Елімізде тұратын этникалық топтар арасындағы тиімді қатынастардың қазақстандық моделі. Түсіндіру. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Күні:

Сынып: 10

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:

Елімізде тұратын этникалық топтар арасындағы тиімді қатынастардың қазақстандық моделі.

Түсіндіру

• этносаралық келісімнің үлгісін қазақстандық моделі арқылы бейбіт қарым-қатынас жасау мүмкіндігін дәлелдеу

• Қазақстан халқы Ассамблеясының этносаралық келісімді сақтаудағы рөлін түсіну және түсіндіру

Оқушы

• этносаралық келісімді сақтауда Қазақстан халқы Ассамблеясының тиімділігін түсіндіре алады;
• Қазақстан халықтарының Қазақстан тарихынан бейбіт қарым-қатынасы туралы мысалдар келтіреді.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Төзімділік, Қазақстан халқы Ассамблеясы, ұлтаралық татулық

География, Қазақстан тарихы, құқық пәндері

- Қазіргі дәуір кезеңіндегі Қазақстан тарихы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

1. Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Топқа бөліну.

II. Білімді жаңарту.

(С) Сұрақтар:

- Қазақстан Республикасы Президентінің пікірінше, Қазақстан халқының айрықша ерекшелігі қандай?

- Қазақстандықтардың төзімділігі, Толерантность казахстанцев, бейбітшілік пен келісімде өмір сүру қабілеті.

- Қазақстан Республикасы Үкіметінің саясаты Қазақстан халқының бірлігін сақтауға қалай көмектеседі?

- Қазақстан халқы Ассамблеясының құрылуы арқылы, әлемдік діндер съездерін өткізу, дін бостандығын сақтау, т.б.

2. ТАҚЫРЫПҚА, сабақ мақсаттарына ШЫҒУ. Оқушылар слайд арқылы сабақ тақырыбын және сабақ мақсаттарын анықтайды.

Бағалау критерийлерімен танысу.

БҚМ: «Қазақстан халқы Ассамблеясы» атты бейнеролик.

(Ж) Бейнероликті көрген соң сұрақтарға жауап беріңіз:

- Сіздің ойыңызша, Қазақстан халқы Ассамблеясының мақсаттары мен міндеттері қандай?

- Қазақстан халқы Ассамблеясы кімнің мүддесін қорғайды?

- Ассамблеяның азаматтық қоғам институты ретінде қандай негізгі артықшылықтары бар?

(Т) Алдын ала берілген тапсырма бойынша оқушылар топпен қысқа хабарламалар жасайды:

- Қазақстан халқы Ассамблеясының шығу тарихы;

- осы ұйымның қалыптастыру мен дамуының негізгі кезеңдері.

Бағалау критерийлері:

Критерии оценивания:

1. Ақпараттық

2. Лаконизм

Топтар бірін бірі бағалайды.

(Ж) (ҚБ) Оқушылар Қазақстан халқы Ассамблеясы туралы кестені толтырады.

(Ж) (ҚБ) Тапсырма: Қазақстан халқы Ассамблеясы туралы кестені толтырыңыз:

-мақсаттары;

- құрамы;

- мүшелері

Слайдпен өзін өзі бағалау.

Оқушыларға ПОПС формасына келтіріп, критерийлер бойынша эссе жазу ұсынылады.

(Ж) (ҚБ) Тапсырма: «Этносаралық, дінаралық бірлік пен келісімнің сақталуы қазіргі әлемдегі өзекті мәселе болып табылады» тақырыбына эссе жазыңыз.

Критерийлері:

1. Позиция

2. дәлелдеу

3. Мысалдар

4. Түсініктеме

Бірнеше оқушының жұмыстары тыңдалады.

Конструтивтік кері байланыс.

«ЗХУ» рефлексиясы

Мұғалімнің кіріспе сөзі. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың бастамасымен 1995 жылы Қазақстан халқы Ассамблеясының консультативтік-кеңесші органын құру туралы шешім қабылданды. Ол көпұлтты және көпконфессиялы республикада бейбітшілікті, үйлесімділікті және төзімділікті қамтамасыз етуде маңызды рөл атқарды. 2007 жылы конституциялық реформаның нәтижесінде Қазақстан халқы Ассамблеясы өздерінің депутаттарын елдің ең жоғарғы заң шығарушы органына тағайындау құқығын алды, ол осы бірегей ұйымның беделін және саяси салмағын нығайтты.

(Т) Оқушылар ұлттық костюмдердің элементтері бар алдын ала дайындалған презентацияларда бірнеше диаспораларды ұсынады, бірін-бірі салт-дәстүрлермен,, этникалық топтардың мәдени ерекшеліктерімен таныстырады енгізеді.

(Т) (ҚБ) Тапсырма:

Өзіңіз таңдаған диаспора жайлы презентация дайындаңыз:

1 – кәрістер; 2 – орыстар;

3 – немістер; 4 – татарлар; 5 - гректер

Қорытындылау.

(С) – Бүкіл жұмыс уақытындағы Ассамблеяның басты жетістігі деп нені айталасыз?

5 мин

Рефлексия.

Конструктивтік кері байланыс.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?