Химиялық реакция теңдеулері бойынше есепте шығару. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.1A Элементы 14 (IV)-группы

Мектеп: Атырау қ., ХБН НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:.Косанов Р.П.

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Химиялық реакция теңдеулері бойынше есепте шығару

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

11.2.2.1 параллель жүретін реакциялар теңдеулері бойынша есептер шығару;

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

• Теориялық білімдерін есептеуде қолдану арқылы дамытады;
• Материалмен жұмыс жасап үйнеді;
• Мәселені шешу, есептеу арқылы оны терең түсінетін болады;
• Алған білімд қолданып жаттығады

 Жетістік критерийлері

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

жұптаса отырып элементтер қасиеттерінің өзгеруін талқылап, кесте түрінде қорытынды жасайды (айтылым , тыңдалым және жазылым дағдылары)

Пәнге тән лексика мен терминология:

металл, бейметалл, металлоидтер, қоспа, шығым, пайыз, артық мөлшерде алынған, электрондық жұптың инерттігі, ионды, ковалентті, гидролиз, тетраэдрлі, ауыр металдар, (бей-) металдық, (электр және жылу) өткізгіштігі, құрамдас, тенденция, қасиеттері

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Қоспаларды зат мөлшері арқылы шығарамыз, себебі ..................

 Құндылықтарды дарыту

Академиялық адалдық

Ынтымақтастық

 Пәнаралық байланыстар

Физика, биология, математика

 АКТ қолдану дағдылары

Презентация дайындау арқылы

Бастапқы білім

11.1A Атом құрылысы

11.1C Химиялық байланыс

11.1D Периодтылық

11.2B Энергетика

11.2D Тепе-теңдік

11.4D Термодинамика

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақ басында:

Ұйымдастыру кезеңі. Ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру. Оқушыларға оқу мақсаты көрсетіледі. Оқу мақсатын бір оқығанда түсіну қиын. Сондықтан оларға жеңілдеу бір тапсырма береміз.

Жұптық тапсырма. «Миға шабуыл»

Тапсырма 1.  28 г мыс пен темірдің қоспасын артық мөлшерде тұз қышқылымен өңдеді. Нәтижесінде, 6,72 л (қ.ж.) газ бөлінді.

1. Бөлінген газдың зат мөлшерін есепте.

2. Қоспадағы металдардың массалық үлестерін есепте

Оқушылардың жауаптарын талқылау, дұрыс жауабымен салыстыру.

Келесі орындайтыны сәл қиындау есеп. Алдыңғы есепке ұқсайды. Бірақ бұл тапсырма топқа беріледі.

Оқушы санына қарай 3 немесе 4 топ. Әр топқа 4 тен көп, 3 тен аз болмауы тиіс.

Топтық тапсырма.

Массасы 22г болатын алмюминий және темір ұнтақтарының қоспасы 350мл, % , тығыздығы 1,2г/мл болған күкірт қышқылы ерітіндімен өңделді. Артық қалған қышқыл мөлшерін толығымен 117,3мл, 22 % ды тығыздығы 1,24г/мл болған натрий гидроксиді ерітіндісімен толық бейтарапталды. Бастапқы қоспадағы алюминийдің массалық үлесін анықтаңыз.

Уақыт біткесін топтың жауаптарын талқылау және дұрыс жауабымен салыстыру.

Топтық жұмыстың жауабы:

m(NaОН) = w • V • ρ = 0,22 • 117,3 мл • 1,24 г/мл = 32,0 г,v(NаОН) = m / М = 32 г / (40 г/моль) = 0,8 моль.Реакция теңдеуі:2NаОН + Н₂SO₄ = Nа₂SO₄ + 2Н₂Оосыдан:v(Н₂SO₄) = v(NаОН) / 2 = 0,8 / 2 = 0,4 молькүкірт қышқылының жалпы зат мөлшері:v_общ.(Н₂SO₄) = V • ρ • w / М = 350 мл • 1,2 г/мл • 0,28 / (98 г/моль) = 1,2 моль.қышқылдың металмен әрекеттескен мөлшері:v_общ.(Н₂SO₄) = 1,2 моль — 0,4 моль = 0,8 моль2Аl + ЗН₂SO₄ = Аl₂(SO₄)₃ + ЗН₂↑ (1)Fe + Н₂SO₄ = FeSO₄ + Н₂↑ (2)Пустьv(Аl) = х моль,аv(Fe) = у моль.сонда:v₁(Н₂SO₄) = 1,5x моль,аv₂(Н₂SO₄) = у мольоданМ(Аl) = 27 г/моль и М(Fe) = 56 г/моль,содан:m(металлов) = 27х + 56у = 22 гv(Н₂SO₄) = 1,5х + у = 0,8 мольТеңдеуді шешеміз:27х + 56у = 221,5х + у = 0,8осыдан:57х = 22,8 и х = 0,4 моль А1.m(Al) = v • М = 0,4 • 27 = 10,8 гжәне массалық үлестеріw(А1) = m(Аl) / m(қоспа) = 10,8 / 22 = 0,491.

Жеке жұмыс.

Тапсырма 3. Натрий гидроксидінің кремний (ІV) оксидімен бірге қосып қыздыру нәтижесінде 4,5л су буы (қысым 1атм, 100⁰С) алынды. Өнімде қанша мөлшерде натрий силикаты түзіледі?

Азырақ талқыланады және жауабы арқылы оқушылар өз жауаптарын дұрыс жауаппен тексереді.

Жауабы:

Реакция теңдеуі

Бөлінген судың мөлшері:

Реакция теңдеуіне қарайтын болсақ олардың қатынастары бірдей. Демек:

Жауабы:

Жеке жұмыс.

Тапсырма 4.

Оқушыға бірнеше сынаута түссіз ерітінділер берілген: сынауықтарда – натрий гидроксиді, натрий гидрокарбонаты, натрий карбонаты бар. Әрбір сынауықтардағы реактивтерді қалай анықтауға болады?

Оқушылар берілген 5-6 минут уақыт аралығында жоспарлап, жауаптарын тақтаға жауаптары беріледі және оқушылармен бірге талқыланады.

Жауабы:

Сынауықтарға қышқыл ерітіндісін қосу арқылы біз натрий гидроксидін оңай ажырата аламыз. Газ бөлінбеген сынауықта негіз бар.

Ал карбонатты гидрокарбонаттан кальций хлориді ерітіндісін қолдану арқылы ажыратамыз.

Жауабы талқыланады.

Жұптық жұмыс:

Реакция өнімдері келесідей болу үшін қандай екі реагент әрекеттесуі керек:

Толық иондық теңдеуін жазыңыз.

Оқушылардың жауаптарын талқыланады.

Массасы 10г натрий гидроксиді ерітіндісінен 10г күкіртсутек газын өткізеді. Қандай қышқыл, қандай мөлшерде түзіледі?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?