Роза Мұқанова «Мәңгілік бала бейне». Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 1-сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:

ІV Қиял мен шындық

Уақыты: мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы: 8 қатысқаны: қатыспағаны:

Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер

Жаттығу-тренинг. Оқушыларды шағын жұмыс топтарына бөлу.

1. Жаңа сабаққа оқушы назарын аудару.

«Семей полигонының тарихы» туралы инфографика көрсетіліп, сабақ мазмұнына қатысты кіріспе ой қозғау үшін оқушылар кестені зерттеп, негізгі ақпараттарды жіктейді.

2. Оқушылар Семей полигонын жабу туралы естіген әңгімелерін ойларына түсіріп, ортаға салады.

«Невада – Семей» қозғалысы, ақын, қоғам қайраткері О.Сүлейменов, Семей облысының Қарауыл ауылында ядролық қаруды сынауға мораторий жарияланғаны т.т.

3. Сабақ тақырыбы, мақсаты таныстырылады. Бағалау критерийін оқушылардың өздері құрастырады.

4. Жаңа тақырыпты меңгерту.

Мұғалім жазушы Роза Мұқанова туралы ақпаратпен таныстырады. Әңгіме жанры, оның ерекшелігі туралы баяндайды.

5. Т. «ДЖИГСО» стратегиясы

1-қадам. Мәтін бөліктеріне сай топ мүшелерінің әрқайсысы тапсырмаларды бөліп алады:

1.Терең сайға бет алған Ләйлә-қыз.

2.Сезімсіз, жүрексіз, қатыгез Қатира.

3.Қарауылдағы той.

4.Қаралы Қарауыл.

5.Көрші ауданның басшы азаматтарының өтініші.

6.Екі тіршілік иесінің мәңгілік қоштасуы.

2-қадам. Сараптау топтарына қайта бөлінеді (1-бөлікпен жұмыс жасағандар бір топқа, 2- бөлікпен жұмыс жасағандар екінші топқа, т.с.с.).

3-қадам. Сараптау тобында өздері оқып шыққан үзіндіге талқылау жасайды, топ мүшелеріне түсінікті етіп жеткізудің жолдарын белгілейді.

4-қадам. Өз топтарына барып, сараптау тобында талқылап келген тапсырмасын түсіндіреді, өзара сұрақтар қояды.

Қабілеті жоғары оқушылар сараптау топтарында үзіндіге талқылау жасауды ұйымдастырып, сұрақтарға жауап іздесе, қабілеті төмендеу оқушылар өзі оқыған үзіндінің мазмұнын айтумен шектеледі.

Дескриптор

• әңгіме мазмұнымен танысады;
• сараптау топтарында талқылайды;
• сұрақтарға жауап береді;
• тапсырмасын топта түсіндіреді.

Топтық бағалау.

6. Рефлексия. Оқушылар өз әрекеттері мен ұстанымдарын жан-жақты қарастырады:

- сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

- қиындық келтірген 2 мәселе;

- сабақта ұнаған 1 аспект.

Дифференциация

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, оқу материалдарын таңдау және ресурстармен жұмыс жасауда оқушының жеке қабілетін ескеріп, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.