейіпкері сұхбаттасына өз елінің атақты тұлғалары, халқының ерекшелігі, мемлекеті туралы мақтанышпен әңгімелеп береді. Себебі мәтіннің бастапқы бөлімінде кейіпкердің өз елінің табиғатын сипаттаған тұстары берілген, оның сөзінен еліне деген мақтаныш сезімі байқалады.

1

1

Тапсырманың мазмұнына сәйкес баламалы жауап қабылданады.

Тақырыпқа сәйкес болжам

жасайды.

Өз болжамына дәлелді пікір айтады.

Білім алушының ықтимал жауабы:

 Қазақстан Республикасы – тәуелсіз мемлекет. Жерінің үлкендігі жағынан дүниежүзінде 9-орында. Жері шежірелі, кең- байтақ. Жан-жануарлар мен өсімдіктерге өте бай. Елімізде дүние жүзіне танымал адамдар өте көп. Қазақстан – көп ұлтты мемлекет. Елімізде әр ұлт өкілдеріне өмір сүру үшін жан-жақты жағдай жасалған. Барлық ұлт өкілдері өздерінің салт- дәстүрін,ұлттықтілін,дінін, киімдерін сақтап қалған.

1

1

1

1

Тапсырманың мазмұнына сәйкес баламалы мәтін қабылданады.

Тақырыпқа сәйкес мәтін құрастырады.

Оқиғаның бірізділігін сақтай отырып, тыңдалған мәтінмен жүйелі байланыстырады.

Ойын жүйелі, еркін жеткізеді.

Суреттерге/ иллюстрация ларға сәйкес мәліметтерді қамтиды.

Барлығы

6

Оқылым

  • тапсырма

Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

    • Мәтіннің негізгі ойына сәйкес болатын мақал -мәтелді анықтап, белгіле ().
    • Мәтінге тақырып қой.
    • Нұргүлдің шаршамай жұмыс істеуіне не себеп болды?
    • Төртінші абзацтағы «мерейі тасыды» деген сөз тіркесі қандай мағынаны білдіреді? Жаз.
    • Мәтін бойынша кейіпкердің мінез-құлқын немесе іс-әрекетін бағалайтын сұрақ құрастыр және жауап бер.

Сұрақ:

Жауап:

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Оқылым

Жақсылық еккен алғыс орады

Қолғабыс/Көрші әжейге көмектесу/Бата алу/...

Көрші әжейдің айтқан жылы сөздері көңілін

өсірді/ Өзінің әжейге көмекші бола алғанына

қуанды/...

Қуанды/қуанышқа бөленді

Сен кейіпкер туралы қандай ойдасың?/ Нұргүл

қандай бала?/ Кейіпкердің іс-әрекеті саған

қандай сезім туғызды?/...

Мәтіннің кейіпкері өте адал, еңбекқор, үлкенді

сыйлайтын бала/ Нұргүл өзінің шаршағанына,

жасыныңкішілігінеқарамастанәжейге

көмектесіп, оның айтқан жылы сөздеріне

қуанып жүрді.

1

1

1

1

1

1

Тапсырманың

мазмұнынасәйкес

баламалыжауаптар

қабылданады.

Тапсырманың

мазмұнынасәйкес

баламалысұрақтар

менжауаптар

қабылданады

Барлығы

6

Жазылым

  • тапсырма

Оқылымға берілген мәтінге жаңа кейіпкер немесе оқиға қосып, мәтінді аяқтап жаз.

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Жазылым

Білім алушының ықтимал жауабы:

 Үйіне қуаныштан жүзі бал- бұл жанып жеткен Нұргүлді анасы мен кішкентай бауырлары қарсы алды. Нұргүл қолындағы тостақ толы жидені анасына ұсынды. Бауырлары піскен жидені таласа жеп, мәз -мейрам. Нұргүл болса көрші әжейге жиде теруге көмектескенін, ол кісінің бата бергенін айтып тауыса алмай жатыр.

 Анасы қызына мейірлене қарап, басынан сипады.

1

1

1

1

1

1

Тапсырманыңмазмұнынасәйкес баламалы мәтін қабылданады.

Мәтінге жаңа оқиғалар/ кейіпкерлер қосып, жетілдіріп жазады.

Оқиғаның бірізділігін сақтай отырып, берілген мәтінменжүйелі байланыстырады.

Ойынеркін,әсерліетіптолық жеткізеді.

Мәтінніңқұрылымдықбөліктерін сақтайды.

Орфографиялық және пунктуациялық қателер жібермейді.

Грамматикалық нормаларды сақтайды.

Барлығы

6

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.

 Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

 Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.

 Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.

 Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.

 Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/ қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.

  • Модерация және балл қою

 Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.

ІІ ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«Мәдени мұра» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Тыңдалым және айтылым

Оқу мақсаты

4.1.2.1** Шығарма мазмұнын түрлі баяндау тәсілдерін (І немесе ІІІ жаққа өзгертіп, жағдаяттар қосып, оқиғаларды өрбітіп) қолданып, шығарманы қысқаша/ толық/ ішінара мазмұндау

4.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді/өлең жолдарын/ нақыл сөздерді/ шешендік сөздерді және вербалды емес тілдік құралдарды қолдану

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Шығарманыңмазмұнынтолықтырып,өрбіте баяндайды
  • Сөйлеу барысындаөлең жолдарын/нақыл сөздерді қолданады

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу және түсіну

Қолдану

Орындау уақыты

20 минут

  • тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Сұрақтарға жауап бере отырып, тапсырманы орында.

    • Абайдың музыкалық мұрасы дегенді қалай түсінесің?
    • Абайдың қандай музыкалық шығармаларын білесің?
    • Мәтіннің мазмұнына Абайдың музыкалық мұрасы туралы өзің білетін ақпараттарды қосып, мәтінді өлең жолдарымен/нақыл сөздермен өрбітіп әңгімеле.

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Білім алушы

Балл

Шығарманың мазмұнын толықтырып,өрбіте баяндайды

Сөйлеу барысында өлең жолдарын/нақыл

сөздерді қолданады

1

мәтінніңмазмұныбойыншасұрақтарға жауап береді:

-бірінші сұрақ;

-екінші сұрақ;

мәтінніңмазмұнынөрбітіп,жүйелі

мақмұндайды;

тақырыпқа сәйкес қосымша мәліметтерді

қамтиды;

сөйлеу барысында өлең жолдарын/нақыл

сөздерді орынды қолданады;

ойын жүйелі, еркін жеткізеді;

сөйлеубарысындаграмматикалық

нормаларды сақтайды.

1

1

1

1

1

1

1

Барлығы

7

«Мәдени мұра» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Шығарманың

Тыңдалғанмәтіннің

Мәтіннің мазмұнын толықтыра

Мәтінніңмазмұнын

мазмұнын

мазмұнынтолықтыра

отырып,жүйелібаяндайды,

толықтыра отырып, жүйелі

толықтырып, өрбіте

отырып әңгімелеуде және

мәтінмазмұныбойынша

баяндайдыжәнесөйлеу

баяндайды

Сөйлеу барысында

1

сөйлеубарысында

өлеңдерді/нақылсөздерді

сұрақтарғажауапберуде/

сөйлеубарысында

барысында өлең жолдарын/

нақылсөздердіорынды

өлеңжолдарын/

қолдануда қиналады.

грамматикалықнормаларды

қолданады.

нақылсөздерді

сақтауда қателіктер жібереді.

қолданады

«Мамандықтар әлемі» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Оқылым

Жазылым

Оқу мақсаты

4.2.1.2 Шығарманы іштей көз жүгіртіп/шолып/ түртіп алып/ сұрақтар қоя отырып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып оқу/ талдау жасап оқу/ сын тұрғысынан бағалап оқу

4.2.5.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың композициялық құрылымын (сюжеттің басталуы, дамуы, шиеленісуі, шарықтау шегі, шешімі) анықтау

4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Мәтіннен тиісті ақпаратты тауып, белгілейді
  • Мәтіндегі оқиғаға қатысты көзқарасын білдіреді
  • Оқиғаның композициялық бөліктерін ажыратады
  • Мәтіннің құрылымдық бөліктерін анықтап, тақырып қояды

Ойлаудағдыларының деңгейі

Қолдану

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты

20 минут

  • тапсырма

Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

    • Мұғалім балаларға неліктен ескерту жасады?
  • «Құлақтарын түре қалыпты» деген тіркес қандай мағынаны білдіреді? А) оқушылардың сөйлескендерін

В) оқушылардың таңданғандығын

С) оқушылардың мұқият тыңдағанын

D) оқушылардың құлақтарын жапқанын

  • Мәтіннен «айтқанды мұқият тыңдау» деген мағынада қолданылып тұрған сөзді тауып жаз
  • Мәтіннен оқиғаның дамуын білдіретін бөлікті тауып, қоршап сыз.

2-тапсырма

Баяндалған оқиғаның жүйесі бойынша мәтінді үш бөлікке бөл және әр бөлімге тақырып қой.

Бөлімдер

Тақырыбы

Басы

Негізгі бөлім

Соңы

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Білім алушы

Балл

Мәтіннентиісті

ақпаратты тауып, белгілейді

Мәтіндегі оқиғаға қатысты көзқарасын білдіреді

Оқиғаның композициялық

бөліктерін ажыратады

1

берілгеноқиғағақатыстыкөзқарасын білдіреді;

берілгенсөзтіркесініңмағынасын анықтайды;

мәтіннен қажетті сөзді тауып, белгілейді;

оқиғаныңдамуынкөрсететінбөлікті анықтайды;

1

1

1

1

Мәтіннің құрылымдық

бөліктерінанықтап, тақырып қояды

2

Мәтіннің құрылымдық бөліктеріне сәйкес тақырып қояды:

-мәтіннің басы;

-негізгі бөлімі;

-мәтіннің соңы.

1

1

1

Барлығы

7

«Мамандық әлемі» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Мәтіннен тиісті ақпаратты тауып, белгілейді Мәтіндегі оқиғаға

қатысты көзқарасын білдіреді

Оқиғаның

1

Мәтіннен қажетті ақпаратты табуда,

мәтіндегі оқиғаға қатысты көзқарасын айтуда және оқиғаның дамуын

білдіретін бөлікті

Мәтіннен қажетті ақпаратты табуда/ берілген сөз тіркесінің мағынасын анықтауда/

мәтіндегі оқиғаға қатысты көзқарасын айтуда/ мәтіндегі

оқиғаның дамуын білдіретін

Мәтіннен қажетті ақпаратты табады, мәтіндегі оқиғаға қатысты көзқарасын

білдіреді және оқиғаның дамуын білдіретін бөлікті

анықтайды.

композициялық

бөліктерін ажыратады

анықтауда қиналады

бөлікті анықтауда қателіктер

жібереді.

Мәтіннің

Мәтінніңқұрылымдық

Мәтінніңқұрылымдық

Мәтінніңқұрылымдық

құрылымдық

бөліктерін анықтауда және

бөліктерінанықтауда/әр

бөліктерін анықтайды және

бөліктерін анықтап, тақырып қояды

2

әр бөлікке тақырып қоюда қиналады.

бөліккетақырыпқоюда қателіктер жібереді.

әр бөлікке сәйкес тақырып қояды.

ІІ тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.

 Спецификация 4-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар

 Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Әдебиеттік оқу» пәнінен үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)

  • ІІ тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
    • Ұзақтығы – 40 минут

Балл саны – 18

Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.

    • Жиынтық бағалаудың құрылымы

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі: көп таңдауы бар, қысқа және толық жауапты қажет ететін тапсырмалар қолданылады.

 Көп таңдауы бар тапсырмаларда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.

 Қысқа жауапты қажет ететін тапсырмаларда білім алушы сөздер немесе сөйлемдер түрінде жауап береді.

 Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.

Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін. Берілген нұсқа қысқа және толық жауапты қажет ететін 3 тапсырмадан тұрады.

 Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екіншісі – оқылым, үшінші тапсырма жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

№

Сөйлеу әрекетінің түрлері

 Ортақ тақырыптар

Оқу мақсаттары

Тапсырманың сипаттамасы

Тапсырма саны

Жалпы балл

1

2

3

Тыңдалым және айтылым

Оқылым

Жазылым

Мәдени мұра

Мамандық әлемі

4.1.2.1 Шығарма мазмұнын түрлі баяндау тәсілдерін (І немесе ІІІ жаққа өзгертіп, жағдаяттар қосып, оқиғаларды өрбітіп) қолданып, шығарманы қысқаша/ толық/ ішінара мазмұндау

4.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал- мәтелдерді/ өлең жолдарды/ нақыл сөздерді/ шешендік сөздерді және вербалды емес тілдік құралдарды қолдану

4.2.1.2 Шығарманы іштей көз жүгіртіп/ шолып/ түртіп алып/ сұрақтар қоя отырып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып оқу/ талдау жасап оқу/ сын тұрғысынан бағалап оқу

4.2.2.1 Шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру

4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру

Білім алушы мәтінге жаңа кейіпкерлер мен оқиғалар қосып, өрбіте мазмұндауға

бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін

тапсырманы орындайды.

Білім алушы мәтіннен қажетті ақпараттарды анықтауға, мәтін бойынша сұрақтар құрастыруға және жауап беруге бағытталған ашық түрдегі қысқа жауапты қажет ететін және жабық түрдегі көп таңдауы бар тапсырмаларды орындайды.

Білімалушымәтіннің құрылымдықбөліктерін анықтап, тақырып қоюға бағытталған ашық түрдегі қысқа жауаптықажетететін тапсырманы орындайды.

1

1

1

6

6

6

Барлығы

3

18

  • Тапсырмалар мен балл қою кестесінің үлгілері

«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша 2-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары

Тыңдалым және айтылым

  • тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларлы орында.

    • Аспаптардың қашып кетуінің себебі неде деп ойлайсың?
    • Мәтінге өз ойыңнан жаңа кейіпкерлер немесе жағдаяттар қосып, мазмұнын толықтырып айт. Әңгімелеу барысында мақал - мәтелдер/нақыл сөздерді қолдан.

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Тыңдалым және айтылым

Білім алушының ықтимал жауабы: Өйткені олар босқа ілініп тұрғысы келмеді/Аспаптархалықпен араласқысыкелді/Аспаптарөз өнерін көрсеткісі келді.

1

Тапсырманың мазмұнына сәйкес баламалы, қысқа және толық жауаптар қабылданады.

Білім алушының ықтимал жауабы: Аспаптар күні-түні тоқтамай, бір сарайдыңалдынакеледі.Олар сарайдыңішіненшығыпжатқан өздерінің сазына ұқсас дыбыстарды естиді. Домбыра есікті ақырын ғана ашып қарайды. Бөлмеде өздеріне ұқсасаспаптардыңкүмбірлете ойнапжатқанынкөреді.Ол достарыншақырып,басқа аспаптарға қуана қосылып кетеді.

1

1

1

1

1

Тапсырманың мазмұнына сәйкес баламалы мәтін қабылданады.

Мәтінге жаңа оқиғалар/ кейіпкерлер қосып, өрбітеді.

Оқиғаның бірізділігін сақтай отырып, мәтіннің мазмұнын жүйелі баяндайды.

Ойын жүйелі, еркін жеткізеді;

Сөздікқорыныңжеткілікті деңгейін көрсетеді.

Сөйлеубарысында грамматикалық нормаларды сақтайды.

Барлығы

6

Оқылым

  • тапсырма

Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

    • Мәтіннен Қаныштың бойындағы қандай қасиетті байқауға болады? Тиісті жауапты белгіле ().
    • Мәтіннің соңғы бөлігіндегі ұстаздың айтқан сөздері оның қандай сезімде болғанын көрсетеді?
      • ашулы
      • көңілді
      • ренішті
      • қуанышты
    • Мәтіннен Қаныштың қапшығынан шыққан заттарды сипаттайтын сөйлемді тауып, қоршап сыз.
    • Қаныш ол заттарды қайдан жинап әкелген?
    • Мәтін бойынша түсіндіруге/бағалауға бағытталған бір сұрақ құрастыр және жауап бер.

Сұрақ

Жауап

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Оқылым

сабырлылық

D) қуанышты

1

1

Бір уыс ұсақ тас, қатырылған гүлдер, сурет

салынған бума қағаз

Баянауылдан/ Екібастұз өндірісінен

Балаларқапшықтынеліктенаштыдеп

ойлайсың?/Сеніңойыңшабалалардың

жасаған әрекеті дұрыс болды ма?

Олар қапшықтың ішіндегі затты көргісі келді/

Қапшықта тәтті тағамдар бар шығар деп

ойлады/ Балалардың Қаныштың қапшығын

ашқаныдұрысболмады,себебі,біреудің

затына рұқсатсыз тиісуге болмайды/...

1

1

1

1

Тапсырманың

мазмұнынасәйкес

баламалысұрақтар

менжауаптар

қабылданады.

Барлығы

6

Жазылым

  • тапсырма

Оқылымға берілген мәтіннің басын білдіретін сөйлемдерді көшіріп жаз. Негізгі бөлімін тауып, қоршап сыз. Мәтіннің әр бөлігіне сәйкес жоспар құр.

Жоспар:

1)

2)

3)

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Жазылым

КөптіңішіндекішкентайҚаныш

көрінбейді. Қалғандары сынып ішінде

1

1

Мәтінніңбастапқы

бөлігін анықтайды.

Орфографиялықжәне

каллиграфиялық

нормалардысақтап

жазады.

Үстел астындағы қапшық/Құпия қалта

Қаныш пен балалар/...

Ұстаз мерейі/...

1

1

1

1

Мәтіннің негізгі бөлімін

анықтайды.

Мәтінніңқұрылымдық

бөліктерінің мазмұнына

сәйкесбаламалы

тақырыптар

қабылданады.

Барлығы

6

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.

 Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

 Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.

 Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.

 Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.

 Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.

  • Модерация және балл қою

 Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.

ІІІ ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«Табиғат құбылыстары» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Тыңдалым және айтылым

Оқу мақсаты

4.1.1.1 Шығарманың мазмұнын толық түсіну, кейбір тұстарын нақтылау, оқиғаның себеп-салдарын анықтау үшін сұрақтар қою және жауап беру

4.1.2.1** Шығарма мазмұнын түрлі баяндау тәсілдерін (І немесе ІІІ жаққа өзгертіп, жағдаяттар қосып,

оқиғаларды өрбітіп) қолданып, шығарманы қысқаша/ толық/ ішінара мазмұндау

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Мәтіннің мазмұнына/оқиғаның себеп-салдарына қатысты сұрақтар қояды және жауап береді
  • Мәтіннің мазмұнын өрбітіп, І жақта баяндайды

Ойлаудағдыларының

деңгейі

Қолдану

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты

20 минут

  • тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.

Сұрақтарға жауап бер:

    • Мейрамбек аспандағы бұлттарды нелерге ұқсатты?
    • Бұл көктем Мейрамбектің есінде неліктен ұзақ сақталады деп ойлайсың?
    • Мәтін бойынша «иә» немесе «жоқ» деп жауап беретіндей бір сұрақ құрастырып жаз.
  • тапсырма

 Мейрамбектің бұлттарға қарап, ойланған тұсын есіңе түсір. Өзіңді Мейрамбектің орнына қойып көр. Сол сәтте сен бұлттар туралы не айтар едің? Бұлттармен серуендеу туралы ше? Мейрамбектің ойын жалғастырып, мәтінді басқа ойлармен/оқиғалармен

толықтырып айт.

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Білім алушы

Балл

Мәтіннің мазмұнына/ оқиғаның себеп- салдарына қатысты сұрақтар қояды және жауап береді

1

мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді:

-бірінші сұраққа;

-екінші сұраққа;

мәтіннің мазмұны бойынша нақтылау сұрағын құрастырады;

1

1

1

Мәтіннің мазмұнын өрбітіп, І жақта

баяндайды

2

берілгеноқиғаменбайланыстыра отырып, мәтінді жүйелі жалғастырады;

оқиғаны бірінші жақта баяндайды;

ойын жүйелі, еркін жеткізеді;

сөйлеубарысындаграмматикалық нормаларды сақтайды.

1

1

1

1

Барлығы

7

«Табиғат құбылыстары» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Мәтіннің

Мәтіннің мазмұны бойынша

Мәтінніңмазмұныбойынша

Мәтінніңмазмұныбойынша

мазмұнына/оқуғаның

сұрақтарға жауап беруде және

сұрақтарғажауапберуде/

сұрақтарғажауапбереді,

себепсалдарына

қатыстысұрақтар

1

мәтінбойыншанақтылау

сұрақтарынқұрастыруда

мәтіндебаяндалғаноқиғаға

қатысты нақтылау сұрақтарын

мәтіндебаяндалғаноқиғаға

қатысты нақтылау сұрақтарын

қоядыжәнежауап

қиналады.

құрастыруда қателеседі.

қояды.

береді

Мәтіннің

мазмұнын

Мәтіннің форматын өзгерте

Мәтіндегіоқиғаныөрбіте

Мәтіндегіоқиғаны

өрбіте

өрбітіп,

І

жақта

отырып, мазмұнын І жақта

баяндайды,оқиғалардың

отырып,мазмұнын

І

жақта

баяндайды

2

баяндауда қиналады.

байланысын/мәтіндібаяндау

форматын сақтауда қателеседі.

баяндайды.

«Қоршаған ортаны қорғау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Оқылым Жазылым

Оқу мақсаты

4.2.3.1 Шығарманың тақырыбын және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдеу

4.2.7.1 Шығармадан әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу, эпитет, аллитерация, әсірелеу) табу және оларды қолдану

4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу/ өлең (төрт жолды) жазу

Бағалау критерийі

Білім алушы:

  • Мәтіннің негізгі ойын анықтап, дәлелдейді
  • Мәтінге тақырып қояды
  • Мәтіннен теңеу сөздерді табады
  • Таныс мәтінді жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазады

Ойлаудағдыларының деңгейі

Қолдану

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты

20 минут

1-тапсырма

Өлеңді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

а) Өлең арқылы автордың не айтқысы келді деп ойлайсың? Белгіле ()

  • әлемде әнші құстар көп
  • құстар сөйлей алмайды
  • құстар өте сезімтал келеді
  • құстарға қамқор болу керек
  • Ойыңды өлеңнен деректер келтіре отырып, дәлелдеп жаз.
  • Өлеңге ат қой
  • тапсырма

Өлеңнің үшінші шумағынан теңеу сөздерді тауып, байланысқан сөзімен бірге теріп жаз.

1)

2)

  • тапсырма

Өлеңнің мазмұнына жаңа оқиғалар немесе кейіпкерлер қосып, оқиғаны аяқтап жаз (7-8 сөйлем).

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Білім алушы

Балл

Мәтіннің негізгі ойын анықтап, дәлелдейді Мәтінгетақырып қояды

1

мәтіннің негізгі ойын анықтайды;

мәтіннің негізгі ойына қатысты деректерді табады;

өлең мазмұнына сәйкес тақырып қояды;

1

1

1

Мәтіннентеңеу сөздерді табады

2

өлеңнен теңеу сөздерді табады:

  • бірінші;
  • екінші

1

1

Таныс мәтінді жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазады

3

берілген оқиғамен жүйелі байланыстырып, шағын мәтін құрап жазады;

ойын әсерлі, еркін жеткізеді;

орфографиялық және пунктуациялық қателер жібермейді;

жазу барысында грамматикалық нормаларды сақтайды.

1

1

1

1

Барлығы

9

«Қоршаған ортаны қорғау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Мәтіннің негізгі ойын анықтап, дәлелдейді Мәтінге тақырып қояды

1

Мәтінге тақырып қоюда, мәтіннің негізгі ойын анықтауда және дәлелдеуде қиналады.

Мәтінге тақырып қоюда/ мәтіннің негізгі ойын анықтауда/ мәтіннен деректер келтіріп дәлелдеуде қателеседі.

Мәтінге сәйкес тақырып қояды, мәтіннің негізгі ойын анықтайды және мәтіннен деректер келтіріп дәлелдейді.

Мәтіннен теңеу сөздерді табады

2

Мәтіннентеңеусөздерді анықтауда қиналады.

Мәтіннен бірінші/екінші теңеу сөздерді табуда немесе теңеу сөзбен байланысқан сөздерді анықтауда қателіктер жібереді.

Мәтіннен теңеу сөздерді дұрыс табады.

Таныс мәтінді жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазады

3

Мәтіннің мазмұнын жаңа оқиғалар/ кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазуда қиналады.

Мәтіннің мазмұнын өрбітіп жазады,оқиғалардың байланысын сақтауда қателеседі/ жазу барысында грамматикалық/ орфографиялық/ пунктуациялық қателіктер жібереді.

Оқылған мәтіннің мазмұнына жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қоса отырып, өрбітіп жазады.

ІІІ тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.

 Спецификация 4-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар

 Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Әдебиеттік оқу» пәнінен үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)

  • III тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
    • Ұзақтығы – 40 минут

Балл саны – 18

Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.

    • Жиынтық бағалаудың құрылымы

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі: көп таңдауы бар, қысқа және толық жауапты қажет ететін тапсырмалар қолданылады.

 Көп таңдауы бар тапсырмаларда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.

 Қысқа жауапты қажет ететін тапсырмаларда білім алушы сөздер немесе сөйлемдер түрінде жауап береді.

 Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.

Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін. Берілген нұсқа қысқа және толық жауапты қажет ететін 4 тапсырмадан тұрады.

 Бірінші және екінші тапсырмалар тыңдалым мен айтылым дағдысын, үшіншісі – оқылым, төртінші тапсырма жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

№

Сөйлеу әрекетінің түрлері

 Ортақ тақырыптар

Оқу мақсаттары

Тапсырманың сипаттамасы

Тапсырма саны

Жалпы балл

1

2

3

 Тыңдалым және айтылым

Оқылым

Жазылым

Табиғат құбылыстары

Қоршаған ортаны қорғау

4.1.1.1 Шығарманың мазмұнын толық түсіну, кейбір тұстарын нақтылау, оқиғаның себеп-салдарын анықтау үшін сұрақтар қою және жауап беру

4.1.2.1 Шығарма мазмұнын түрлі баяндау тәсілдерін (І немесе ІІІ жаққа өзгертіп, жағдаяттар қосып, оқиғаларды өрбітіп) қолданып, шығарманы қысқаша/толық/ ішінара мазмұндау

4.2.3.1 Шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып

дәлелдеу

4.2.7.1 Шығармадан әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу, эпитет, аллитерация, әсерілеу) табу және оларды қолдану

4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу/өлең (төрт жолды) жазу

Білім алушы мәтін бойынша нақтылаусұрақтарын құрастыруға және жауап беруге, мәтіннің мазмұнын І жақта баяндауға бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

Білім алушы мәтіннің негізгі ойын анықтауға және оған дәлел келтіруге, шығармадан теңеу сөздерді анықтауға бағытталған ашық түрдегі қысқа жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

Білім алушы берілген мәтінді толықтырыпжазуға бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

2

1

1

6

6

6

Барлығы

4

18

  • Тапсырмалар мен балл қою кестесінің үлгілері

Тыңдалым және айтылым

  • тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.

    • Балалар ата-анасының жұмыстан келуін неліктен асыға күтті?
    • Мәтіннің мазмұны бойынша 1 сұрақ құрастыр және оған жауап бер.

Сұрақ: Жауап:

[2]

  • тапсырма

Берілген жоспардан қалаған бөлікті таңдап, мазмұнын І жақта өзгертіп айт.

Жоспар:

  • Жәмила мен Керімбектің алғашқы қарды қызықтауы
  • Балалардың ата-анасын асыға күтуі
  • Қысқы кештің қызығы

[4]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Тыңдалым және айтылым

Білім алушының ықтимал жауабы:

 Себебі олар жаңа жауған қармен ойнағысы келді/ Ата аналарынан рұқсат алып, сыртқа шығу үшін/ ...

Ықтимал сұрақтар:

Балалар неге терезенің алдында отыр?/ Жәмила қар ұлпасын неге теңеді? /Олар ата- аналарын қанша уақыт күтті?/ Балалар неліктен далаға шығуға асықты?/...

Ықтимал жауаптар:

Олар сыртта жауып тұрған қарды бақылап отыр./ Қаздың ақ мамығына ұқсатты/ Жарты сағаттай уақыт күтті/ Жаңа жауған қармен ойнау үшін/...

1

1

1

Тапсырманың

мазмұнынасәйкес баламалы сұрақтар мен жауаптар қабылданады.

Білім алушының ықтимал жауабы:

Алғашқы қар жауды. Айнала ақ мамыққа оранды. Інім екеуіміз есік алдында ойнап жүргенбіз. Күн суыта бастаған соң үйге кірдік. Терезеден жауып тұрған қарды бақылап отырдық.

– Әпке, қарашы, аспанда қар қандай көп! Тоқтамай жерге түсіп жатыр, – деді інім.

–Иә, қар ұлпалары қаздың мамығына ұқсайды екен, – дедім мен.

1

1

1

Мәтінніңжоспарға сәйкесбөлігін баяндайды.

 І жақта баяндау тәсілін сақтайды.

Сөйлеубарысында грамматикалық нормаларды сақтайды.

Барлығы

6

Оқылым

  • тапсырма

Өлеңді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

 Табиғат, таң қаламын тамашаңа, Өзіңсің жасыл қорған барша адамға. Саяңда ләззат алып демаламын, Қамқор боп жүрем саған әрқашанда.

Таза ауа, жасыл шалғын көмкерілген,

Айдын көл – күміс табақ төңкерілген. Кең дала, жасыл жайлау – мақтанышым, Көкжиектен күлімдеп күн көрінген.

 Сұлу Сыр сылаңдайды сылдыр қағып, Жарқырап ақ күмістей сулары ағып.

Тұнған бір айналасы жеміс-жидек, Көргендер сүйсінеді таңдай қағып.

 Бой түзеп жайқалады қара ағашың, Алқызыл алма таққан алма ағашың.

Жүзімнің шәрбат дәмі бал шырындай,

Аралаймын тоймай бір бақ арасын.

 Адамзат, аялайық табиғатты, Болмайық табиғатқа аса қатты. Адамның адамдығы біле білсек, Табиғат тазалығы, міне, нақты!

    • Өлеңнен негізгі ойды білдіретін жолдарды тауып, көшіріп жаз.
    • Өлеңге ат қой.
    • Өлеңдегі қарамен берілген сөздерді кестеге жіктеп жаз.

Теңеу сөздер

Эпитеттер

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Оқылым

Адамзат, аялайық табиғатты,

Болмайық табиғатқа аса қатты./

Табиғатты аялайық/Табиғатқа қорған бол/

Табиғатым –мақтанышым

1

1

Баламалытақырыптар

қабылданады.

Теңеу сөздер:

ақ күмістей

бал шырындай

1

1

Эпитеттер:

Айдын көл

Күміс табақ

1

1

Барлығы

6

Жазылым

  • тапсырма

Оқылымға берілген өлеңдегі көркем сөздерді қолданып, «Табиғат және адам» тақырыбына шағын мәтін құрап жаз. Берілген жоспарды қолдан.

Жоспар:

    • Адам - табиғаттың ажырамас бөлігі
    • Табиғат тіршілік көзі
    • Табиғатты қорғау - әр адамның парызы

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Жазылым

Білім алушының ықтимал жауабы:

 Табиғат пен адам – егіз ұғым. Адамсыз табиғат, табиғатсыз адам өмір сүруі мүмкін емес. Табиғат – сөз жетпес сұлулық, баға жетпес қазына, көз тоймайтын әсемдік.

 Табиғат тіршіліктің құт-берекесі. Өйткені адамның бар өмірі табиғатпен байланысты. Сондықтан да табиғатты қорғау әр адамның міндеті. Біз табиғаттағы әрбір жайқалып тұрған ағашқа қамқорлық танытуымыз қажет. "Бір тал кессең, он тал ек"деп бекер айтылмаған.

1

1

1

1

1

1

Баламалы мәтін қабылданады.

Тақырыпқа сәйкес мәтін құрап жазады.

Мәтіннің құрылымдық бөліктерін сақтайды.

Көркемсөздердіорынды қолданады.

Ойын еркін, жүйелі жеткізеді.

Сөздерменсөйлемдердің мағыналық байланысын сақтайды.

Орфографиялықжәне

пунктуациялыққателер жібермейді.

Барлығы

6

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.

 Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

 Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.

 Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.

 Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.

 Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/ қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.

  • Модерация және балл қою

 Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.

IV ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР

«Ғарышқа саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Тыңдалым және айтылым

Оқу мақсаты

4.1.2.1** Шығарма мазмұнын түрлі баяндау тәсілдерін (І немесе ІІІ жаққа өзгертіп, жағдаяттар қосып, оқиғаларды өрбітіп) қолданып, шығарманы қысқаша/ толық/ ішінара мазмұндау

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Шығарманыөзойынанөрбітіп,толық мазмұндайды
  • Мәтіннің мазмұнын І жақта баяндайды

Ойлау дағдыларының деңгейі:

Қолдану

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты

20 минут

1-тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.

а) Сұрақтарға жауап жаз.

  • Кішкентай күщік нені байқады?
  • Гүл-Жауһар ғарыш кемесінің бейтаныс және апатты жағдайда екенін қалай анықтады?

b) Тыңдалған мәтіндегі оқиғаны жалғастырып көр. Өзіңді мәтін кейіпкерлерінің біреуінің орнына қойып, оқиғаны І жақта әңгімеле.

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Білім алушы

Балл

Шығарманы өз ойынан

мәтінніңмазмұныбойынша

өрбітіп, толық мазмұндайды

Мәтіннің мазмұнын І жақта

сұрақтарға жауап береді:

  • бірінші сұраққа;
  • екінші сұраққа;

1

1

баяндайды

берілгеноқиғаменбайланыстыра

1

отырып,мәтіндіжүйелі

1

жалғастырады;

оқиғаны І жақта баяндайды;

1

ойын жүйелі, еркін жеткізеді;

1

сөздер мен сөйлемдердің мағыналық

1

байланысын сақтайды;

сөйлеубарысындаграмматикалық

1

нормаларды сақтайды.

Барлығы

7

«Ғарышқа саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Шығарманы өз ойынан өрбітіп,толық мазмұндайды Мәтіннің мазмұнын І жақта баяндайды

1

Тыңдалғанмәтіннің мазмұнына жаңа оқиғалар/ кейіпкерлер қоса отырып, баяндау тәсілін өзгертіп әңгімелеуде қиналады.

«Болашаққа саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Сөйлеу әрекетінің түрлері

Оқылым Жазылым

Оқу мақсаты

4.2.1.2** Шығарманы іштей көз жүгіртіп/ шолып/ түртіп алып/ сұрақтар қоя отырып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып оқу/ талдау жасап оқу/ сын тұрғысынан бағалап оқу

4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу/ өлең (төрт жолды) жазу

Бағалау критерийі

Білім алушы

  • Оқутүрлерінқолданаотырып,мәтіннен қажетті ақпараттарды табады
  • Таныс мәтінді жаңа оқиғалар/ кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазады

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты

20 минут

1-тапсырма

Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

  • Мәтіннен болашақтың адамдарының қонақжайлығын білдіретін сөйлемді белгілеп көрсет.
  • Болашақтың адамдарының бірлігін көрсететін сөйлемді белгіле.
    • Ойлап тапқан жаңа жетістіктерімен бөлісіп отырады.
    • Болашақтың адамдары жұлдыздарды мекендейді екен.
    • Бір-бір аспан көліктерін мініп алып, жерге қонаққа келеді.
    • Әр жұлдызда шәкірттер тәрбиелейтін мектептері бар екен.

3) Бірінші абзацтағы «көзді ашып-жұмғанша» деген тұрақты сөз тіркесі қандай мағынаны білдіреді?

А) асықпай В) тез арада С) ешқашан

D) қайта-қайта

2-тапсырма

Мәтіннің соңғы сөйлеміне сүйеніп, кейіпкердің ойын жалғастырып жаз. Егер сенде болашақтың көлігі болса, не істер едің?

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Дескриптор

Білім алушы

Балл

Оқу түрлерін қолдана отырып, мәтіннен қажетті ақпараттарды табады

1

мәтінніңмазмұнынақатысты ақпараттарды анықтайды:

- бірінші;

- екінші;

тұрақтысөзтіркесініңмағынасын түсіндіреді;

ойының,қиялыныңұшқырлығын танытады;

сөздер мен сөйлемдердің мағыналық

байланысын сақтайды;

орфографиялық және грамматикалық нормаларды сақтайды.

1

1

1

1

1

1

Таныс мәтінді жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазады

2

кейіпкердіңойынжалғастырып, мәтінді жүйелі аяқтайды;

1

Барлығы

7

«Болашаққа саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Білім алушының аты-жөні

Бағалау критерийі

Тапсырма

№

Оқу жетістіктерінің деңгейі

Төмен

Оқу түрлерін қолдана отырып, мәтіннен қажетті ақпараттарды табады

1

Мәтінненқажетті

ақпараттардытауып, белгілеуде қиналады.

Мәтінненқажетті ақпараттардыанықтауда қателеседі.

Мәтінненқажетті ақпараттарды дұрыс табады.

Таныс мәтінді жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазады

2

Оқылған мәтінге жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазуда қиналады.

Оқылған мәтінді өрбітіп жазады,оқиғалардың байланысын сақтауда/ жазу барысында грамматикалық/ орфографиялық қателіктер жібереді.

Оқылған мәтінді жаңа оқиғалар/кейіпкерлер қосу арқылы өрбітіп жазады.

IV тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.

 Спецификация 4-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар

 Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған «Әдебиеттік оқу» пәнінен үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)

  • IV тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
    • Ұзақтығы – 40 минут

Балл саны – 18

Тыңдалым мен айтылым бөлек жүргізіледі.

    • Жиынтық бағалаудың құрылымы

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі: көп таңдауы бар, қысқа және толық жауапты қажет ететін тапсырмалар қолданылады.

 Көп таңдауы бар тапсырмаларда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.

 Қысқа жауапты қажет ететін тапсырмаларда білім алушы сөздер немесе сөйлемдер түрінде жауап береді.

 Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.

Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін. Берілген нұсқа қысқа және толық жауапты қажет ететін 4 тапсырмадан тұрады.

 Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екіншісі – оқылым, үшінші және төртінші тапсырмалар жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

№

Сөйлеу әрекетінің түрлері

 Ортақ тақырыптар

Оқу мақсаты

Тапсырманың сипаттамасы

Тапсырма саны

Жалпы балл

1

Тыңдалым және айтылым

Ғарышқа саяхат Болашаққа саяхат

4.1.2.1** Шығарма мазмұнын түрлі баяндау тәсілдерін (І немесе ІІІ жаққа өзгертіп, жағдаяттар қосып, оқиғаларды өрбітіп) қолданып, шығарманы қысқаша/ толық/ ішінара мазмұндау

Білім алушы мәтінді баяндау тәсілін өзгертіп мазмұндауға бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1

6

2

Оқылым

Жазылым

4.2.1.2* Шығарманы іштей көз жүгіртіп/шолып/ түртіп алып/ сұрақтар қоя отырып/ қажетті ақпаратты тауып/ белгі қойып оқу/ талдау жасап оқу/ сын тұрғысынан бағалап оқу

4.2.2.1 Шығарманы қайта құруға, интерпретациялауғажәне бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру

4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру

4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу, өлең (төрт жолды) жазу

Білім алушы мәтіннен қажеттіақпаратты анықтауға, шығарманың мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыруға және жауап беруге бағытталған ашық түрдегі қысқа жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

Білім алушы мәтін бөліктеріне ат қоюға, мәтінді толықтырып жазуға бағытталған ашық түрдегі толық жауапты қажет ететін тапсырманы орындайды.

1

2

6

6

Барлығы

4

18

  • Тапсырмалар мен балл қою кестесінің үлгілері

Тыңдалым және айтылым

  • тапсырма

Мәтінді тыңда. Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап бер.

    • Мәтіннің кейіпкерлері өздерінің салмақсыздыққа тап болғанын қалай анықтады?
    • Дастанның «таяқшаңды түсіріп алма» деуінің сыры неде деп ойлайсың?
    • Мәтіннің негізгі бөлімінің мазмұнын І жаққа өзгертіп, қысқаша баяндап бер.

Балл қою кестесі

[6]

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Тыңдалым және айтылым

Олардың күйме-шаналары жеңілдеп кетті/ Олар отырған орындарынан ажырап, өздерінің қалықтап жүргенін сезді/...

Білім алушының ықтимал жауабы: Таяқшаны жоғалтып алса, шынайы өмірге қайта орала алмай қалуы мүмкін/ Таяқша арқылы Жермен хабарласып отырады, егер оны түсіріп алса

Жермен байланыссыз қалады/...

1

1

Сұрақтың мазмұнына сәйкес баламалы, қысқа және толық жауаптар қабылданады

Білім алушының ықтимал жауабы:

 Біз биіктей бердік. Бір кезде өзіміздің де, аттарымыздың да жеңілдеп кеткенін байқадық. Біз салмақсыздыққа тап болғанымызды түсіндік. Енді бір-бірімізден ажырап қалмауды ойладық. Қолдарымызды тас қылып ұстап алдық да, делбенің бір ұшымен өзімізді шанаға байлап қойдық.

1

1

1

1

Мәтінніңмазмұнынқысқартып, жинақы баяндайды.

Мәтінніңнегізгібөлімінесәйкес оқиғаларды қамтиды.

Мәтінді баяндау тәсілін өзгертіп, І жақта әңгімелейді.

Сөйлеубарысындаграмматикалық нормаларды сақтайды.

Барлығы

6

Оқылым

  • тапсырма

Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.

    • Мәтіннен Арманның мінез -құлқын сипаттайтын сөйлемдерді тауып, көшіріп жаз.
    • ІІ абзацтағы «әндетіп» деген сөзді басқаша қалай айтуға болады?
    • Арманның көршісі неліктен таңданды?
    • Арман Нави тілінде сөйлеуді қайдан үйренді деп ойлайсың?
    • Мәтіннің мазмұны бойынша түсіндіруге немесе бағалауға бағытталған 1 сұрақ құрастыр және жауап бер.

Сұрақ

Жауап

[6]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Оқылым

Өзі бір кісі алдынан қия өтпейтін тәрбиелі бала. Көрген жерде құрақ ұшып амандасатыны бар.

1

Шырылдап/безілдеп/...

Арманның бейтаныс тілде сөйлегеніне таңданды/ Ол Арманның қай тілде сөйлеп тұрғанын түсінбеді/...

Білім алушының ықтимал жауабы:

Балалар бейтаныс тілге ұқсатып жаңа сөздер ойлап тауып,

өзара сөйлесуі мүмкін/Арман фильм кейіпкерлерінің сөздерін қайталап отыруы мүмкін/...

1

1

1

Тапсырманың

мазмұнынасәйкес

баламалыжауаптар қабылданады.

Көршісі Арманның сөйлеген тілін неліктен түсінбеді?/ Көршісінің Арманға күлкісін сездірмеуге тырысуының

себебі неде деп ойлайсың?/...

Ол фантастикалық фильмдегі ойдан шығарылған тіл

болғандықтан/ Өзінің аңғалдығын сездіргісі келмеді/...

1

1

Тапсырманың

мазмұнынасәйкес болатынбаламалы сұрақтар мен жауаптар қабылданады.

Барлығы

6

Жазылым

  • тапсырма

Оқылымға берілген мәтіннің құрылымдық бөліктерін анықтап, әр бөлікке сәйкес тақырып қой.

Мәтіннің құрылымдық бөліктері

Тақырыптар

Кіріспе

Негізгі бөлім

Қорытынды

[3]

  • тапсырма

Жоғарыда оқыған мәтінге жаңа кейіпкерлер немесе оқиғалар қосып, мәтінді аяқтап жаз.

[3]

Балл қою кестесі

Сөйлеу әрекеті

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

Жазылым

Арман/Тәрбиелі бала/Арман мен көршісі

Навитіліндесөйлесу/Бейтаныстіл/Көршінің таңданысы

Аңғал көрші/...

1

1

1

Мәтінбөліктерінің мазмұнына сәйкес баламалы тақырыптар қабылданады.

Білім алушының ықтимал жауабы:

 Осы кезде қасымызға тағы бір бала келді. Арман екеуі «нави» тілінде біраз әңгімелесті. Олардың сөздеріне ауладағы балалар да таңдана қарап қалысыпты. Мұны байқаған бейтаныс баланың:

–Сендер де нави тілін үйренгілерің келе ме? –дегені сол-ақ екен, балалар қуанып, шулап қоя берді. Арман мен бейтаныс баланың қасына жиналған балалардың бәрі өзара шүлдірлесіп, мәз болып жатыр. Мен

«Аватардың» тілін білетін балаларға сырттай қызыға қарап отырдым.

1

1

1

Баламалымәтін қабылданады.

Мәтіндегі оқиғаны жүйелі байланыстырады.

Мәтінніңқұрылымдық бөліктерін сақтайды.

Орфографиялықжәне грамматикалық нормаларды сақтайды.

Барлығы

6

  • Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.

 Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.

 Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

 Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.

 Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.

 Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.

 Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/ қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.

  • Модерация және балл қою

 Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.



Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Қарап көріңіз 👇
  Әдебиеттік оқу 2-сынып ᐈ
  Әдебиеттік оқу 3-сынып ᐈ
  Әдебиеттік оқу (4 сынып | 1, 2, 3, 4 тоқсан) ᐈ
  Әдебиеттік оқу (Бастауыш 3 сынып | 1, 2, 3, 4 тоқсан) ᐈ
  Әдебиеттік оқу (Бастауыш 2 сынып | 1, 2, 3, 4 тоқсан) ᐈ
kz | Жиынтық бағалау (ТЖБ, БЖБ) (СОЧ, СОР)



Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» Ораза айт намазы уақыты Қазақстан қалалары бойынша
» Биыл 1 сыныпқа өтініш қабылдау 1 сәуірде басталып, 2024 жылғы 31 тамызға дейін жалғасады.
» Жұмыссыз жастарға 1 миллион теңгеге дейінгі ҚАЙТЫМСЫЗ гранттар. Өтінім қабылдау басталды!
Пікір жазу