Халықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары, 2 сабақ.

Бөлім 2А: Қазіргі кездегі бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтау мәселесі

Халықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер.

Күні:

Мектеп: ФМБ Тараз қ.

Сынып: 11

Мұғалімнің аты-жөні:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.3.2 сепаратизм, экстремизм және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарларын анықтау;

 Сабақ барысында жететін оқу

 мақсаты:

- сепаратизмнің, экстремизмнің және халықаралық терроризмнің таралу салдарын анықтау.

 Бағалау критериялары

- сепаратизмнің, экстремизмнің және халықаралық терроризмнің таралу салдарын анықтайды.

 Тілдік мақсаттар

Заманауи сын-қатерлер мен қауіптерді(оқу және жазу дағдылары) зерттеу үшін негізгі ақпаратты бөлу.

Пәнге тән Лексика және терминология:

сепаратизм, терроризм, террористік ұйымдар, фундаментализм, экстремизм, көші-қон, босқындар, көшіп кету, иммиграция.

Диалогтар мен хаттарға арналған пайдалы өрнектер:

Босқындар мәселесі…

Халықаралық қауіпсіздікке қатер …

Босқындар-қазіргі әлемде өсіп келе жатқан проблема, себебі…

Фундаментализм-бұл…

 Құндылықтарды дамыту

Оқу, өз бетінше ақпарат алу, жағдайды талдау, жаңа жағдайларға бейімделу, проблемалар қою және шешім қабылдау, командада жұмыс істеу, өз жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыра білу

 Пәнаралық байланыс

Қоғамтану, саясаттану, география

Жаһандық хабардарлық

Оқушылардың ақпаратты іздестірумен, оны іріктеумен байланысты өзіндік жұмыс дағдыларын дамыту; фактілер мен құбылыстар арасындағы байланыстар мен айырмашылықтарды салыстыру және белгілеу

Алдын ала білім

Ұсынылған алдын ала білімдер әлемдік діндер, уақыттың әртүрлі кезеңдеріндегі терроризм, жекелеген мемлекеттердің ыдырауының себебі ретінде сепаратизм туралы ақпаратты қамтиды.

Сабақ барысы

Сабақтың

жоспарланған

бөліктері

Сабаққа жоспарланған жұмыстар

Сабақтың басталуы

10 минут

(К) үй тапсырмасын талқылау:

- сіздің үлгілеріңізге сәйкес адамзатты болашақта "сепаратизмнің", "терроризмнің", "фундаментализмнің", "экстремизмнің" дамуының қандай салдары күте алады?

Шақыру. Оқушыларға келесі сандарды талқылауды ұсыныңыз: "Еуростаттың деректері бойынша ЕО елдері 2014 жылы саяси баспана беру туралы 626 715 өтініш қабылдады, бұл 1992 жылдан бастап ең үлкен көрсеткіш болды, онда 672 000 өтінім тіркелді".

-қазіргі қоғамдағы адамдардың көші-қонының күшеюінің себептері неде?

- көші-қон қандай құбылыстардың салдары болуы мүмкін?

- "мигрант" және "босқын"ұғымдарында айырмашылықтар бар ма?

Оқушылар түсініктердің арасында өзара байланыс орнатқан кезде мұғалім алдыңғы сабақтан іс-әрекет туралы еске сала алады.

Сабақтың тақырыбымен танысыңыз, оқушылармен бірге зерттеу маршрутын (сабақтың мақсатын) қалыптастырыңыз.

(К) сепаратизмге байланысты оқиғалар; сепаратистер пайдаланатын құралдар (террористік және экстремистік); террористер насихаттау үшін пайдалана алатын іргелі идеялар туралы білімді өзектендіру.

Мұғалім бұл қызметті 1-қосымшадағы уақыт таспасын немесе суретті пайдалана отырып жүргізеді.

Сабақтың ортасы

25 мин.

(Г) (Ф) Мұғалім топтарда оқушыларға әлемде сепаратистік қозғалыстардың мысалдарын талқылауды және келтіруді; өз мақсаттарына жету үшін қолданатын әдістер мен идеяларды; олардың салдарларын болжауды ұсынады. Оқушылар интернет-ресурстарды пайдалана алады.

Бұл тапсырмада жасырын дифференциация қарастырылған, оқушылар қозғалыстардың, әдістер мен идеялардың жалпы және айырықша белгілерін бөліп, қысқа мерзімді, орта мерзімді және ұзақ мерзімді салдарларды қарастыра алады.

Топтар қызметтің қорытындысын бағалайды (бағалау әдістерінің әр түрлі нұсқалары болуы мүмкін).

Дескрипторлар:

- оқушылар сепаратистік қозғалыстардың 5-тен кем емес үлгісін анықтады;

- оқушылар осы қозғалыстардың 5-тен кем емес әдістері мен идеяларын анықтады;

- оқушылар 3-тен кем емес салдары туралы болжам жасады;

- оқушылар салдарды жіктеді.

Рефлексиялық сұрақ: сепаратизм күрестің бейбіт әдістерін қолдана ала ма? Неліктен?

(П) алдыңғы сабақта әзірленген тұжырымдамалық картаны тексеріңіз және қажет болса, оны түзетіңіз.

(И) (Ф)мұғалім оқушыларға "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", көші-қон", "босқындар" адам құқықтары туралы идеялардың көрінісі ретінде мазмұны туралы пікір жазуды ұсынады;

Дескрипторлар:

- оқушылар жауаптарында өз пікірін қорғау арқылы 2-ден кем емес дәлелдерін көрсетті.

Сабақтың соңы 3 мин.

Кері байланыс

(И) (Ф) Оқушыларға оқу мақсаттарына және бағалау критерияларына оралуды ұсыныңыз.

Үй жұмысы

2 мин.

(И) (Ф) Мұғалім оқушыларға қазіргі уақытта босқындар туралы мәліметтерді зерделеуді және олармен байланысты негізгі мәселелерді анықтауды ұсынады.

Дифференциация-сіз көбірек қолдау

көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз

неғұрлым қабілетті оқушылардың

алдына қандай міндеттер қоясыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік

техникасын сақтау

Дифференциация ойлау стилін есепке ала отырып, оқу материалы мен ресурстарды таңдауда көрсетілген (Кольба бойынша)

Дифференциация сондай-ақ дербес

жұмыс барысында топтардың

қолдауында көрсетіледі.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Қолданылатын физминуттар және белсенді қызмет түрлері.

Осы сабақта қауіпсіздік техникасы ережелерінен қолданылатын пункттер.

Сабақ бойынша Рефлексия

Сабақтың мақсаты / мақсаты шынайы

болды ма?

Барлық оқушылар ОМ-на жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақта дифференциация дұрыс

өткізілді ма?

Сабақтың уақытша кезеңдері өтті ма?

Сабақтың жоспарынан қандай

ауытқулар болды және неге?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту және оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтың жақсаруына не ықпал етуі мүмкін (оқыту және оқу туралы ойлан)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы

не анықтадым, келесі сабақтарға назар аудару қажет?