Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 6-бөлім. ХХ ғасырдың екінші жартысындағы батыс елдерінің даму ерекшеліктері

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.1.2.1 батыс және шығыс мемлекеттеріндегі әлеуметтік құрылымның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтап, мобильділікке тігінен және көлденеңінен мысал келтіру;

9.1.2.2 әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау;

9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 1980 жылдардағы әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану

Сабақ мақсаттары

әлемнің жетекеші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің жетекші слдеріндегі әлеуметтік дамудың ерекшеліктерін талдау

Жетістік критерийлері

Қоғамдық-саяси ағымдарды біледі

Швед моделінің оң және теріс қасиеттерді анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

- батыс қоғамында әр түрлі топтарының рөлің зерттеу

- Екінші дүниежүзілік соғыс заманынан батыс қоғамдағы өзгерістер туралы рөлдік ойынды құру (сөйлеу, тыңдау және оқу дағдылары)

Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды дарыту: құндылықтарды дарыту: төзімділік, құрмет, басқа халықтардың тарихы мен әлеуметтік өмірін зерттеу арқылы жүзеге асырылады.

Жаһандық азаматтық

Пәнаралық байланыстар

География

"Швед социализм” елдер

Қолдану дағдылары

әртүрлі мемлекеттердегі әлеуметтік құрылымдарға арналған 9-сынып оқушыларына арнап курстың мазмұны. Атап айтқанда, XXI ғасырдың басындағы революциядан кейінгі әлеуметтік құрылымдардың қалай өзгергені және Ұлы депрессияның кейбір елдердің әлеуметтік құрылымдарына әсер ететін бірнеше бөлімін қамтитын 9.2B бөлімі. Қытайдың әлеуметтік құрылымы бойынша 6-сынып сабағынан алынған материалды да қолдануға болады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру бөлімі:

Сабақта алдағы тақырып пен іс-әрекетті анықтау.

Мақсат қою. Оқушылармен бірге Сабақтың мақсаты анықталады:

• әлемнің жетекеші және дамушы мемлекеттеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды анықтау
• ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің жетекші слдеріндегі әлеуметтік дамудың ерекшеліктерін талдау

Оқушылар сын тұрғысынан ойлауды дамыту тапсырмасын орындайды. Оқушылар "Білемін/Білгім келеді/білдім" стратегиясын пайдаланып кестенің алғашқы екі бағанын толтырады.

Презентация

(С) (F) Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді: Тарихта саяси лидерлер әлеуметтік әділеттілік идеяларын жүзеге асыру үшін қандай жолдар ұсынды? (революция, реформа).

Дескриптор:

Сұрақтарға дұрыс жауап береді

(С) (F) Студенттер негізгі әлеуметтік-саяси үрдістерден (либерализм, консерватизм, социализм, әлеуметтік демократия, коммунизм) алынған сабақтардан еске алады.

- Әлемнің қай мемлекеттер социализм идеяларын көрсетуге тырысты? (КСРО, Қытай, Куба)

Социализм идеялары толық жүзеге асқан әлемнің қандай мемлекеттерді білесіз? (Швеция, Дания, Финляндия, Норвегия).

Дескриптор:

Сұрақтарға дұрыс жауап береді

Материалы есіңе түсіреді

(U) Мұғалім социализмнің негізгі қағидаларын еске салуды ұсынады: әлеуметтік әділеттілік, мүлікті әлеуметтендіру, тең мүмкіндіктер, әлеуметтік қамсыздандыру, интернационализм, жұмыс құқығы және т.б.

(D) (F) Оқушылар мұғалім ұсынған ақпараттық материалды зерттейді, социализмнің «швед үлгісі» негізгі ерекшеліктерін анықтайды. Топтағы студенттер социализмнің «шведтік моделі» - Дания, Финляндия, Норвегия, Швеция, Исландиямен байланысты елдерді зерттейді.

Дескриптор:

«Швед моделі» елдерінің бірін оқып біледі

Көрсетілген критерийлерге сәйкес елдің экономикалық өсімі туралы презентация немесе плакат дайындайды (критерий студенттермен бірге жасалады)

(D) (F) Студенттер «швед үлгісінің» негізгі ерекшеліктерін айқындайтын ел туралы өз постерлерін ұсынад

Сабақ соңында ББКБ кестесінің соңғы бағаның ,сабақ барысында не білгені және қандай сұрақтар әлі ашылмаған туралы толтырылады.

Презенатация

http://expert.ru/countries/2007/03/shvedskaya_model/

1-қосымша (ноутбук)

http://www.ereport.ru/articles/weconomy/sweden.htm

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Келесі сұрақтың біріне жауап беріңіз:

- Мен өз көзқарасымды өзгерттім....

- Мен .... жайлы көп ақпарат алдым

- Мен ... таң қалдым

- Мен ... сездім

- Мен...сәйкестендірдім

Дифференциациялау – сіз қандай әдістер арқылы қолдауды таныта аласыз? Қабілеті жоғары оқушылармен қандай жұмыстар жүргізуге жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылар сабақты меңгергендігін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын қолдану

Дифференциациялау тапсырмаларды таңдау барысында белгілі бір оқушылардың қорытындысы арқылы анықталуы мүмкін. (Гарднердің интеллект Теориясына сай).

Дифференциациялау сабақтың кез келген сатысында уақытты ескеріп өткізуге болады.

Бұл бөлімді оқушылар сабақ барысында неге үйренгендігін анықтай үшін пайдаланып, әдістер жазбасы ретінде пайдаланылады

Денсаулықсақтау технологиялары. Физминутка және белсенді жаттығулар орындату.

Қауіпсіздік сақтау ережелерін ескеру.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциялау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақытша этаптары сақталған ба?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?