Заттарды тануға арналған эксперименттік есептерді шешу. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Келісемін

Пәні: Химия

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Ақтау НЗМ ХББ

Күні:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Заттарды тануға арналған эксперименттік есептерді шешу

1.4.2.44 заттарды физикалық және химиялық қасиеттері бойынша танудың тәжірибелік есептерін шешеді

заттарды физикалық және химиялық қасиеттері бойынша тани алады

-заттардың белгілі бір классқа жататындығын анықтау үшін функционалды топтың маңыздылығын түсінеді.

- заттарды физикалық және химиялық қасиеттері бойынша тани алады

Дерекпен жұмыста оқылым, айтылым, жазылым дағдысын жетілдіреді. Істелген жұмысты дәптерге көрсетеді.

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Қажетті терминдер мен сөз тіркестері:

Спирт, реагент, топ, альдегид, кетон, карбонил, карбоксил

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

...... функционалды топты құрайтын молекула пайдалы болып табылады

, себебі ...

Менің жұмысымда функционалдық топ ... бар, ол ......................................

 Мына қосылыс х,у затын қосқанда ....................... өзгерді ,

Себебі .................................

НЗМ құндылықтарынан сабақ барысында «Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «ынтымақтастық», «ашықтық», «академиялық шыншылдық» жүзеге асады;

Биология мен кейбір функционалдық топтардың анықтау әдісі ұқсас келеді.

Ұсынылған сайттар бойынша Ғаламтор арқылы сабаққа қажетті материалдарды қарастыру.

11.3B Спирттер

11.3C Галогеналкандар

12.1D Органикалық қосылыстардың номенклатурасы және изомерия

12.2A Карбонильді қосылыстар

12.2C Ароматты қосылыстар

12.2D Аминдер және амин қышқылдары

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Ресурстар

Ұйымдастыру сәті.Оқушылармен амандасу

Оқу ортасын құру

Өткен жаттығулар туралы сұрақтар қойыңыз:

Тақырыпты енгізіп, сабақ мақсаттарын көрсетіңіз

Оқушылар тәжірибелік есепті шешеді (жұппен жұмыс)

Тапсырма: Сипаттамалық реакцияларды пайдаланып, пробиркалардың қайсысында сулы ерітінділер бар екенін анықтаңыз: а) этанол; б) сірке қышқылы; в) глюкоза; г) глицерин.

Кесте түрінде есеп жасаңыз:

Мұғалім оқушылардың жұмысын бағалайды. Мұғалім мақсатқа жете алмаған студенттерді студенттер үшін әрі қарай жеке траектория құру үшін анықтайды

Дескрипторлар:

- студент сапалы талдау жүргізу үшін реагенттерді дұрыс таңдайды

- туберкулездің ережелерін сақтай отырып, эксперимент жүргізеді

- кестеде есеп дайындайды және қорытынды жасайды

«Бәрі менің қолымда»

• Саған сабақта бәрінен де не ұнады?
• Сен нені үйрендің?
• Бұрын істей алмағандарыңнан қазір нені істей аласың?
• Нені жақсырақ істей аласың?
• Оқытудың қай бөлігі(әдіс) сен үшін барынша тиімді болды?
• Егер дәл осы сабақ басқа топта өткізілетін болса, нені өзгертер едің?
• Неліктен бұл бөлігін өзгертер едің?

Үй тапсырмасы: оқулық және берілген вебсайттар бойынша органикалық қосылыстар арасындағы генетикалық байланысты жазып келу..

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Тілдік қабілеті жоғары оқушылар тілдік қабілеті төмен оқушылар арасында отырғызылады.

Барлығы: саралаудың күрделендіру қағидасы арқылы ой бөліседі.

Көпшілігі: саралаудың тереңдету қағидасы арқылы белгілі функционалдық топ бойынша тиісті реакцияларды біледі. ортақ ой-тұжырым шығаруына жағдай жасалынады.

Кейбірі: Оқушылардың жауаптарын нақтылап, саралаудың тереңдету қағидасы арқылы зерттеу дағдыларын жетілдіру. Қабілеті жоғары оқушылар қорытынды жасайды, тапсырмалар бойынша нақты түсінік пен реакция жазады.

Оқушылар өзін-өзі дескриптор бойынша бағалайды және сынап олардың ізденісін бағалайды. Жұмыс соңында тапсырмаларды орындап, қорытындылау мұғаліммен бағаланады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?