Ежелгі уақыттағы өлшеуіш құралдар. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Тақырып: Ежелгі уақыттағы өлшеуіш құралдар.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Дастанбаева Фарида Кушекбаевна

Сынып:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.3.1.5 берілген ауданы бойынша торкөзді қағазға жазық фигуралар салу, олардың пішіндері өзгеруіне қарай ауданының қалай өзгеретінін түсіндіру

3.5.2.3 бұрыштарды, көпбұрыштарды латын әліпбиінің бас әріптерімен таңбалау, оларды таңбалануы бойынша оқу

Күтілетін нәтижелер

Тілдік мақсаттар

Тірек білім, білік, дағдылар

Фигуралар салу.

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

Ынталандыру.

Мұғалім адамдар бұрынғы кезден өлшейтін және сызатын құралдарды қолданғаны туралы әңгімелейді.

Біздің кезімізге дейін жеткен құралдар бар ма? Олар қандай деп ойлайсыздар?

Белсендіру.

Суреттерді қараңыздар. Параллель және параллель емес түзулерді атаңыздар. Мұны қалай дәлелдеуге болады?

Мақсат қою (мәселелі жағдаят)

Бүгін біз өз білімімізді нақтылаймыз, әрқайсыңыздың басыңызда туындаған қандай да бір қиындықты тауып, оны түзейміз.

Өздік жұмыс

2-тапсырма.Оқушылар ауданның берілген мәндері бойынша фигуралар сызуды орындай ала ма екенін білу үшін, оларға аудандары 18 см², 24 см², 12 см²болатын, бірақ әртүрлі қабырғалы екі тіктөртбұрышты сызады.. Білім деңгейі жоғары оқушыларға ауданның мәнін өздері таңдап алады..

• (Ж.Ж) «Көршіңмен кеңес» әдісі.3-тапсырма. Бұл тапсырма кесінді арқылы санның үлесін табу білігін, геометриялық дағдыны бекітеді.
• 32 см =4 см

9 см =3 см

10 см =2 см

4-тапсырма. «Кім жылдам?» ойыны.Аудандары

16 см², 25 см², 9 см²болатын шаршылар сызады және дәлелдейді.

4см 5 см 3см

Шаршының ауданын қалай табамыз? Аудан белгілі болғанда шаршының қабырғ аларының ұзындығын қалай табамыз?

Бұл тапсырманы орындай отырып, оқушылар өткен формулалармен тапсырма бойынша білімдерін және тәжрибелерін қайталайды. Оқушылар барлық тапсырмаларды үлкен қызығушылықпен орындайды. Тапсырманы орындау кезінде өз бетімен жұмыс істеуде қиындыққа кездескен оқушыларға көмек көрсету.

«Шапалақ» арқылы бағалау

5-тапсырма.

а)Ұзындығы қызыл кесіндіден 2 есе артық кесіндіні тап.

ә) Қай кесіндінің ұзындығы көк кесіндінің жартысын құрайды?

(Ж.Ж)6-тапсырма жұптпа орындалады.Көпбұрыштың қабырғаларының ұзындығын өлше.Олардың периметрін табады.

Периметр – фигураның барлық қабырғаларының ұзындықтарының қосындысы.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»

7-тапсырма. Шеңбер туралы алған білімдерін қолдана отырып,шеңберлер сызады.

(Ж.Ж) 8-тапсырма. Фигураларды жұпта мұқият қарап, қайсысы симметриялы болатынын анықтайды.

-Қандай заттардың симметрия осі дұрыс жүргізілген?

– Қандай заттардың симметрия осі дұрыс жүргізілмеген? Сызғыштың көмегімен симметрия осін қалай жүргізу керек екенін көрсет. Жұпта пікір алмасады..

Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»

(Ө.Ж) 9-тапсырманы өз беттерінше орындайды. Екі симметриялы фигураны таңдап,оларды дәптерлеріне сызады. Тапсырма симметрия осіне қатысты симметриялы заттарды келтіру дағдысын қалыптастыруға бағытталған. Оқушылардан алдын ала суреттеу кезінде ең басты шарт қандай екендігін түсінеді. (бөліктері бірдей болуы қажет).

(Ж.Ж) Өрнектің мәнін тап.10-тапсырманы жұпта орындайды.Бұрын болған жұптан бір оқушы жауабын оқиды.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»

(Ж.Ж) Салыстыр.11-тапсырманы жұпта орындайды.Бұл тапсырма аудан бірліктерін салыстыруға арналған.Аудан бірліктерінен алған білімдерін еске түсіріп,орындайды.

(Т.Ж) 12-тапсырма топта орындалады.Бір торкөздің ауданы - 4 см².фигураның боялған,боялмаған және барлық бөліктерінің ауданын табады.

а)Боялған – 24 см²,боялмаған бөлігі-56 см²,барлығы-80 см²

ә) Боялған –20 см²,боялмаған бөлігі-40 см²,барлығы-60см²

б)Боялған – 28 см²,боялмаған бөлігі-16см²,барлығы-44 см²

в)Боялған – 32 см²,боялмаған бөлігі-4см²,барлығы-36 см²

Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»

Рефлексия.

– Сабақтың басында алдымызға қандай мақсат қойдық?

– Осы мақсаттарға жете алдық па?

– Сіздерде қиындық туындаған ба еді?

– Сіз оларды өте алдыңыз ба?

– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?

Өз жұмысын жетістік сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.