Неліктен апиын соғыстары осы күнге дейін қытай халқының есінде? Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6-бөлім

XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

7.1.1.3 еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау

7.2.1.2 миссионерліктің міндеттерін анықтау

7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау

7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру

Қытай мемлекетінің Англия империясының отарлау саясатына жүргізген апиын соғыстарының маңыздылығын анықтау.

• Терминдерді анықтамасымен дұрыс сәйкестендіреді;
• Карикатура бойынша тапсырмаларды топта дұрыс орындайды;

Маңыздылық

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Министрлер, көкнәр, апиын , тәуелділік, контрабанда, дін таратушылар, варварлар, тайпиндер,

сыртқы сауда келісімшарт бойынша құрылған порттар

Диалогқа/жазылымға қажетті сөз тіркестер

Мен императорға ... кеңес берер едім

Екінші апиын соғысы британдықтар мен француздықтардың кесірінен болды/болмады, себебі ...

Императордың ескі жазғы сарайды қасақана өртеу дұрыс/дұрыс емес, себебі ...

Ескі жазғы сарайдың мүлкін қайтару/қайтармау керек еді, себебі ...

- патриотизм;

- өз еліне және өзге мемлекттердің тарихы мен мәдениетіне қызығушылық пен құрмет таныту;

-тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану;

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

География (Англия, Қытай мемлекеттері тақырыптары бойынша)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушылар Үндістан мен Қытайдың Ұлыбританиямен - алғашқы индустриялық елмен - қарым-қатынастарын алдыңғы бөлімдердегі және география пәнінде қарастырған білімдерін қолдана алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(БЫМ) Бейнематериалмен жұмыс:

• Бейнематериалды көре отырып, 5 кілтті сөзді жаз.
• Кілтті сөзді қолданып, бейнематериалдың басты идеясын 2 сөйлеммен баянда.
• Бейнематериалға сүйеніп, сабақтың тақырыбын анықта.

Сабақ тақырыбын, мақсаттар және бағалау критерийлерін анықтау

Ж. №1 тапсырма Терминмен жұмыс

Мәтінді оқу негізінде төменде берілген терминдерді анықтамасымен сәйкестендіріңдер.

Дескрипторлар: Кестеде берілген терминдерді анықтамасымен дұрыс сәйкестендіреді.

Т. №2 тапсырма Оқушыларды деңгейлеріне қарай 3 топқа бөліп, деңгейлік тапсырмаларды орындату.

Бірінші топ (төмен деңгейлі) оқушылары репродуктивті деңгейдегі тапсырманы орындайды. Олар XIX ғасырдың соңындағы француз карикатурасымен жұмыс жасайды. Тапсырма: «1890 ж француз карикатурасының мазмұның қалай түсінесіндер?»

Екінші топ (орта деңгейлі) оқушылары продуктивті деңгейдегі тапсырманы орындайды.

Тапсырма: Суретте сандармен қандай ел белгіленгенін табыңдар. Қытайды бөліске салудағы әр елдің мақсаттарын анықтаңдар.

Үшінші топ (жоғары деңгейлі) оқушылары продуктивті және шығармашылық деңгейдегі тапсырма орындайды.

Тапсырма: Сұраққа кеңейтілген жауап жазыңдар. «Карикатуристің еркі бойынша қай елге пирогтың көп бөлігі тиесілі және неліктен?»

Дескрипторлар:

• Топта оқушылар 1890 ж француз карикатурасының мазмұның сипаттайды;
• Топта оқушылар суретте сандармен белгіленген елдерді анықтайды;
• Қытайды бөліске салудағы әр елдің мақсаттарын анықтайды;
• «Карикатуристің еркі бойынша қай елге пирогтың көп бөлігі тиесілі және неліктен?» -деген сұраққа топта кеңейтілген жауап жазылады;

Топтық жұмысты бағалау критерийі:

• Тапсырманы командалық терминге сәйкес түсініп орындайды;
• Топта белсенді жұмыс жасайды;
• Уақытты тиімді пайдаланады;
• Жұмысын қорғауда ақпарат пен идеяларды аудитория мен мақсатқа сәйкес стильде тиімді жеткізеді;

Рефлексия:

• Мен сабақта нені күткен едім?
• Неге қол жеткіздім?
• Менің сабақ барысындағы жетістігім....
• Мені қызықтырды....
• Маған қиындық туғызды...
• Мен түсіндім...
• Мен сезіндім...
• Бәрінен де маған ұнағаны...
• Зерттеу жұмысы маған ой салды....
• Мен деректерді зерттеу бойынша өз жұмысыма ризамын. Себебі.....
• Риза емеспін. Себебі......

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиынтық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданылады. Әсіресе топтық жұмыста оқушылар деңгейіне қарай тапсырмалады орындау барысында топтық деңгейлік тапсырмаларды орындайды.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Мұғалім сабақ барысында кері байланыс беріп тұрады.