Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ

Күні:

Сынып 10 сынып

Бөлім: «Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы»

Сабақтың тақырыбы

Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы

Оқу мақсаттары

Т/Ж 10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу

 Сабақтың мақсаты

Шығармадағы ұлттық құндылықтардың үндестігін әлемдік тақырыптармен байланыстырады.

 Бағалау критерийлері

Көтерілген мәселені анықтайды;

Шығармадағы ұлттық құндылықтарды табады;

Әлемдік тақырыптармен үндестігін талдайды.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика және терминология:

Менің ойымша.....Мен келісемін… Мен келіспеймін…

 Пәнаралық байланыс

Тарих

 Алдыңғы білім

Абай шығармашылығы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-шаралар

І.Ұйымдастыру кезеңі

(Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру, сабаққа дайындығын пысықтау)

Поээзия , өлең, жыр, асыл сөз осы сөздер бойынша топқа бөлінеді. Әр топ өз аттарына түсінік береді.

ІІ.Қызығыушылықты ояту

https://www.youtube.com/watch?v=Sx_l1qHmz7U

Поэзия менімен егіз бе едің?! М.Мақатаев

Бейнематериал бойынша оқушылар пікірі сұралады.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын/ негізгі мақсаттарын тұжырымдап дәптерге жазып алады.

ІІІ. Мағынаны тану

• Мұғалім сөзі:
• «Өлең - сөздің патшасы, сөз сарасы...» - Абайдың 1887ж. жазған өлеңі. Көлемі әрқайсысы 5 тармақты 15 жолдан тұрады. Ол - қазақ оқушысына ертеден даңқты көркем әдебиетте Абай тудырған биік тұрғы есебіндегі өлең. Бұған шейін ақындықтың әлеумет тірлігіндегі өзгеше қасиеттерін Абайдың өзі де жырлаған жоқ-ты. Ақын мен ақындықтың мұрат-мақсаты туралы қазақ әдебиетінде Абайдан бұрын өзге де жырлаушы, жазушы болмаған
• Поээзия , өлең, жыр, асыл сөз
• Осы сөздерді не байланыстырады?

1-тапсырма

Сөздікпен жұмыс• Аят (арабша) — құран сөзі.• Хәдис (арабша) — Мұхаммед пайғамбардың сөзі.• Бәйіт (арабша) — өлең. "Бәйіт мысал"— мысал өлең, үлгі - өнеге өлең. Құтпа, хотбә (арабша)— уағыз оқу, сөйлеу мағынасында.• Мүнәжәт, монежат (арабша) — Аллаға жалбарыну, мақтау сөз айту.• Уәли (арабша) — әулие, пайғамбар

Мұғалім осы сөздерді жазып, сынып ішіне жасырып қояды. Оқушылар іздеп тауып, өз тобына барып, барлығы дәптерге жазады.

«Аялдама» әдісі

Оқушыларға өлеңнің мәтіні таратылады. Сол мәтінмен белгіленген уақыт ішінде танысып , өлеңнен түсінгендерін постерге жазады:

І топ Шығармада қандай мәселе көтерілген?

ІІ топ Қандай ұлттық құндылықтар көрінісі кездеседі?

ІІІ топ Өлеңдегі ойды жалпыадамзаттық құндылықтармен байланыстырыңыз.

ІV топ Шығарманың тілдік ерекшелігі

Бағалау дескрипторы:

Шығарма мазмұнын түсінеді;

Идеясын ашады;

Көтерілген мәселені анықтайды;

Ұлттық құндылықтарды табады;

Әлемдік тақырыптармен байланыстырады.

2- тапсырма Жеке тапсырма

Оқушылар топтық талдаудан кейін жеке отырып, кестені толтырады.

«Өлеңдегі негізгі үш ой»

3- тапсырма «ВЕНН» диаграммасы арқылы қазіргі ақындар мен бұрынғы ақындарды салыстырады.

Бағалау дескрипторы:

Шығармадағы негізгі ойды анықтайды;

Екі заманның ақындарын салыстырады;

Ой толғаныс

Шығармадағы құндылықтарды әлем әдебиетіндегі тақырыптармен байланыстырып, өз ойыңызды жазыңыз.(5-6 сөйлем)

Сіз үшін маңызды болған нәрсе?

Сіз үшін қажет емес ...

Өлеңнен үзінді жаттау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабаққа рефлексия жасау кезінде берілген сұрақтарға жауап беруге тырысыңыз. Сұрақтың құрылымын жабасаңыз болады.

• Оқушылардың барлығы оқу мақсатына жетті ме? Жетпесе, неліктен?
• Қолданылған дифференциация сабақтың мақсатына жетуге қалай ықпал етті?
• Сабақ кезеңдері уақытқа сай жүзеге асты ма?
• Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды? Неліктен?
• Сабақты жақсартуда не ықпал етер еді (оқыту мен оқу туралы ойланыңыз)?