Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Тарау: 10.3С Эволюциялық даму. Селекция негіздері. Тірі ағзалардың алуантүрлілігі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Антропогенез кезеңдері. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар.

Оқыту мақсаттары:

10.2.6.4 антропогенездің кезеңдерін атау

Сабақ мақсаттары

Антропогенездің кезеңдерін зерттеп, әр кезеңнің ерекшеліктерін түсіндіру.

Бағалау критерийлері

Барлық оқушылар: Антропогенез кезеңдерін зерттейді;

Көпшілік оқушылар: Адамның шығу тегін сипаттап, әр кезеңге тән ерекшеліктерді атап бере алады;

Кейбір оқушылар: Адамның шығу тегіндегі эволюциялық өзгерістердің шешімін тауып, дәлелдей алады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Проантроптар, архантроптар, палеоантроптар және неоантроптар туралы викториналық сұрақтар қою арқылы антропогенез кезеңдерін сипаттай алады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология: Антропогенез. Проантроптар. Архантроптар. Палеоантроптар. Неоантроптар. Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Адамның шығу тегін, даму тарихын зерттейтін биология саласы ...... Ең соңғы эволюция дәуірде бүгінгі адамдардың түрі ....... қалыптасқан. Ертедегі адамдар...........

Құндылықтарды дарыту

Жеке бас қасиеттерін, коммуникативтік дағдыларын және құзыреттілігін дамыту. Жұпта, топта, топпен жұмыс істей білу, қоршаған ортаның пікірлеріне құрмет және басқалардың алдында өз міндеттері үшін жауапкершілігін түсіну, тұлғааралық құзыреттіліктерді дамыту. Басқа оқушылардың пікірін және әрбір идеяның құндылықтарын ескере білу.

АКТ қолдану дағдылары

Оқу үрдісін активтендіру үшін интерактивті тақталарды пайдалану.

Сабақ түрі

Өткен тақырыпты қорытындылау, жүйелеу.

Бастапқы білім

Селекция негіздері және эволюциялық даму – 9 сынып.

Тірі ағзалардың көп түрлілігі: 6, 7, 9- сыныптар

Жерде тіршіліктің даму кезеңдері – 9 сынып

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(М) Қалыптастырушы бағалау бойынша кері байланыс орнату арқылы жаңа сабаққа көшу.

(Т) Оқушылар берілген ақпарат көздерінен антропогенез кезеңдерінің ерекшеліктерін ескеріп (көрме сабағы, сынып қабырғасына антропогенез кезеңдері туралы ақпараттар ілінеді) жұмыс парақтарын қажетті материалдармен толықтырады.

(Жж) Әр қатарда отырған оқушылар алған білімдерімен бөліседі (ең бірінші отырған оқушы антропогенез кезеңдері туралы жадынамаға өз білгенін жазып келесі оқушыға береді, өзіне қайтып келгенше басқалары толықтырады)

(Ж) (ҚБ) Оқушыларға антропогенез кезеңдері туралы білімдерін тексеруге арналған викторина сұрақтарын құрастыруды ұсыныңыз. Жұптар өзара бірін бірі бағалайды.

Викторина критерийлері:

• Сұрақтар тақырыпқа сай құрылған
• Сұрақ нақты да, түсінікті құрастырылған.
• Сұрақтарда қателіктер жіберілмеген,

Үйге тапсырма:

(Жж) әрбір оқушы антропогенез кезеңдеріне сай өзіне берілген кестені толтырады.

Рефлексия. Бес саусак.

Антропогенез кезеңдері туралы қосымша ақпарат

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Барлық оқушылар: Антропогенез кезеңдерін зерттейді;

Көпшілік оқушылар: Адамның шығу тегін сипаттап, әр кезеңге тән ерекшеліктерді атап бере алады;

Кейбір оқушылар: Адамның шығу тегіндегі эволюциялық өзгерістердің шешімін тауып, дәлелдей алады.

Сабақ барысында тапсырмаларды орындауын бақылау.Өзара бағалау.

Оқушылардың қабілеті жадынама толтыру кезінде байқалынады. Кейбір оқушылар тірек сөздерді немесе сұрақпен жетелеуді қажет етуі мүмкін.

Оқушылардың тапсырманы орындау әрекетін бақылау. Талдау арқылы тақырыпты түсінгенін қадағалау және бағалау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтар да неге көңіл бөлу қажет?