Заман, дәуір тұлғасы. Қ.Жұмаділов «Тағдыр» романы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 4 сабақ.


Қысқа мерзімді жоспар

САБАҚ: 4

Мектеп: ФМБ НЗМ Тараз қаласы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10-сынып

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Заман, дәуір тұлғасы

Қ.Жұмаділов «Тағдыр» романы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Т/Ж 4.Шығарма үзінділерімен жұмыс

10.1.4.1 - көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру;

Т/Ж5 Қазақ әдебиетіндегі ұлттық құндылықтардың әлемдегі орнын білу

10.1.5.1 - шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашу.

Сабақтың мақсаттары

«Тағдыр» романынан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстырады.

Шығармадағы ұлттық құндылықтардың әлемдік тақырыптармен үндестігін ашады.

Жетістік критерийлері

Т/Ж4 бойынша:

  • кейіпкер мінездемесін әңгімеге негіздеп жасай алады;
  • әңгіме желісін өмірмен байланыстыра алады.

Т/Ж5 бойынша:

  • көркем шығармаға құндылық тұрғысынан талдау жасай алады;
  • кейіпкерлер қарым-қатынасын ұлттық құндылық тұрғысынан талдай алады;
  • мәтіннен дәлелді мысалдар келтіре алады.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

тура мінездеу, жанама мінездеу

Оқушылар түсінеді және сипаттайды...

Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:

Менің байқағаным,...Менің ойымша,... Мен ойлаймын...

Құндылықтарды дарыту

Жалпыадамзаттық құндылықтар:

  • адамгершілік, мейірімділік, әділдік;

Еліміздің құндылықтары;

  • рухани жаңғыру, ұлттық кодтың сақталуы.

Пәнаралық байланыстар

Тарих, өнер

АКТ қолдану дағдылары

Таныстырылым

Осыған дейін меңгерілген білім

Оқушылар Қабдеш Жұмаділовтің өмірі мен шығармашылығымен танысады. Осы сабаққа белсенді қатысу үшін «Тағдыр» романның мазмұнын оқып келу тапсырылған болатын.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Қызығушылығын ояту

«Миға шабуыл» стратегиясын қолдана отырып, үй тапсырмасына дайындық дәрежесін білу

1. Қабдеш Жұмаділовтің қандай шығармаларын білесіздер?

2. Романның негізгі тақырыбы не?

3. Романның идеясы қандай?

4. Басты кейіпкерлері кімдер?

5. Олардың тағдырлары арқылы не айта аласыңдар?

Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен оқушыларды таныстыру.

Сабақтың ортасы

10 минут

Мағынаны тану

Ж.

Оқушылар «Түсіндірме күнделік» бойынша жұмыс жасайды.

Романдағы сөз

Түйіні

Оқушы пікірі

Оқушылар автор қолданған сөздердің кейіпкерді бейнелеудегі әсерін талқылайды

«Төрт сөйлем» тәсілі. Т.

1. Пікір. Шығарманың идеясы немесе көтерілген мәселе бойынша өзіндік пікірлерін бір сөйлеммен жазады.

2. Дәлел. Өз пікірлерін бір сөйлеммен дәлелдейді.

3. Мысал. Пікірді өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді.

4. Қорытынды. Пікір негізінде қорытынды шығарады.

Өзара бағалау.

Оқушылар:

  • Көзқарастары дәлелді болу үшін шығармадан үзінділер пайдаланады;
  • Оқырманға нақты әсер ету үшін поэмадағы кейіпкер бейнесін ашатын басты сөздердің қамтылғанын анықтауды басты назарда ұстайды.

10 минут

Т.

«Журналистік сұрақтар»

«Адамды қастерлей білу қай заманда болсын қоғамның негізгі мәселесі» тақырыбы бойынша журналистік сұрақтар құрастырады. Топ ішінде мына алты сұрақ қойылады: Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай? Бұл сұрақтар тақырыпты әртүрлі қырынан зерттеуге және қарастыруға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, әрбір сұрақ жаңа сұрақтарды дамытуға немесе құрастыруға қолданылуы мүмкін. Білім алушылар сұрақтарын құрастырып болғаннан кейін, басқа топтардың жауаптарын жазып алады. Соңында өз тобына келіп сыныптастарымен бөліседі және ойларын жинақтайды.

Топтық бағалау.

Дескриптор.

  • сұрақтар құрастырады;
  • тақырыпты әртүрлі қырынан зерттейді;
  • өзге топтардың жауаптарын жазып алады;
  • ө жауаптарымен салыстырады;
  • сыныптастарымен бөлісіп, ойларын жинақтайды.

10 минут

Топтық жұмыс

«Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» әдісі

1-қадам. Шығармадан үзінді оқыту, оқылған мәтіннің мазмұнына, кейіпкер бейнесіне байланысты әр деңгейлі сұрақтар дайындау;

2-қадам. Оқушылар оқығандары бойынша бір-біріне сұрақтар қояды және талқылайды. Кейіпкер бейнесін ашатын үзінділерді тауып, жаттайды. Оқушылар белгілі бір кейіпкердің рөлінде бола отырып, басқа оқушылардың сұрақтарына жауап береді.

Әрбір оқушы белгілі бір кейіпкердің рөлінде өз сыныптастарының сұрақтарына жауап беруге мүмкіндіктері бар:

Бағалау

Дескриптор:

  • әр деңгейлі сұрақтар дайындайды;
  • кейіпкер бейнесін ашатын үзінділерді тауып, жаттайды;
  • белгілі бір кейіпкердің рөлінде өз сыныптастарының сұрақтарына жауап береді;
  • кейіпкерлердің ойлары мен сезімдерін жеткізеді.

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«3-2-1»

Сабақта алған 3 маңызды ақпарат

Қиындық келтірген 2 мәселе

Сабақта ұнаған 1 аспект

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?



Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Үздік криптобиржа: Binance, ByBit, OKX

Қарап көріңіз 👇



Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» Рамазанға 21 күн қалды 🌙
» ҰБТ ұзақтығы — төрт сағат болады
» 1-сыныпқа құжат қабылдау мерзімі 31 тамызға дейін ұзартылды
Пікір жазу