Шаймардан Құсайынов «Томирис» драмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 3 сабақ.

САБАҚ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Джумагалиева Б.Р.

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім тақырыбы

Шаймардан Құсайынов «Томирис» драмасы

Сабақтың түрі

Талдау сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

10.3.3.1 - шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар

• Құндылықтар туралы ойын суретпен байланыстырады:

Көптеген оқушылар

• Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтардың аражігін ажыратады;

Кейбір оқушылар

• Жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, өз ойын жазбаша береді

Бағалау критерийі

• Шығарманы жалпыадамзаттық құндылықтарды анықтап, эссе жазады.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: күнгей түркі халқы, патшайым, падиша, Тұмар патша

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Алыстан мұнартып көрінетін жота-адырлар, шаң мен қанға бөккен жусанды дала, мұнарада садақ тартқан сақшы жасауылдар, мұздай қарулы, түстері суық сақ көсемдері, алапат айқасты

Пәнаралық байланыс

Тарих

Мектеп құндылықтары

Академиялық адалдық: өзге адамдардың пікірі мен идеяларына деген құрмет, академиялық адалдық ұстанымдарын сақтау

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы біліммен байланыстыру:

Тұмар патшайым туралы жалпы мәлімет

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

10 минут

Қызығушылықты ояту үшін

Төмендегі суреттерді шығармамен байланыстыр

Кері байланыс

• Қалай ойлайсың, бұл суреттер неге таңдалды?
• Құндылықтар ұғымын қалай түсінесің?
• Ұлттық құндылық пен жалпыадамзаттық құндылықтардың арасында қандай байланыс бар?

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың

ортасы

12 минут

5 минут

10 минут

Мағынаны таны

«Ақыл-ой картасы»

Сынып төрт топқа бөлінеді де тапсырмаларын алады.

А тобы – шығармада суреттелетін эпизодтар.

Ә тобы – осы эпизодтардың шығармаға арқау болуына түрткі болған ой.

Б тобы – екі немесе үш эпизодтың айырмашылығы туралы не айтасың?

В тобы –осы эпизодтарда адамдар бейнесі қалай көрсетілген?

Төмендегі шиыршыққа шығармада кездесетін құндылықтарды тізіп жаз. Әрқайсысына сипаттама бер.

Ой толғаныс

 Шаймардан Құсайыновтың «Томирис» драмасында қандай құндылықтар сөз болған? Пьесадан қандай құндылықтарды анықтай алдыңыз, мысал келтіре отырып, әдеби эссе жаз.

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

Суреттер ғаламтор желісінен алынды.

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия:

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?