Уақытты анықтау есептерін оқып білу. Математика, 4 сынып, сабақ жоспары.

Пән:математика

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

4 В бөлім: Уақытты анықтауға берілген есептер

Күні:

Сынып: 4А

Мектеп: Талдықорған қаласы физика- математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Уақытты анықтау есептерін оқып білу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

4.1.3.4 **

уақытты: секунд, мин, с, тәулік, жыл, ғасыр олардың арасындағы арақатынастар негізінде түрлендіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: уақыт өлшем бірліктерін біледі

Көптеген оқушылар: уақыт өлшемдерінің жүйесін құрай алады;

Кейбір оқушылар: уақыт өлшем бірліктер арасындағы арақатынастар негізінде түрлендіруді орындай алады;

Бағалау критерийлері

• уақыт өлшем бірліктер арасындағы арақатынастар негізінде түрлендіруді орындайды;
• уақыт өлшемдерінің жүйесін құрай алады;

Тілдік мақсаттар

уақыт, минут, секунд, сағат

бастау, басы, соңы, аяқтау

ұзақтығы, жалпы жұмсалған уақыт, нақты уақыт

Құндылықтарды дарыту

Жауапкершілік, ұқыптылық

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану , тарих

АКТ қолдану дағдылары

презентация

Бастапқы білім

Уақыт өлшем бірліктерін еске түсіру. Уақыттың әртүрлі өлшем бірліктерін пайдаланып, уақытты анықтай білу.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақ басында:

Сыртылдайды күнімен,

Білгің келсе уақытты,Сыртылдайды түнімен

Көрсетеді тілімен. (Сағат)• Сағат не үшін керек?•Ертеде адамдар сағат пайда болмас бұрын уақытты күнге қарап, әтештің шақырғанына қарап, тіпті кей елдерде есектің ақырғанына қарап та ажырата білген. Қазақтар күнге қарап уақытты былайша болжаған:Таңертеңгі күн шыққан уақыт – сәресі• Күн тас төбеге келген кез – талтүс• Түс қайтатын уақыт – бесін• Күн байыр шақ – екінді• Күн ұясына қонған кез – ақшам деп аталған.Ең алғаш рет сағат Қытай елінде пайда болған. Қазіргі кезде сағаттардың түрлері өте көп. Суға төзімді сағаттар, аса суыққа төзімді сағаттар, жар сағаты, қол сағаты, жүзік - сағаттар, электронды сағаттар, қалта сағаттары т. б. бар.3 - слайд: Сағат түрлері4 - слайд: Рим цифрларыСағаттардың кейбірі Рим цифрімен таңбаланады. Оларды оқып - тани білу керек.І ІІ ІІІ ІV V VІ VІІ VІІІ ІХ Х ХІ ХІІ1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

V. Практикалық жұмысА) Сағат арқылы түсіндіру:Сағаттың ішіне жазылған сандар циферблат деп аталады. Сағаттың екі тілі немесе үш тілі болады. Олар: сағаттық тіл (қысқа тілі), минуттық тіл (ұзындау тілі), секундтық тіл (жүріп бара жатырған тілі) деп аталады. Минуттық тілі 60 айналғанда 1 сағат болады. 1 сағатта=60 минут бар. Қысқаша сағ. мин. деп белгіленеді.

Слайд Уақыт бірліктері

1 ғасыр = 100 жыл 1 жыл = 12 ай 1 тәулік= 24 сағат 1 сағат = 60 минут 1 минут = 60 секунд.

Жұптық жұмыс

Мына уақыттарды көрсететін сағат тілдерінің суретін сал:

13 сағ 30 мин; 2 сағ 40мин;14 сағ 14 мин; 20сағ 50мин ;

Тапсырманы дұрыс орындағанын бірін-бірі тақтадағы дұрыс жауаппен сәйкестігін тексереді.

Қандай сөз жасырылған?

Жауабы: мезгілдер.

Оқушылар жыл мезгілдерін 3 тілде жазып береді.Бір оқушыдан ауызша оқып беруін сұраймын.

Уақыт өлшемдерінің жүйесі

1 с 1мин 1сағ 1тәулік 1 апта 1 ай 1 жыл 1 ғасыр

*60 * 60 *60 *12 *100

Топтық жұмыс (дифференциациялық тапсырма)

1 топ

Өткен уақытты анықтауға есептер мысалдары

Талғат театрдан үйге келгенде уақыт 15 сағат 5 минутты көрсетті. Театрдан үйге дейінгі жолға 25 минут кететін болса көрсетілім сағат нешеде аяқталған?

2-топ

«Берілген уақыттағы әрекет» тапсырмасының мысалы:

Бірінші фермер 1 сағатта трактормен 8км² жер учаскесін өңдейді, ал екінші фермер 10 км² жер учаскесін өңдейді. Жарты сағатта әр фермер жер учаскесінің қандай ауданын өңдейді?

3-топ

Ноутбукты құрастыру үшін 12 минут кетеді. Жұмысшы 7 сағаттық жұмыс күні ішінде қанша ноутбук құрастырады?

Қалыптастырушы бағалау

Өрнекте

Cағатпен:

1 тәул.9сағ =

2тәул.17 сағ =

17сағ =

18 тәул.12 сағ =

600 мин =

3600 с =

(Ұ) Белгілі оқиға барысында қанша уақыт өткенін білу үшін тапсырма түрлерін талқылаңыз. Бұл уақытты анықтауға берілген есеп ретінде қарастырылуы мүмкін.

(Ө,Қ) Оқушыларға уақытты анықтауға есеп ұсыныңыз және олардан уақыт сызығын құрып жеке ламинатталған парақтарында көрсетулерін сұраңыз. Қанша уақыт жұмсалғанын сұраңыз. Қажет болған жағдайда жұмсалған уақытты анықтауды қадамның көмегімен схемада көрсетіңіз. (1бөлік=1сағат, бөліктер арасының төрттен бір бөлігі 25 минут) . Оқушылардан нәтижені минуттармен және сағат пен минут түрінде көрсетуді сұраңыз

(Ө,Қ) Оқушыларға оқып білу үшін осы үлгіде бірнеше есептер беріңіз

(Ө,Қ) Оқушылардан «Мамадық әлемі» тақырыбы контексінде осы үлгідегі есептер құрастыруды сұраңыз.

(Ұ) Басқа түрлі есептер беріңіз. Уақытты, өнімділікті, еңбекті анықтауға арналған есептерді талдаңыздар. Осындай есептерді талдаңыздар..

(Ө,Қ) Оқушыларға оқып білу үшін тағы осындай есептер беріңіз

(Ө,Қ) Оқушылардан «Мамандық әлемі» тақырыбы контексінде осындай есептер құрастыруларын сұраңыз

(Ұ) Келесі тапсырма түрі белгілі уақыттағы жұмысты анықтауға байланысты болады. Оқушыларға есептер ұсыныңыз және оларды схеманың және есептеудің көмегімен қалай шығаруға болатынын талқылаңыздар. Оқушылар өз схемаларын және есептеулерін жеке ламинатталған парақтарында көрсетеді.

(Ө) Оқушылардан жауаптарында уақыт бірліктерін дұрыс қолданып және сұрақтарға

жауап табуларын сұраңыз.

(Ө,Қ) Оқушыларға оқып білу үшін ұқсас есептер беріңіз.

(Ө,Қ) Оқушылардан «Мамандық әлемі» тақырыбы контексі бойынша ұқсас есептер құастыруды сұраңыз.

(Қ) Құрастырылған есептердің бірнеше амалдарын талқылаңыздар. Түсініп және есептер шығару үшін модельдер (схема, кесте, сурет т.с.) құру қажеттігін түсіндіріңіз.

Сабақ мақсатына орай бар білімдерді қалыптастыру мен дағдыларды дамытуға бағытталған іс-әрекет.

Іс-әрекет барысында ақпаратты талдау және өңдеу, зерттеу, практикалық жұмыс, проблемалық жағдаяттарды шешу арқылы оқушылардың бойында білім мен дағдылар қалыптасады және дамиды

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?