Cілтемелер. Информатика, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6.1В Мәтіндік құжаттарда сілтемелерді ұйымдастыру

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Cілтемелер

6.2.2.1– сілтемелерді ұйымдастыру (гиперсілтемелер, мазмұн, атау, түсіндірме)

оқушылар: құжаттарға сілтемелер коса алады

Оқушылар құжаттарға сілтемелер қосу командаларын қолданады.

Оқушылар:

Нұсқаманы қосуға арналған командаларды атай алады.

Құжаттарда сілтемелер қандай мақсатта қолданылатыны туралы пікірлеседі.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Сілтемелер , сілтемелер

Диалог пен хаттарға арналған пайдалы сөйлемдер:

Нұсқаманы құжатқа қосу үшін…қажет

Аталған жағдайда нұсқама…

Меніңше, нұсқаманы қолдану…қол жеткізеді

Ынтымақтастық, тиімді байланысқа түсу дағдыларын білім беру, нақтылап айтқанда, жұптық және топтық жұмыс арқылы дамыту.

Практикалық тапсырманы орындаған кезде әдебиетпен байланысты: мәтінмен жұмыс.

Оқушыларда мәтіндік редакторларда жұмыс істеу дағдылары бар: мәтінді теру және редактілеу, мәтінді форматтау, құжатты сақтау.

Сабақтағы жоспарланған жұмыстар

Ұйымдастыру кезеңі. Кіріспе.

 Мұғалім оқушыларға бөліктерге қиылған сөздері бар карточкалар таратады, және топтарға бірігіп, сөзді құруды ұсынады.

 Осыдан кейін, мұғалім құрған сөздің немесе терминнің әр топтап түсіндіруді сұрайды. Қажет болған жағдайда жауапты толықтырады немесе дұрыс жауапты айтады.

Топтарға бөлуге арналған сөздер:

 ФОРМАТТАУ,

 РЕДАКТІЛЕУ,

 САҚТАУ,

 ҚАЛАУ,

 КОМАНДА

Жаңа материалды оқу.

 Мұғалім оқушыларға сілтемелер ы бар мәтіндерді ұсынады, құжатты өңдеудің қандай элементтерін байқағанын сұрайды.

 Оқушылар өз ойларын айтып болған соң, мұғалім сілтемелер ды қолдану арқылы құжатты өңдеудің әдістерін берілген сабақта түсінетінін айтады.

 «Нұсқама» түсінігін тұжырымдауды мұғалім ұсынады. Оқушылардың жауаптарын дұрыстап, сабақтың тақырыбын және терминді жазуды ұсынады.

 Құжат бетіне нұсқаманы қосу үшін мұғалім командаларды көрстетеді.

 Мұғалім карточкаларды бір топта қайталанбайтындай етіп таратады. Әр қайсысын қалып қойған жерлерді өз бетімен толтыруды сұрайды. Одан соң, оқушылар бір-бірінің жұмысын тексереді.

 Оқушыларды карточкаларын дәптеріне жапсыруды сұраңыз.

Тәжірибелік жұмыс

1 тапсырма. Мәтінді ашып, оған нұсқаманы қосу (үлгі бойынша).

2 тапсырма. Өзіңіз үшін 3 белгісіз сөзді анықтаңыз, олардың мағынасын табыңыз және сөздерге нұсқама жасаңыз.

3 тапсырма. Тапсырманы орындаған күнді, өзіңіздің аты-жөнін жазатын ақырғы нұсқаны жасаңыз.

Рефлексия.

Мұғалім сабақты қорытындылап, сөйлемдерді аяқтауды ұсынады:

• Мен білдім…
• Мен үйрендім …
• Мен айт аламын …

Дифференциация – Сіз қандай әдіспен көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Дарынды оқушылар алдына қандай мақсаттар қоюды жоспарлайсыз?

Денсаулық және техника қауіпсіздігін сақтау

ЕТ, эргономика кабинеттерінде ТҚ ескерту

Сабақ барысында оқытудың белсенді әдісін пайдалану.

 Дифференциация тапсырмаларда көрініс табады.

 АКТ-нің дамыған дағдылары бар оқушыға бағытталған бағдар бар.

 ӘК-мен жұмыс.

 ТБ негізгі ережелері

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты/оқыту мақсаты шынайы болды ма?

Барлық оқушылар оқыту мақсатына жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақытша кезеңдері көтерілді ме?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспекті жақсы өтті (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысы жақсартуға не мүмкіндік берер еді (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып туралы, олардың жетістіктері туралы не анықтадым/келесі сабақтарда неге көңіл бөлу керек, жеке оқушылардың қиыншылықтары?