Ұлықбек Есдәулет «Қара пима» поэмасы. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім атауы: Әлеуметтік теңсіздік: адам құқықтары және көмек

Мектеп:

Күні:.

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ұлықбек Есдәулет «Қара пима» поэмасы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары (Оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе);

Сабақ мақсаты

«Қара пима» поэмасының негізінде аргумент келтіре отырып, эссе жұмысын жазу

Бағалау критерийлері

Берілген сұрақ бойынша өз ойын жеткізеді;

Шығармадағы кейіпкерлерді анықтайды;

Өз пікірін талдап, жазады;

Қажетті лексикалық құрылымдарды қолданып, аргументативті эссе жазады.

Тілдік мақсаттар

Эссе жазуда қажетті лексикалық құрылымдар: біріншіден, менің пайымдауымша, тоқсан сөздің түйіні т.б.

Құндылықтар

Өзара құрмет, сыйластық

Пәнаралық байланыс

Экономика, еңбек, өзін-өзі тану, қазақ тілі

Жаһандық ақпарат

Отбасы тәрбиесі, ұлттық тәрбие

АКТ дағдылары

Интернет ресурстарынан қажетті ақпаратты іріктейді.

Осыған дейін меңгерілген білім

Отбасы туралы түсінік

Сабақтың барысы

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттері

Мұғалім оқушылармен амандасып, сабаққа дайындықтарына көңіл бөледі. Оқыту мақсатымен таныстырып, оқушылардың бағалау критерийін өздерінің құруларына жағдай жасайды.

• Әлеуметтік теңсіздік дегенді қалай түсінесің?
• Қазіргі таңда адам құқықтары қалай қорғалады?
• Бідің мемлекетімізде әлеуметтік көмек көрсетілу деңгейі қандай?

«Қара пима» әңгімесіне сүйене отырып, «үш жақты күнделік» толтырыңыз.

1-қадам. Шығармадағы кейіпкерлерді анықтап, мәтінмен танысады.

2-қадам. Мәтінді оқу барысында жеке күнделік толтырады.

3-қадам. Жұмыс нәтижесін жұпта, топта талқылау.Шығарманың өздеріне ерекше әсер еткен үзінділерін мәнерлеп оқиды.

Шығарманың негізгі мазмұнына сүйене отырып, «Маскүнемдік – кедейлікке апарар жол» тақырыбында аргументативті эссе жазыңыз. Сөз саны 150-180 сөз.

Дескриптор:

Тақырыпты ашады;

Грамматика-пунктуациялық норманы сақтайды;

Өз ойына дәлелдер келтіреді;

Көркемдегіш құралдарды қолданып, жазады.

Сабақтың соңында оқушылар рефлексия жасайды:

3-2-1

3-жаңа білім

2-қиынды

1-ұнаған сабақтың тұсы

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – оқушылардың ақпаратты қан

шалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтау

Дифференциация тапсырмаларды таңдау,нақты оқушыдан нәтиже күту, жеке оқушыларға қолдау көрсету, оқушылардың жеке ерекшелігіне қарай оқу материалдары мен ресурстарды іріктеу (Гарднер бойынша арқылы көрінуі мүмкін.,

Дифференциация уақытты тиімді пайдалану арқылы сабақтың кез келген кезеңінде қолданылуы мүмкін.

Бұл бөлімді сабақ барысында оқушылардың нені үйренгенін бағалаудың әдістерін жазу үшін пайдаланыңыз

Денсаулық сақтау технолоиялары

Сергіту сәттері мен белсенді әдіс түрлері.

Осы сабақта Қауіпсіздік техникасы ережелерінен пайдаланылатын пункттер

Сабақ бойынша рефлексия

Оқу мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

ОМ барлық оқушылар жетті ме?

Егер жетпесе, онда неге?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыт бойынша кезеңдері сақталды ма?

Сабақтан жоспарынан тыс өзгерістер болды ма және неге?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?