С. Елубай «Жалған дүние» романы. Қазақ әдебиеті, 11 сынып, сабақ жоспары. 9 сабақ.

Пән: қазақ әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Пайым мен парасат

С. Елубай «Жалған дүние» романы

Оқу бағдарламасына сілтеме

11.2.2.1 автор бейнесінің шығарманың негізгі идеясымен байланысын айқындау;

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы: шығарманың негізгі идеясын анықтайды;

Оқушылардың көбі: автор бейнесін шығармадан тани алады;

Оқушылардың кейбірі: үзінділер арқылы автор бейнесін, идеясын айқындайды

Бағалау критерийі

• Негізгі идеясына талдау жасайды;
• Автор бейнесін таба алады;
• Үзінділер мен автор бейнесіне, байланысына талдау жасайды.

Құндылықтар

Отансүйгіштік, өз еліне деген құрмет, елін, жерін қорғау

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: т.с.с

Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер:

Менің ойымша....; себебі......;

Оны мен былай дәлелдеймін.....

Қорыта келе,......

Алдыңғы білім

С.Елубайдың «Жалған дүние» романы

Жоспар

Жоспарланған жұмыс түрлері

Қызығушылықты ояту:

«Жорға сұрақ» (6-тарау бойынша)

• Тарғыл бет, басында жапырайған қарасұр тақиясы бар, иығына көнетоз шапан ілген, төртбақ, көкшіл көзді шал кім? (Ждақай)
• Едігенің кітабы неге басылып шықпайды? (өйткені қасіретті жылдар мәселесін қозғайды)
• «Маңдайың ақыры тасқа тиді ме, пәлем! Саған керегі де сол» деушілерді бірі кім? (өзінің әйелі)
• Едігеге қатысты қандай мақал-мәтел айтылады? (қырық кісінің ақылын тыңдамаған қыңыр кісі)
• Автор қай жылдың оқиғасын Хансұлудың түсі арқылы жеткізеді? (1986 жылғы оқиғаны)

Мағынаны ажырату

Ж.

Оқушыларға шығармадағы құндылықтар жүйесін анықтауға тапсырма беріледі. Ұлттық құндылықтар және адами құндылықтар анықталу үшін төмендегідей сұрақтар қойылады:

-Автор Хансұлудың ойы арқылы нені жеткізгісі келді?

-Қызметте соншалықты биікке көтерілген Түгелханның төменге құлдырауы көңілге қонымды ма? -Едігенің ақиқаты – қандай ақиқат?

-Ұрпақтар жалғастығы шығармада қалай көрініс тапқан?

-Шығармада анықталған құндылықтардан ұлттық мінезді айқындау мүмкін деп ойлайсыз ба?

ЖЖ.

Сұрақтарға жауап берген соң, шығармаға тұжырымдамалық кесте жасалады. Мысалы:

Тұжырымдамалық кестені жазу нұсқаулығы:

• Шығарманың тақырыбы
• Көтерген мәселелері
• Кейіпкерлері (әр кейіпкері қай құндылықты бойына жинақтағаны жазылу керек)
• Шығарма идеяларын мақал-мәтелдер арқылы белгілеу

Қалыптастырушы бағалау

Рефлексия. «Бүгінгі сабақта мен(маған)...» әдісі

Тапсырманы толық орындай алдым,

Түсініксіз/түсінікті болды

Қиын/ оңай болды

Көмек керек/ көмек керек емес

Қосымша мағлұматтар

 Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?