Галогендердің қасиеттеріндегі өзгерістердің заңдылықтары. Химия,10 сынып, сабақ жоспары.

Ақтөбе қаласындағы физика математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік

мектебі

Пән : Химия

Мұғалімнің аты-жөні :

Күні:

Класс: 10

Оқушы саны :

Ұзақ мерзімді

жоспар бөлімі

10.4C 17 топ бейметалдары және олардың қосылыстары

Сабақтың

тақырыбы

Галогендердің қасиеттеріндегі өзгерістердің заңдылықтары

Бастапқы білім

Қарапайым химиялық реакциялар (7.2B)

Атомдардағы электрондардың орналасуы (8.1A)

Қосылымдардың құрылымы (9.1B)

  Оқыту мақсаттары

10.2.1.7 Галогендік иондарды эксперименттік тану бойынша жұмыстарды жоспарлау және жүргізу;

10.2.1.8 судың дезинфекциясы үшін хлорды қолдануды түсіндіріп, осы процестің артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;

10.2.1.9 галогендердің және олардың қосылыстарының физиологиялық рөлін анықтау;

  Бағалау

  критерийлері

- хлорид, бромид және йодидтердің сапалық реакцияларын сипаттайды.

- катиондар мен аниондарға жүргізілген сапалық нәтижелерді анализдей отырып, белгісіз тұздарды табу.

- судың дезинфекциясы үшін хлорды қолдануды түсіндіріп, осы процестің

артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;

- галогендердің физиологиялық рөлін анықтау;

  Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

VII A (галогендер) элементтері және иондарын ауызша және жазбаша сапалық реакцияларын сипаттау.

Сапалық реакция-Qualitative reaction; анион-anion;

реактив- reagent;

реакция белгілері (осадок-тұнба, структура-құрылымы)- main feature of reaction (precipitate, structure); түс-colour,

еритін және ерімейтін қосылыстар -soluble and insoluble compounds;

ион алмасу реакциясы-ionic substitution reaction.

Сапалық анализ- бұл _________________________________

__________________________________жүргізіледі.

Галогендерден түзілген тұздар ________тұнба аврқылы ерекшеленеді.

Ақ_________; Сары_________; Галоген- иондарды анықтаушы реагент___________________________.

Құндылықтарды

дарыту

Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және үздіксіз оқу.

Жаһандық азаматтық

Пәнаралық байланыстар

 Дифференциация

Перезентациядағы тапсырмаларда, топтағы қызыметі бойынша, үй тапсырмасында.

 Денсаулық және

 қауіпсіздік техика

 сының сақалуы

Денсаулық сақтау технологиялары.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

  Сабақтың

  жоспарланған

  кезеңдері

Сабақтың барысы

Сабақтың басы

0-2 мин

2-4 мин

4-20 мин

Сабақтың ортасы

20-38 мин

1.Оқушылармен амандасу.

Жақсы көңілді атмосфера қалыптастыру.

Тапсырма 1.

Сабақтың басталуы: Миға шабуыл

әр сөз бойынша әріптерді орындарын аустырып химиялық элементтің атау керек.

3. Жаңа тақырыпты түсіндіру:

ОМ анықтау:

10.2.1.7 Галогендік иондарды эксперименттік тану бойынша жұмыстарды жоспарлау және жүргізу;

10.2.1.8 судың дезинфекциясы үшін хлорды қолдануды түсіндіріп, осы процестің артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;

10.2.1.9 галогендердің және олардың қосылыстарының физиологиялық рөлін анықтау

Тапсырма 2.

Зертханалық жұмыс - 15 мин

Оқушылар күміс нитратының ерітіндісімен хлориді, бромид пен калий йодидінің ерітінділерімен өзара әрекеттеседі.

Оқушылар алынған жауын-шашынның түсі туралы жазады. Содан кейін алынған тұнба аммиак ерітіндісіндегі ерігіштігі үшін зерттеледі.

Оқушылар күміс хлориді оңай ерітілген, бромды ішінара еритін және аммиак ерітіндісінде йодты ерімейтін шешімге келуі керек.

Дескрипторлар:

1. Күміс нитратының ерітіндісінің хлорид, бромид және калий йоды ерітіндісімен өзара әрекеттесуі жүзеге асырылады.

2. Алынған жауын-шашынның түсін сипаттайды.

3. Аммиак ерітіндісіндегі ерігіштігі үшін алынған тұнбаны зерттейді.

Тұнбалардың ерігіштігі туралы қорытынды жасайды.

   Эксперименттерді талқылау бойынша жұмыс.

(I) (O) Тапсырма 3. Хлордың қарапайым заттармен өзара әрекеттесу реакцияларының теңдеулерін жазу:

а) металлдармен (темір, мыс, натрий);

б) бейметаллдармен (сутегі, фосфор).

Оқушылар жазу керек:

Хлор өзі тек оттегімен, көміртекпен, азотпен және асыл газдармен ғана әрекет етпейді.

Топ бойынша жұмыс:

1 топ - суды дезинфекциялау үшін хлорды қолдануды түсіндіру.

Бүгінде әлемнің көптеген елдерінде ауыз суды дезинфекциялау хлор, мысалы, хлор диоксиді бар заттардың көмегімен жүзеге асырылады. Суды дезинфекциялау реагенттерінің әдістерінің арасында хлорлау ең танымал болып табылады.

Ол ауыз судың дезинфекциясы мен тотығуы үшін де қолданыла алады. Бұл зат саңырауқұлақтарды, бактерияларды, балдырлар мен басқа зиянды элементтерді жоюда өте тиімді. Хлордың диоксидінің керемет қасиеттеріне байланысты антиспоритті және вирусқа қарсы әсері бар және бұл әсердің тиімділігі көптеген дезинфекциялық агенттерге қарағанда әлдеқайда жоғары. Тотығу кезінде, диоксид марганец пен темірді кетіреді, ауыз сулардың түсін жақсартады, ластануды азайтады, пестицидтер мен балдырларды кетіреді. Жалпы, ауыз судың органолептикалық сипаттамаларын едәуір жақсартады.

Бастапқы суда «хлор» дезинфекциялауышын оңтайлы рН мәнімен ерітіп болғаннан кейін гипохлорит ионы мен гипохлор қышқылдары пайда болады. Судағы олардың жалпы мазмұны қазіргі санитарлық нормаларға сәйкес 0,3-0,5 мг / л диапазонында сақталуы тиіс еркін хлор деңгейі деп аталады.

                        NaClO + H₂O → ← NaOH + HClO

2 топ - галогендердің физиологиялық рөлін түсіндіру.

Хлорды қолдану

Ең көп қолданылатын NaCl тұзы.

NaCl - бұл зәрлеуге қарсы құрал және мұзға қарсы антифриз.

Хлороформ CHCl3 - хладагент мен бояғыштар өндірісінде қолданылатын анестетиктер.

Сөндіргіштер көміртегі тетрахлориді - CCl4 пайдаланады

Хлор өте кеңінен қолданылады:

синтетикалық каучук өндірісінде, ПВХ, пластик (барлық бұл біз бүгін істеу мүмкін емес, онсыз киім, аяқ киім, линолеум және тіпті заттар мен материалдардың көп болып табылады).

ағартқышы ретінде, инсектицид, азық-түлік қоспа E507 (тұз қышқылы), су тазалау, азық-түлік қоспалар E925 химиялық агент құйылады. Адам хлор органының маңызды рөл бар - адам ағзасына су тепе-теңдікті сақтау, зат алмасудың тартылған осмостық қысым, қолдау тіні құрылыс, және артық салмағы құтылу.

Бірақ!

Хлор, бірақ адам ағзасына күнделікті келіп тиіс, бірақ ол қан коагулирует жүрек-қан тамырлары ауруы тудыратын ретінде тұз түрінде (табиғи тұз, көп мөлшерде енгізу, бірақ алмайды.

хлор рөлі өте күрт органға оның келу күнделікті мөлшерлемесін азайту немесе асатын болса сезінуге болады: сіз ісіну, бас ауыруы, бұзылған зат алмасуды пайда бастайды және ішек ауру тудыруы, және нәтижесінде ол қайтыс болуына әкелуі мүмкін болады.

3 топ - галогендер физиологиялық рөлін түсіндіру.

Бромды қолдану:

Фотографияларда AgBr жеңіл сезімтал седативті NaBr, KBr, улы химикаттар мен пестицидтерді ретінде, сондай-ақ соғыс құралдары мен оттан құру.

Дегенмен бром седативті, бірақ мұндай препараттардың теріс психикалық бұзылулар мен жад әлсіреуіне әкелуі мүмкін.

бром ең үлкен көлемі ми, бірақ ол сондай-ақ бауыр, қан, бүйрек осы болып табылады. Фтор, қалқанша безінің әсер ілесе сияқты, сондай-ақ ол.

Йодты қолдану.

антисептикалық (- йодоформ CHI₃) ретінде. Жарық көздерінде.

Қағаз бетінде саусақ іздерін табу.

Фтор және бром иондары қалқанша безінің йодтың жинақталуына кедергі. ол біздің денені енгізіңіз микробтарды өлтіреді ретінде Йод йод жетіспеушілігі бар болса, микробтар Тексерілмеген көбейту, қажетті Қалқанша табылады. біз тұзды тамаққа кезде йод, сондай-ақ организмнің шығарылады.

Йодтың жетіспеушілігі өте күшті:

Сіз температура шашты құлап бастайды құлап мүмкін Сіз, адинамия, сіз шаршау, сонливость сезіне бастайды, бір зобтың болуы мүмкін.

Галоген-тегін, біз пластиктен, линолеум, тефлон, фотосуреттер, антисептикалық сияқты заттарды айырылған еді, бірақ, сонымен қатар, олардың дұрыс жұмыс істеуі үшін дене үшін қажетті өмір сүре алмады, ғана емес.

Бағалау критерийлері:

1. Суды хлорлау процессын,оның артықшылықтары мен кемшіліктерін білу;

2. Галогендердің адам ағзасына әсері туралы болжайды;

3. Галогендік атомдардың қасиеттерінің өзгеруің сиппаттайды;

4.Аталған тақырыпты топта талқылап, постер құрып, топ жұмысын қорғау.

Жасаған жұмыстарды қорытындылағаннан кейін

мұғалім бағалауды қорытындайды.

Сабақтың соңы

38-40 мин

Рефлексия жүргізу: (2 мин):

Оқушыларға стикерлер тарату арқылы төмендегідей сұрақтар қойылады:

Мен не білдім?

Маған қатты ұнағаны не?

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдарымен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отыры піріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытт ұтымд пайдалануды есепке алаотырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылар дың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекеттүрлері.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Жалпыбаға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқытутуралыда, оқу туралы да oйланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?