Геометриялық денелер (заттардың) беттерінің жаймалары. Графика және жобалау, 10 сынып, сабақ жоспары, 11 -14 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Форманың қалыптасуы және құрылымдау

11-14 сабақ

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Геометриялық денелер (заттардың) беттерінің жаймалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.3.2

Қарапайым геометриялық денелердің жазбасының сызбаларын орындау

 Сабақ мақсаттары

• жазылатын және жазылынбайтын беттердің кескіндерінің ерекшеліктерін түсіндіру;
• кеңістіктік ойлау дағдысын дамыту;
• геометриялық денелердің жазбасының сызбаларын орындауды үйрету

 Бағалау критерийлері

• жазылатын беттердің кескіндерінің ерекшеліктерін біледі;
• қарапайым геометриялық денелердің жаймасының сызбаларын орындайды;
• ереже бойынша геометриялық денелердің жаймасының сызбаларын орындайды;
• сызбаны ережеге сай дұрыс орындайды (негізгі жазба, масштаб, өлшем, сызық түрлері);
• сызбаны ұқыпты орындайды

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Шар, пирамида, призма, конус, жайма, айналмалы денелер

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Жазылатын беттердің кескіндерін орындау барысында...

Мен геометриялық денелердің жаймасының сызбаларын орындау барысында...

Сызбаларда мен геометриялық денелердің жаймасын .....

 Құндылықтарды дарыту

• мәдениеттер мен пікірлердің әр түрлілігіне құрметпен қарау, жеке тұлғалық, тұлға аралық және мәдениет аралық құзыреттіліктердің бар болуын ұйғарады.
• оқушылар арасында бір біріне сыйластық көрсету

 Пәнаралық байланыстар

Физика, сызу

 АКТ қолдану дағдылары

Интернет ресурстарымен жұмыс істеу дағдыларын дамытады

Бастапқы білім

Көлемді заттар және жазық фигура салу тәсілдерінде білу және түсіну туралы білімдерін көрсету.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

1 сабақ

Сабақ басында:

- оқушылардың зейінін шоғырландыруға

- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ тақырыбын анықтап алу «Геометриялық денелер (заттардың) беттерінің жаймалары».

Оқушылармен бірге геометриялық денелер түрлерін еске салу:

Геометриялық денелер (заттардың) беттерінің жазбалары.

(Ж) Оқушыларға топтасып немесе жұптасып, заттардың жазбасы бойынша жинақтауды ұсыну.

Оқушылар «жайма» туралы ұғымын қалыптастырады.

Оқушылармен талқылаңыз:

• Жайма сызбаларын қандай мақсатта орындайды?
• Жайма сызбаларын орындауда қандай ережелер сақталуы керек?
• Айналадағы барлық заттардың жаймасын орындауға бола ма? Неге?

(Ө) Оқушыларға келесі тапсырмаларды ұсыныңыз. Мысалы: айналмалы денелердің жазбасын тұрғызу үшін нұсқаулықтарды пайдалану.

(Ө) шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін әртүрлі бұйымдарға арналған қаптамалардың жазбаларын орындауды ұсыныңыз. (ойыншықтар, кондитерлік бұйымдар және т.б.)

Әртүрлі формадағы заттар кескіндері бар сызбалар және кестелер.

Жұмыс дәптері, сызба жабдықтары.

Қарапайым денелер жазбалар үлгілері (куб, параллелепипед)

2-3-4 сабақ

(Ө) Тәжірбиелік жұмыс №7

Саралау тапсырмалары:

Тапсырма 1

Берілген геометриялық денелердің жаймаларын құру

Тапсырма 2

Қиылған геометриялық денелердің жаймаларын құру (призма, пирамида, конус және т.б.).

Тапсырма 3

Қиылған айналмалы геометриялық денелердің жаймаларын құру (цилиндр, конус және т.б.).

Дескрипторлар:

• жазылатын беттердің кескіндерінің ерекшеліктерін біледі;
• қарапайым геометриялық денелердің жаймасының сызбаларын орындайды;
• ереже бойынша геометриялық денелердің жаймасының сызбаларын орындайды;
• сызбаны ережеге сай дұрыс орындайды (негізгі жазба, масштаб, өлшем, сызық түрлері);
• сызбаны ұқыпты орындайды

Әртүрлі формадағы заттар кескіндері бар сызбалар және кестелер.

Тапсырмалары бар карточкалар

Жұмыс дәптері, сызба жабдықтары.

Қарапайым денелер жазбалар үлгілері (текше, параллелепипед)

Оқушылар өздерінің мен сыныптастарының сызбаларын қарастырып, талқылайды

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Сызбаларды қарастырып, талқылау және бағалау

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 11

Количество присутствующих:

Тема урока

5 Развертка поверхностей геометрических тел

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.4.3.1

Знать и понимать особенности изображения развертываемых и не развёртываемых поверхностей

10.4.3.2

Выполнять чертежи разверток простых геометрических тел

 Цели урока

Определите цели на урок. Они могут быть идентичны целям обучения (ЦО) или могут быть адаптированы для данного урока в случае долгосрочного характера ЦО (если для достижения ЦО требуется несколько уроков).

 Критерии успеха

Скопируйте критерии успеха из документа Методические рекомендации для учителя по формативному оцениванию (ФО) для отобранной ЦО.

Составьте свои критерии успеха для ЦО, которая не отобрана для ФО.

 Языковые цели

Формулируются для неязыковых предметов.

Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Полезные выражения для диалогов и письма:

 Привитие ценностей

Укажите ценности из Интегрированной образовательной программы и национальные, общечеловеческие ценности, на привитие которых направлен данный урок.

Привитие ценностей осуществляется посредством/через… (описание деятельности и/или содержания темы).

 Межпредметные связи

Обсудите возможную межпредметную связь с коллегой или обратитесь к первоисточникам

Укажите, каким образом реализуется межпредметная интеграция на уроке (посредством деятельности и/или содержания)

 Навыки использования ИКТ

Укажите, какие навыки использования ИКТ могут развить учащиеся на данном уроке

 Предварительные знания

Что учащиеся уже знают или что им нужно знать перед этим уроком? (основные понятия, факты, формулы, теории)

Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания?

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

В начале урока сделать акценты на:

- концентрацию внимания учащихся

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока

Развертка поверхностей геометрических тел (предметов)

(П) Предложите учащимся в парах или группах собрать предметы по их разверткам.

Учащиеся формулируют понятие «развертка».

Через вопросы высокого порядка обсудите с учащимися:

• С какой целью выполняют чертежи разверток?
• Какие правила необходимо соблюдать при выполнении чертежа разверток?
• На все ли окружающие предметы можно сделать развертку? Почему?

(И) Предложите учащимся построить развертки тел вращения с применением инструкции.

(И)Для развития творческих способностей предложите выполнить развертки упаковки для различных изделий (игрушки, кондитерские изделия и т.п.)

Таблицы и чертежи с изображениями предметов различных форм

Рабочие тетради, чертежные инструменты

Образцы разверток простейших предметов (куб, параллелепипед)

Развертка усеченного конуса

https://youtu.be/yrT8co3mMxE

Натуральный вид сечения и полная развёртка цилиндрической поверхности

https://youtu.be/nheqP8C8hsc

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?