Проблеманы анықтау. Информатика, 8 сынып, сабақ жоспары, 2 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8.4А бөлім. Программаларды әзірлеудің кіріктірілген ортасында есептерді шешу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Проблеманы анықтау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.1.1 программа өңдеудің кіріктірілген ортасында есептердің моделін құру

Сабақ мақсаты

• жобаны құру кезеңдерінің бірізділігін қалыптастыру
• проблемаларды шешу үшін енгізу және шығару мәліметтерін қолдана білу

Бағалау критерийлері

• проблеманы шешуде жоба кезеңдерін сәйкестендіре алады
• программалау тілінде алгоритмдік құрылымды тиімді пайдалана алады

Тілдік мақсаттар

Пәндік терминология:

• Кодтау/ программалау, кезеңдер, жзобаны құрастыу, блок-схема, отчет/ жобаның, слайды/презентация

Оқу және жазуға арналған пайдалы сөз тіркестері

• Мен өз жобам үшін келесі шешімді таңдадым ...
• Менің жобамның өзектілігі - бұл ...
• Бұл есепті шешу үшін мен ... программасын таңдадым.
• Бұл есепті шешу үшін келесі айнымалыларды қолданғым келеді ...

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық, өзара оқыту, өзін-өзі тану. Бұл құндылықтар өз жобаңызды дамыту кезінде сабақ барысында жүзеге асырылады.

Пәнаралық байланыстар

Жобаны әзірлеу үшін әртүрлі тақырыптық бағыттар таңдалды

Бастапқы білім

Программалау тілінде программа кодын жазу

Сабақ барысы

Сабақта орындалатын іс-әрекеттер

• Миға шабуыл: блиц-сауалнама1) Плагиат дегеніміз не?2) Авторлық құқық дегеніміз не?

// оқушыларға плагиатқа жол бермеу туралы ескерту, қандай да бір материалды пайдалану кезінде міндетті түрде осы ресурсқа сілтеме берудің маңыздылығын түсіндіру

• Жаңа тақырып: Миға шабуыл
• оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау
• оқушылардың "жақын даму аймағын" анықтау ;

• Активити: екі шеңберде талқылау

Оқушылар екі шеңберді құрайды: біреуі - ішкі, екіншісі - сыртқы. Сигнал бойынша алдымен ішкі шеңбердің қатысушылары жоба үшін таңдалған тақырып, мақсаттар, міндеттер және өз жобасының өзектілігі туралы айтады, ал сыртқы, керісінше, жақсарту бойынша қандай да бір ұсыныстар бере алады, содан кейін олар рөлдермен өзгереді. Екі шеңбер қарама-қарсы бағытта қозғалады.

• Жобамен жеке жұмыс

Оқушылар критерийлерге сай өз жобалық жұмысының кезеңдерін анықтайды:

• Шешімнің міндеттері мен талаптарын анықтау.
• Шешімді жоспарлау.
• Шешімді құру.
• Шешімге құжат толтыру және оны ұсыну (қалау бойынша).
• Шешімді желі серверінде немесе қоғамдық желілерде жариялау (қалау бойынша).

Оқушыларға жобалық жұмыстарды бағалау өлшемдерін беру (1-қосымша). Әр тармақты талқылау.

//Мұғалімнің рөлі - оқушыларға кеңес беру

Неғұрлым қабілетті оқушылар - қандай да бір сұрақтар туындаған жағдайда басқа оқушыларға көмектесу, кеңес беру (айнымалылар аттары мен сипаты, алгоритмдік құрылымдарды тиімді пайдалану және т. б.)

• Жұптық жұмыс

Оқушыларды шағын топтарға бөлу. Топтарда жобаның шешімдер кезеңдерін талқылау. Қажет болған жағдайда ұсыныстар енгізу.

• Ауызша рефлексия.

Не жақсы жасалды? Қандай сұрақтар пайда болды?

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тескересіз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Қабілеті жоғары оқушылар есептерді шешу барысында қабілеті төменірек оқушыларға көмек береді, консультация жасайды.

Оқушылар жобалық жұмысының тақырыбын, мақсат-міндеттері және өзектілігін бір-біріне айту және талқылау барысында кері байланыс алады. Мұғалім рөлі – кеңесші: оқушылардың таңдалған тақырыптары SMART болуын қадағалау.

Жұппен жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау