Әлем елдері жаһандық экономикалық дағдарысты қалай жеңіп шықты? интерпретация (түсіндіру). Дүние жүзі тарихы, 8 сынып, сабақ жоспары.

Күні:

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:

Әлем елдері жаһандық экономикалық дағдарысты қалай жеңіп шықты?

интерпретация (түсіндіру)

• әлем елдерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы кейнсианизмнің рөлін сипаттау;
• жаһандық экономикалық дағдарыстан шығудың (АҚШ, Германия, Италия, Ұлыбритания) түрлі жолдарын түсіндіріп, фактілерді, процестерді, оқиғаларды салыстыру
• тарихи оқиғаларға балама көзқарастарды талдау негізінде қорытынды жасайды

• оқушылардың талдау, салыстыру дағдыларын дамыту;
• мәселені өз бетінше қарастыру арқылы зерттеу дағдыларын дамыту

• әлем елдерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы кейнсианизмнің рөлін сипаттайды;
• жаһандық экономикалық дағдарыстың (АҚШ, Франция, Германия, Ұлыбритания) түрлі жолдарын түсіндіреді, фактілерді, процестерді, оқиғаларды сәйкестендіреді;
• тарихи оқиғаларға балама көзқарасты талдау негізінде қорытындылар жасайды.

Оқушылар:

Құрама Штаттардағы Ұлы Депрессияның зардаптары туралы көрмені дайындауға қажетті түрлі куәліктермен ресурстарды пайдаланып, топта жұмыс жасай алады; дамушы және дамыған елдер үшін де жаһандық экономикалық дағдарыстың салдары туралы ойлану (айтылым, тыңдалым, оқылым дағдылары)

Пәндік лексика мен терминология:

«Кейнсианизм», либералды-реформистік, тоталитарлық даму жолы «Жаңа бағыт».

– жаһандық азаматтық

- өзін-өзі дамытуға тұрақты қажеттілік;

- топта да, жеке да тиімді жұмыс істей білу

География, экономика.

Оқушылар Ұлы Депрессия кезеңі, әлемнің жетекші елдерінің саяси жүйелері туралы өз білімдерін пайдалана алады

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Елдер бойынша топтарға бөлу (АҚШ, Германия, Италия, Ұлыбритания)

2. Ой шақыру.

(Ж) (ҚБ) Терминдер мен анықтамаларды сәйкестендіру. Слайдпен өзін-өзі бағалау.

Құрама Штаттардағы Ұлы Депрессияның салдарынан қандай қорытынды жасауға болады? (үкімет саясатының өзгеруі)

Оқушылар сабақ тақырыбына және оқу мақсаттарына шығады.

(Т) (ҚБ) 1. «Фишбоун» әдісін қолданып, АҚШ, Германия, Франция, Ұлыбритания сияқты елдердегі ұлы депрессияның салдарын зерттеңіз.

Фактілерді, процестерді, оқиғаларды сәйкестендіре отырып, жаһандық экономикалық дағдарыстың (АҚШ, Франция, Германия, Ұлыбритания) түрлі жолдарын анықтаңыз.

1-АҚШ

2-Германия

3-Италия

4-Ұлыбритания

«Карусель» әдісі бойынша ақпарат алмасу (постерлерді топтарға беру)

Дескрипторлар:

•Италии, Германии, АҚШ, Ұлыбритании мемлекеттерінің дағдарыстан шығу жолдарын түсіндіреді (2-ден кем болмау керек)

•әлемдік экономикалық дағдарыстан шығудың тиімді жолы туралы қорытынды шығарады.

(С) (ҚБ) 2. Сұрақтар:

- Қандай елдерде дағдарыстың шығу жолдары ұқсас болды?

- Дағдарыстың шығу жолын таңдауға қандай факторлар әсер етті?

- АҚШ-тың дағдарыстан шығу ерекшеліктері қандай? (кейнсианство)

- АҚШ экономикасын қалпына келтіруге ғылыми көзқарас қалай көмектесті?

- Дағдарыстан шығу жолында барлық үш нұсқаға не ортақ болды ?

- Қазіргі таңда жаһандық экономикалық дағдарыс жағдайында саясаткерлер үшін Ұлы депрессия тәжірибесінен қандай сабақ алуға болады? (мемлекеттің әлеуметтік салада үлкен рөлі)

Топтық жұмысты бағалау критерийлері:

• мазмұнға сәйкестік

• дәлелді қорытынды

Бірін бірі топпен бағалау.

Сұрақ (сабақ қорытындысы):

- 1929-1933 жылдардағы әлемдік экономикалық дағдарыс дүниежүзі тарихында қандай рөл атқарды?

(саяси режимдердің ауысуына, кейінгі уақытта Екінші Дүниежүзілік соғысқа әкелді).

Рефлексия «Аяқталмаған сөйлемдер».

Мұғалім оқушылардың жауаптарын жалпылап, қорытындылайды.

Үй тапсырмасы - жазбаша түрде мына сұраққа жауап беріңіздер:

- Кейбір елдер тоталитарлық, ал басқалары демократиялық болып қалғанына қандай себептер болды?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?