РНҚ молекуласының құрылымы мен қызметі. Транспорттық РНҚ, ақпараттық РНҚ, рибосомдық РНҚ. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Тақырыбы:

РНҚ молекуласының құрылымы мен қызметі. Транспорттық РНҚ, ақпараттық РНҚ, рибосомдық РНҚ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

10.4.1.8 РНҚ түрлерінің құрылысы мен қызметтерін ажырата білу.

Сабақ түрі

Жаңа сабақ

Жетістік критерийлері

РНҚ құрылысын және атқаратын қызметін біледі.

Транспорттық РНҚ, ақпараттық РНҚ, рибосомдық РНҚ ажырата алады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Ақпараттық РНК клеткадағы барлық ...........құрайды. Кейде оны ...........РНК деп атайды.

Информациялық ДНК-ң ең қысқа молекуласы .........нуклеотидтен құралған. 

Құндылықтарды дарыту

Тапсырмалармен жұмыс жасау барысында академиялық шыншылдықты бойына дарытады.

Топтық, жұптық жұмыс арқылы бір-біріне деген құрмет арта түседі.

Пәнаралық байланыстар

Нуклеин қышқылының құрылымы химия пәнімен байланысты

АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтор ресурстарымен, видео көріністермен жұмыс жасайды

Алдыңғы білім

Оқушыларға осы тарауды игеруге қажетті білім, дағды немесе тәжірибе.

8-9 сынып бойынша жасуша органоидтары тақырыптары бойынша алған білімдері.

10 cынып бойынша ДНҚ құрылымы, ДНҚ репликация тақырыптары

Сабақ барысы

Жоспарланған іс-әрекеттер

Ұйымдастыру кезеңі.

Сабақты жуан және жіңішке сұрақтар арқылы бастау:

ДНҚ құрылымы жағынан табиғаты қандай зат?

Өзіне ұқсас екінші жасуша қалай пайда болады? Жасушадағы ақуызды синтездеуші органоид?

РНҚ қайда кездеседі? Қандай түрлері бар ?

Сабақтың барысы: Жаңа сабақты түсіндіру:

Рибосоманың ағзадағы қызметіне, жалпы құрылымына тоқталу. РНК-ң түрлеріне тоқталу, яғни:

• Ақпараттық РНК, и РНК.
• Тасымалдаушы РНК т РНК.
• Рибосомалық РНК и РНК түрлерін қарастыру.

РНҚ-ның функциясы акуыздың синтезімен немесе тұқым қуалау информациясының ic жузіне асырылуымен байланысты.ДНҚ құрылымындағы нуклеотидтер –Триплет деп аталады. мРНҚ құрылымындағы толықтырушы нуклеотидтерді –кодон деп атайды. т-РНҚ дағы үш нуклеотид антикодон деп атайды.

Репликация, транскрипция және трансляция -«ДНҚ _{репликация} ДНҚ _{транскрипция} РНҚ _{трансляция} белок» жүру механизмін анықтап кету.

Видео және ақпарат ретінде пайдалануға болады.

Транскрипция –трансляция

• м-РНҚ рибосомаға жабысады
• Аминқышқылдары белсендіріледі және тРНҚ мен қосылады.
• Иницация –полипептидті тізбек түзіледі.
• Элонгация тізбек үзіледі
• Терминация –сиинтез аяқталады

Кезеңдері бойынша тоқталып қарастыру. Таратпа материалдар арқылы транскрипция мен транцляция кезеңдерін оқушылар топтық жұмыс ретінде бөліп қарастырады.

Екі бөлікті күнделік әдісін қолдану арқылы.

Әрбір топ жоғарыда берілген сұрақтар бойынша тақырыпшаларын қорғайды.

Қалыптастырушы бағалау

Кері байланыс: Бүгінгі  біз не үйрендік?

-Мен көп нәрсе үйрендім

-Мен аз нәрсе үйрендім

-Мен еш нәрсе түсінбедім

Үйге тапсырма беру:

Сұрақ: Ақуыз коды қай жерден басталатынын және «маңызды емес» бөлігінің қай жерде болатындығынын рибосома қалай анықтай алады?

Қорытынды бөлім

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс, денсаулық және қауіпсіздік ережелері, АКТ, құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Қабілеті төменірек оқушыларға жеңілдеу тапсырма ұсынылады. Ақпараттық бюллетень ұсынуға болады, онда оларға қажетті ақпарат берілген. Бұл зерттеу жүргізу қажеттілігін қысқартуға мүмкіндік береді.

Қосымша қызмет: қабілеттірек оқушылар зерттеу үшін сілтемелер беріліп, тапсырманы толық ашуына мұғалімнің араласуынсыз тапсырма беріледі.

Оқушылардың ақпараттармен жұмыс жасау қабілеттері бағаланады. Белгілі бір оқушылар басқа оқушылармен таныстырылым дайындау барысында олардың түсінгендігі туралы сұрақ қою мүмкіндігі болады. Жеке жұмыс. Өзін –өзі бағалау.

АКТ - оқушылар PowerPoint бағдарламасымен жұмыс істей алады.

Құндылықтар - оқушыларға топ ретінде қаншалықты жақсы жұмыс істегендігі туралы ойлануларын ұсынуға болады.

Рефлексия

Сабақтың мақсаттары/Оқу мақсаттары шынайы ма? Сіз бүгін не оқып білдіңіз? оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындағаноқудифференциациясытабыстыма? Мен уақыттысақтадым ба? Мен жоспарғақандайөзгерісенгіздімжәне неге?

Қандайекімезетеңтабысты (сабақберуменоқытудықарастырыңыз)?

1:

2:

Қандайекімезетсабақтыжақсартты (сабақберуменоқытудықарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан топ пен жекелегенадамдартуралыне білдім, келесісабақта не айтамын?