Фотоэффект құбылысы. Физика, 9 сынып, сабақ жоспары.

9.4А Атом құрылысы. Атомдық құбылыстар

Қостанай қаласы

9

Қатыспағандардың саны:

Фотоэффект құбылысы.

9.6.1.3 фотоэффект құбылысын сипаттау және фотоэффект құбылысының техникада пайдаланылуына мысалдар келтіру;

Фотоэффект құбылысына дұрыс анықтама береді

Эйнштейн формуласын есептер шығаруда қолданады

Пәндік лексика және терминология:

Фотонның моделі, жарықтың квантталуы, фотоэлектрлік эффект, уақытты кідірту, сәулелену, шекті жиілік,интенсивтілік, фототок, фотоэлектрондар

Толқындық модель, элементар бөлшектердің моделі

Корпускулалы-толқындық дуализм, кванттық теория

Зонттық теория

photon model, quantisation of light, photoelectric effect, time delay, emission, threshold frequency, intensity, photocurrent, photoelectrons

wave model, particle model

wave-particle duality, quantum theory

zone theory

Модель фотона, квантование света, фотоэлектрический эффект, задержка времени, излучение, предельная частота, интенсивность, фототок, фотоэлектроны

Волновая модель, модель элементарных частиц

Корпускулярно-волновой дуализм, квантовая теория

Зонная теория

Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері:

Жарық энергиясы квантталады.

Энергия дискретті квант түрінде беріледі.

Тыйым салынған зонаның шамасы қасиетті анықтауда маңызды болып табылады.

The energy of light is quantised.

Energy is transferred in discrete quanta.

When defining properties, the value of band-gap is important

Энергия света квантируется.

Энергия передается в дискретных квантах.

Величина запрещенной зоны важна при определении свойств

http://www.youtube.com/watch?v=YQL2Q5ZArjs&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=YQL2Q5ZArjs&feature=related

Математика

Фотоэффект

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған әрекеттері

Оқушылармен амандасу, қатыспағандарды белгілеу.

Оқушыларды

- сабақтың мақсатымен

-бағалау критерийлерімен таныстыру

• Жарықтың бөлшектердің (кванттық) табиғаты туралы дәлелдер.

20-шы ғасырдың айналасында фотоэлектрлік әсер деп аталатын әсер толқындық модельді қолдануды түсіндірді.

Теріс зарядталған алтын жалатылған электроскоптағы жапырақ ультракүлгін сәуле арқылы сәулелендірілген электроскоптың жоғарғы жағында тұратын мырыш тақтасы баяу құлап түсетіні анықталды.

Бұны жарық сәулелендіргенде мырыш шығаратын электрондар түсіндіреді. Бұл шығарылған электрондар фотоэлектрондар деп аталады.

Фотоэлектрлік әсерді модельдеу есептері

• Сұрақтарға жауап беру үшін парақты пайдаланып, осы PHET модельдеуін құралына кіріңіздер.

http://phet.colorado.edu/en/simulation/photoelectric

бейнебаян қарау PHeT video

Қызықты мәліметтер

1. Әрбір металл үшін жарықтың қаншалықты қарқындылығына қарамастан электрондардың бөлінуіне жол бермейтін, белгілі бір жарық жиілігі (шекті жиілік) бар.

2. Шығарылған фотоэлектрондардың саны (фото тогы) жарықтың қарқындылығына байланысты.

3. Тоқтату потенциалы тек жарық жиілігіне байланысты.

Фотонды энергия келесі формула бойынша беріледі (ол Planck пайдаланған):

E = hf

онда E - фотонды (Joules) ішіндегі энергия, h - Планктын тұрақты (6.63 x 10-34 Js), f - Герцтегі жиілік.

Осылайша, фотонды энергиясының кейбіреулері электронды (Ф) алып тастау үшін қажет, ал кез-келген артық кинетикалық энергия (Emax) болады.

Мысал:

Толқындардың ұзындығы 300 нм натрий беткейіне әсер етеді (жұмыс функциясы 3,0 х 10-19 Дж). Беттерден шығатын электрондардың максимум кинетикалық энергиясын есептеңіз. (c = 3.0 x 108 мс-1 және h = 6.63 x10-34 Джс)

Есептер шығару (ағылшын тілінде)

Рефлексия

Анықтамаларды, формулаларды қайталау.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жос-парлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың мате-риалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіп-сіздік техникасының сақталуы

Оқушылар фотоэффект анықтамасына анықтама бере алады

Көбісі қызыл шекара, шығу жұмысы анықтама бере алады, Эйнштейн формуласын біледі, есептер шығарады

Кейбіреулері фотоэффектінің қолдану аясын біледі, жарық дуализм туралы пікірін білдіреді

Өзара бағалау, мұғалімнің мадақтауы

Физика кабинетінде қауіпсіздік техника мен тәртіп сақтау ережелері ескеру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?