Мақтаншақ көлшік. Қазақ тілі (орыс сыныбы), 3 сынып, сабақ жоспары.

Пән: қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

7-бөлім «Су – тіршілік көзі»

Күні:

Сынып: 3

9-сабақ

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Мақтаншақ көлшік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

3.5. Түрлі дерек көздерден қажетті ақпаратты алу

3.3.5.1. сөздіктер мен анықтамалықтардан қажетті ақпаратты табу және оны алу

2.6. Орфографиялық нормаларды сақтау

3.2.6.1 мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту.

4.5. Орфографиялық дағдыларды дамыту

3.4.5.1. жаңа сөздерді орфографиялық сөздіктерге сүйеніп, дұрыс жазу

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы:

Мұғалімнің көмегімен сөздіктер мен анықтамалықтар бойынша жұмыс жасайды, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді үлгі бойынша дұрыс айтады.

Оқушылардың көпшілігі:

Мәтіннен қажетті ақпаратты табады, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айтады.

Оқушылардың кейбірі:

Мәтіннен негізгі ақпаратты анықтай алады, орфографиялық сөздікпен жұмыс жасайды, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айтады.

Бағалау критерийлері

• Түрлі дерек көздерінен қажетті ақпаратты алады;
• Орфографиялық нормаларды сақтайды;
• Орфографиялық дағдыларды дамытады.

Лексикалық минимум

Көлшік, кеуіп қалады, бу

Грамматикалық минимум

Орфография мен орфоэпия

Құндылықтарды дарыту

Судың сұранысын ұғындыру

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

АКТ қолдану дағдылары

Power Point таныстырылымы

Бастапқы білім

7-бөлім: Су –тіршілік көзі. Мейірімді өзен №8

Сабақтың барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру

«Айна» тренинг

Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.

Осы тренинг ұйымдастыру арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру.

Ой шақыру

«Шашыранды сөз» ойыны. Берілген шашыранды сөздерден мақал-мәтел құрастырып, сабақтың мазмұнын болжайды.

Шашыранды сөздер: Жер, мал, қазын, су, алтын, байлық.

Дұрыс нұсқасы:

Жер-қазына,

Су-алтын,

Мал-байлық.

- Балалар бұл мақалдар не туралы?

- Бүгінгі тақырып қалай аталады деп ойлайсыңдар?

- Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Сабақтың мақсатымен таныстыру

• Түрлі дерек көздерінен қажетті ақпаратты алады;
• Орфографиялық нормаларды сақтайды;
• Орфографиялық дағдыларды дамытады.

Мағынаны тану

(МК,Ұ) Жаңа сөздерді меңгерту

1-тапсырма. Сөздердің дұрыс айтылуы мен жазылуына назар аудару.

Оқылымалды тапсырма:

2-тапсырма. Үлгіге қарап сөйлем құрастыр.

Көлшік, кеуіп қалды, бу

Мысалы:

Ауылдың жанында көлшік бар.

Бақшада жер кеуіп қалды.

Шайдың буы байқалады.

Оқылым тапсырмасы:

Мәтінді түсініп оқы, қиын сөздер мен жаңа сөздерді белгілейді.

Жазда жаңбыр жиі жауады. Құдықтың айналасына Көлшік пайда болды. Ол: «Мен көлмін!» - деп мақтанды. Күзде көлшіктің суы азаяды. Оның суы буға айналады. Ол шөлдейді. Мақтаншақ Көлшік кеуіп қалады. Құдық қалады.

Ой шақыру

ЖЖ «ВЕЕР» әдісі

Қағазды веер пішінінде бүктеп, бірінші оқушы бір бөлігіне мәтінге қатысты сұрақтар жазып шығады, екінші оқушы екінші бөлігіне қысқаша жауап жазып тапсырады.

Мысалы:

• Жазда не жауды?
• Құдықтың айналасына не пайда болды?
• Көлшік қандай?
• Көлшіктің мақтаншақ екенін қалай білдің?
• Күзде көлшіктің суына не болды?

(Т) Оқылымнан кейінгі тапсырма

Оқушылар суреттердің ретін белгілейді және берілген тірек сөздерге сүйеніп, «Мақтаншақ көлшік» мәтінінің мазмұнын айтады.

Кеуіп қалды бу құдық

Көлшік жаңбыр

Дескриптор

- суреттердің ретін анықтайды;

- әңгіменің мазмұнын жүйелі баяндайды;

- тірек сөздерді орынды қолданады;

- сөйлеу барысында тілдік нормаларды сақтайды

Кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек»

Екі жұлдыз = жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 зат

Бір тілек = бұл жақсартуға болатын нәрсе.

Сергіту кезеңі:

Мұғалім мен оқушылардың қатысуымен «Біз де» деген ойын ұйымдастырылады.

Ойынның шарты: Әңгімені зейін сала тыңдап, бұрыс пікірге қосылмау керек.

1. Мен өзенге бардым. «Біз де!»2. Онда үйрек ұстап алдым. «Біз де!»3. Үйректің жартысын итім жеп қойды. «Біз де!» Осыны айтып қалған оқушылар ойыннан шығады.

(ЖЖ) Айтылым мен жазылым

Тапсырма: Мәтінді оқып, көлшікті сипаттайтын сөздерді тап. Сөйлем құрастыр.

Мәтінмен жұмыс:

Жазда жаңбыр жиі жауады. Құдықтың айналасына Көлшік пайда болды. Ол: «Мен көлмін!» - деп мақтанды. Күзде көлшіктің суы азаяды. Оның суы буға айналады. Ол шөлдейді. Мақтаншақ Көлшік кеуіп қалады. Құдық қалады.

Сипаттайтын сөздер: мақтанды, буға айналды, кеуіп қалды.

Дескриптор

- көлшікті сипаттайтын сөздерді табады;

- сөйлем құрастырады;

- сөздердің дұрыс айтылуына назар аударады;

- сөздердің дұрыс жазылуын есте сақттайды.

Кері байланыс. «Смайликтер» арқылы кері байланыс жасайды.

- тапсырманы дұрыс орындадым, қате жоқ

- тапсырманы орындауда қателерім болды.

- тапсырманы орындау маған қиын болды.

Рефлексия

Рефлекторлық экран

• Менде бәрі сәтті шықты.....
• Мен үйрендім......
• Сабақта мен орындай алмадым....
• Бәрінен маған ұнағаны.....
• Бәрінен маған қиын болғаны....

Үй жұмысы

Оқулықтың 88 беттегі 4-тапсырма. Суретттерді сөзбен жазып, сөйлемдерді толықтыр.

Бағалау

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын бағалау критерийлері бойынша бағалай алады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?