Көріністердің түрі мен құрамын түрлендіру (графикалық жұмыс). Графика және жобалау, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Кескіндерді түрлендіру

5-6 сабақ

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы

Көріністердің түрі мен құрамын түрлендіру (графикалық жұмыс).

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.3.1.1

Проекциялау әдістерін өзгерту арқылы заттардың (денелердің) сызбаларың орындау

10.3.1.2

Кескіннің түрі мен құрамын өзгерту (кескінді ауыстыру) арқылы немесе кескіннің масштабын өзгерту арқылы заттардын (денелердін) сызбаларын орындау

 Сабақ мақсаттары

• көріністердің түрі мен құрамын түрлендіру әдістерімен таныстыру;
• проекциялау әдістері арқылы заттардың (денелердің) сызбаларың орындау жолдарымен таныстыру

 Бағалау критерийлері

• көріністердің түрі мен құрамын түрлендіру әдістерін біледі;
• проекциялау әдістері арқылы заттардың (денелердің) сызбаларың орындайды;
• кескіннің түрі мен құрамын өзгертеді
• кескіннің масштабын өзгерту арқылы заттардын (денелердін) сызбаларын орындайды

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Кескіндерді түрлендіру, жаңғырту, қайта құру. құрамын түрлендіру, реконструкция, кеңістікте орналасуы, проекциялау

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Берілген проекцияда … жеткіліксіз.

Берілген заттың формасы….

Заттың қайта құру кескіні… тұрады

 Құндылықтарды дарыту

•  Еңбек және шығармашылық;
•  оқушылар арасында бір біріне сыйластық;

 Пәнаралық байланыстар

Дизайн, сызба

 АКТ қолдану дағдылары

Интернет ресурстарымен жұмыс істеу дағдыларын дамытады

Бастапқы білім

Тілік пен қима

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

1 сабақ

Сабақ басында:

- оқушылардың зейінін шоғырландыруға

- оқушылардың сабаққ дайындығын, сабақ тақырыбы мен сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтау

Көріністердің түрі мен құрамын түрлендіру (графикалық жұмыс).

(Ұ) Оқушыларды «Көріністердің түрі мен құрамын түрлендіру» тақырыбымен таныстыру. Оқушылармен бірге графикалық әрекеттегі кескіндердің түрленулердің негізгі көріністерін қарастыру:

• масштабты түрленулер (сызбаны масштабта өзгерту);
• проекциялау әдісінің өзгеруі (центрлік, параллель, аксонометриялық проекциялау);
• кескіндердің өзгеру тәсілі((эскиз) нобай, техникалық сурет, тікбұрыштап және аксонометриялық проекциялау);
• кескінделетін заттардың кеңістіктегі орнының өзгеруі (заттың орнының өзгеруі, алып тастау арқылы заттың формасының өзгеруі, ауыстыру, ұзарту, бөліктерді ауыстыру немесе олардың бастапқы қалпының өзгеруі және т.б.);

(МК) Оқушыларға мысал ретінде қарапайым бөлшектердің әртүрлі проекциялау әдістерін (тікбұрышты, аксонометриялық, орталық(центрлік) және т.б.) көрсетіңіз.

Пайданылған әдебиеттер:

Методическое пособие по черчению к учебнику А.Д.Ботвинникова и др. Астрель Москва 2003;

М.М. Хасенов Черчение дополнительные материалы

Алматы «Мектеп» 2005.

2 сабақ

(Ө) Тәжірбиелік жұмыс №3 Кеңістікте пішінің түрлендіруіе орындау

Саралау тапсырмалары:

Тапсырма 1

Заттың жоғарғы жазықтары вертикальды орналастыру үшін ойша аударыңыздар. Жаңа күійндегі көріністің үш проекциясын орындаңыз

Тапсырма 2

Заттың белгіленген бөліктерді алып тастап, оның үш проекциясын орындаңыз

Дескрипторлар:

• заттың пішінін талдайды;
• заттың кеңістіктегі орнын ауыстырады;
• заттың пішінін элементтерін ауыстыру, алып тастау, немесе оыстарды тереңдету арқылы;
• жаңа пішіндегі заттың үш проекциясының сызбасын орындайды;
• сызбаны ережеге сай дұрыс орындайды (негізгі жазба, масштаб, өлшем, сызық түрлері);
• сызбаны ұқыпты орындайды

Тапсырмасы бар карточкалар

Сабақ соңында сызбаларын талқылап, оқушылар өздерінің қателіктерін жояды

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Тәжірбиелік жұмысты тексеру нәтижесінде бағалау

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?