Саяси режимдердің түрлері. Интерпретация. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары, 2 сабақ.

Күні:

Сынып: 10

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:

Саяси режимдердің түрлері.

Интерпретация

• Тоталитарлық режимнің түрлерін білу

• Тоталитарлық режимнің тарихта орын алуының себептерін білу;
• Фашисттік Германия мен КСРО мемлекеттерінде орын алған тоталитарлық саяси режимнің ерекшіліктерін талдау

Оқушы

• Тоталитарлық режимнің белгілерін біледі;
• Тарихтан тоталитарлық режимнің орнатуының себептерін анықтайды;
• Фашисттік Германия мен КСРО мемлекеттерінде орын алған тоталитарлық саяси режимнің ерекшіліктерін талдайды

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Тоталитарлық режим, диктатура...

Оқушыларға тоталитарлық режимнің қандай қауіпті екенін түсінуге ықпал ету және белгілі бір жағдайларда қандай да бір идея жақсылық пен зұлымдық үшін дами алатынын түсіне білу.

Ежелгі дүниежүзі, 9 сыныптың қазіргі заманғы тарихынан алынған білім

- Саяси режимдердің түрлері

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

1. Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу.

2. ОЙ ШАҚЫРУ. ТАҚЫРЫПҚА ШЫҒУ.

«Адамды еркін адам деп тану азаматтық өмірдің тарихи қозғалысындағы ең үлкен қадам болып табылады; бұл азаматтық тәртіпті шынымен адамға айналдыратын кезеңді білдіреді». Б. Чичерин

(С) Сұрақ: Бұл көзқарасты қалай түсінесіз?

Сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтау.

(М) Басты рөлді шексіз билігі бар билеуші атқаратын үкімет нысаны демократиялық емес режимдердің қатарына жатады. Бұл биліктің авторитарлық нысандары (деспотиялық, тираниялық, тоталитарлық, фашистік, авторитарлық).

(Т) (ҚБ) Тапсырма 1: ХХ ғасырдың 20-30 жж. тоталитарлық режимдердің пайда болуына ықпал еткен бірнеше себептерді анықтап, постерға жазыңыз.

«Көңілді айналым» әдісімен бірін бірі оқыту.

Слайд бойынша топтардың жұмыстарын тексеру.

(С) Халықтың қандай таптары тоталитарлық режимнің негізін құрайды?

(Ж) (ҚБ) Тапсырма 2: Фашисттік Германия мен КСРО-дағы тоталитаризмнің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын тауып, Вен-диаграммасын құрастырыңыз.

Бірнеше жұп тыңдалады.

(Ж) (ҚБ) Тапсырма 3: Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз:

1) Мәтінде қандай саяси режим ұсынылған?

2) Бұл саяси режимді басқалардан ерекшеленетін 5 белгілерін нақты анықтаңыз. Дәптерге жазып алыңыз. Әрбір белгіге мәтіннен тыс мысал келтіріңіз.

3-4 жауапты тыңдаңыз.

Мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия. Конструтивтік кері байланыс.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?