Кешенді қосылыстардың қасиеттері. №13 зертханалық тәжірибе "Ауыспалы металдар кешенді иондарының қасиеттері". Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.4В Ауыспалы металдар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Кешенді қосылыстардың қасиеттері. №13 зертханалық тәжірибе "Ауыспалы металдар кешенді иондарының қасиеттері".

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.1.25 ауыспалы металдардың кешен түзу реакцияларының оның шінде мыс (+2) кешендерінің, темір (+2, +3) кешендерінің сумен және аммиакпен құрастыру және олардың түсін білу;

11.2.1.26 ауыспалы металдардың кешенді қосылыстарының химиялық қасиеттерін сипаттау

 Сабақ мақсаттары

Кешенді қосылыстардың құрамы, жіктелуі, құрылысы мен номенклатурасын жүйелейді.

 Бағалау критерийлері

• Кешенді қосылыстардың түзілу реакцияларын біледі;
• Кешен түзу реакцияларының, соның мыс (+2) кешендерінің, темір (+2, +3) кешендерінің сумен және аммиакпен құрастыру және олардың түсін біледі;
• Кешенді қосылыстардың қасиеттерін сипаттайды;

 Тілдік мақсаттар

Пәндік мақсат:

Оқушылар:

Кешенді қосылыстардың түзілу механизмін түсіндіреді.

Тілдік мақсат:

Оқушылар:

Кешенді қосылыстардың қалай қасиеттерін біледі және сипаттайды.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Кешенді қосылыстар, ішкі сфера, орталық атом (ион), лигандалар (немесе аддендалар), лигандалар саны, координациялық сан, сыртқы сфера, кешен түзуші, кешенді қосылыстардың номенклатурасы, кеңістіктегі пішін, кешенді қосылыстар түстері, Аквакомплекстер, аммиакты комплекстер

гидроксокомплекстер, ацидокомплекстер, аралас комплекстер.

Диалогқа/жазылымғақажетті тіркестер:

Кешенді қосылыстар .../... ион алмасу нәтижесінде түзіледі. Ауыспалы металдардың кешен түзу реакцияларының оның шінде .../... кешендерінің сумен және аммиакпенреакциясы .../... жүреді және олардың түсі .../ ... өзгереді.

 Құндылықтарды дарыту

Миссия.

Зияткерлік әлеуетті дамыту(сабақ бойында)

Пайым.

Сыни тұрғысынан ойлауды дамыту(тапсырма орындауда)

Құндылықтар

Сыйластық (топтық жұмыста)

Ашықтық (жеке жұмыста)

Мақсаттылық (сабақ бойында)

Жауапкершілік (сабақ бойында)

Өмір бойы оқыту (сабақ бойында)

 Пәнаралық байланыстар

математика

 АКТ қолдану дағдылары

Слайд-презентация, bilimland.kz

Бастапқы білім

11.2. 1. 24 кешенді қосылыстың құрылымын сипаттау.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру бөлімі.

• Сынып оқушыларымен амандасу.
• Сынып оқушыларын түгелдеу.

Тапсырма түрі: Мағынаны тану.

Тапсырма мақсаты: жаңа сабақты меңгеруге дайындық.

Тапсырма сипаты:

Комплексті қосылыстардың кластары:

• Аквакомплекстер
• Аммиакты комплекстер
• Гидроксокомплекстер
• Ацидокомплекстер
• Аралас комплекстер

Сынып оқушыларына проблемалық сұрақ қойылады: Неліктен кешенді қосылыстар осындай кластарға бөлінеді? Ол неге байланысты?

Оқушылар сұрақтың жауабына лигандалар табиғатына байланысты деген жауап береді немесе мұғалім өзі түсіндіріп, айтып өтеді.

• Аквакомплекстер - [Cr(H₂O)₆]Cl₂
• Аммиакты комплекстер - [Ag(NH₃)₂]Cl
• Гидроксокомплекстер – Na₂[Zn(OH)₄]
• Ацидокомплекстер – K₄[Fe(CN)₆]
• Аралас комплекстер- [Pt(NH₃)Cl₂]

ppt

.

Тапсырма атауы: Жаңа тақырыпты түсіндіру.

Тапсырма түрі: сыныппен жұмыс (W).

Тапсырма мақсаты: жаңа білімді меңгеру.

Тапсырма сипаты:

Мұғалім оқушыларға слайд-презентация арқылы келесі бөлімдер бойынша түсінік береді:

• Комплексті қосылыстардың түзілу механизмі.
• Комплексті қосылыстардың түзілу реакциясының әдістемесі.
• Комплексті қосылыстардың тұрақтылығы мен химиялық қасиеттері.

• Комплексті қосылыстардың түзілу механизмі:

• Комплексті қосылыстардың түзілу реакциясының әдістемесі.

• Комплексті қосылыстардың тұрақтылығы мен химиялық қасиеттері.
  • Комплексті қосылыстардың диссоциациясы

• • Тұрақсыздық константасының мәні

• • Комплексті қосылыстардың химиялық қасиеттері

Тапсырма түрі: мағынаны тану.

Тапсырма түрі: жеке жұмыс (I)

Тапсырма мақсаты: кешендіі иондардың кеңістіктегі пішінін, номенклатурасын атау.

Тапсырма сипаты:

• тапсырма

Сәйкестендіру тапсырмасын орындау.

• тапсырма.

Комплексті қосылыстардың формуласын құру, комплекс түзуші атом немесе ионды және зарядын, ішкі, сыртқы сфераны анықтау, атау.

Бағалау критерийлері:

• Кешенді иондардың кеңістіктегі пішінін біледі;
• Кешенді қосылыстардың формуласын құрайды;

Дескрипторлар:

• Сызықтық, октэдрлі, тетраэдрлі, жазық квадрат пішінді кешенді қосылыстарды ажыратады;
• Кешенді қосылыстардағы кешен түзуші атом немесе ионды, оның зарядын, ішкі және сыртқы сферасын, лигандаларды, координациялық санын анықтайды;

Тапсырма атауы: №13 зертханалық тәжірибе "Ауыспалы металдар кешенді иондарының қасиеттері".

Тапсырма түрі: топтық жұмыс (G)

Тапсырма мақсаты: Ауыспалы металдар кешенді иондарының қасиеттерін зерттеу.

Тапсырма сипаты:

№13 тәжірибені берілген нұсқаулық бойынша 3- топта орындау.

Бағалау критерийлері:

Білу, түсіну, қолдану, талдау.

• Кешенді қосылыстың құрылымын моделдеу;
• Кешен түзуші ионды атай біледі;
• Кешенді қосылыстардың түзілу реакцияларын біледі;

Тапсырма атауы: зерттеу жүргізу.

Тапсырма түрі: жұптық жұмыс (Р)

Тапсырма мақсаты: кешенді қосылыстардың түстерін білу.

Тапсырма сипаты:

Мыс (+2) кешендерінің, темір (+2, +3) кешендерінің сумен және аммиакпен құрастырады және олардың түстерін бейнелейді. Химиялық реакция теңдеулерін жазады.

Бағалау критерийлері:

• Кешен түзу реакцияларының, соның мыс (+2) кешендерінің, темір (+2, +3) кешендерінің сумен және аммиакпен құрастыру және олардың түсін біледі;
• Кешенді қосылыстардың қасиеттерін сипаттайды;

ppt

https://bilimland.kz/kk/courses/chemistry-kk/zhalpy-ximiya/ehlektrolitterding-eritindileri-zhane-iondyq-tepe-tengdikter/lesson/liganda-almasu-reakcziyalary

.

Жұмыс парағы №1. Дидактикалық материалдар.

Жұмыс парағы №2. Дидактикалық материалдар.

Жұмыс парағы №3. Дидактикалық материалдар.

https://www.chemguide.co.uk/inorganic/complexions/aquanh3.html

https://www.chemguide.co.uk/inorganic/transition/iron.html

Рефлексия .

Қорытынды.

Үйге тапсырма.

Сабақтың аяқталуы.

Саралау–оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.

ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?