Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалар. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 11

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалар

Осы сабақ арқылы қол жеткізілетін Оқу мақсаты:

• 11.3.2.2 Қазақстанның экологиялық мәселелерін зерттеу және әр түрлі шешу жолдарын ұсыну

 Сабақ мақсаты:

• Қазақстанаумағындаэкологиялық проблемаларды атап бере алады;
• Берілген ақпараттарды талдай алады;
• График пен кестелерді өңдеп, сипаттама бере алады;

Бағалау критерийлері:

• Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемаларды анықтайды;
• График пен кестеде берілген мәліметтерді талдай алады;
• Түйінді идеяларды қорытып шығарады;

 Тілдік мақсаттар:

Пәндік лексикажәне терминология:мұнай, минералдық ресурстар, қоршаған орта, парниктікәсер, жаһандықжылыну, климаттыңөзгеруі, озон қабатыныңжұқаруы, ластану

Диалогқұруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

ҚазақстандаХигерукерек/керекемес, себебі…

… артықшылығы. Х болғандықтан .... туындайды сондықтан ..... Оның

… салдары/ … артықшылықтары/кемшіліктері … болып табылады

Құндылықтарды дарыту

Академиялық адалдықты, студенттердің пікірін құрметтеу. Ұжымда жұмыс істей білу.

Пәнаралық байланыс:

Графиктерді талдау негізінде физика пәнімен, Қазақстанның экономикалық картасымен жұмыс география пәнімен байланысады

Алдынғы білім:

Адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсері: 7 - 10 сыныптар.

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

(Т) Оқушыларға Қазақстандағы қоршаған ортаның экологиялық проблемаларына қатысты ғылыми-танымал мақалаларды оқу ұсынылады.

Оқушыларға заманауи Қазақстандағы негізгі экологиялық мәселелерді анықтап, кесте толтырады.

Кестедегі келесі ақпарат қамтылуы керек:

• экологиялық мәселелер;
• мәселе туындаған аймақ;
• жағдайдың туындау себептері;
• экологиялық мәселердің салдары;
• мүмкін болатын шешу жолдары.

(Т) (Жж) Оқушыларға экологиялық проблемалардың шешу жолдарын табуды ұсыну

Өз жұмыстарын және ойларын әр топ ғылыми конференция форматында сөйлеп және бір-біріне сұрақ қоюға мүмкіндік алады.

Келесі мәселелердің себеп-салдарына көңіл аудару қажет:

•су қоймаларының эвтрофикациясы;

•топырақтың гербицидтермен ластануы;

•дала экожүйесіне антропогендік әсер;

•ластаушы заттардың атмосфераға шығуы;

•көмір шаңының өсімдіктерге және т.б. тірі организмдерге әсері;

(Ұ) Оқушыларға әлеуметтік акция немесе сенбілік, төменгі сыныптарға ғалымдармен кездесу өткізуді жоспарлайды. Туындаған эколгиялық проблеманы әр бір адам өз тарапына мүмкіншілігі келгенше шеше алатынын көрсету қажет.

Бағалау критерийлері:

•мәселенің маңызын ашып көрсете алады;

•мәселені туындататын түрлі себептерді айқындай алады;

•мәселенің күрделену салдарын анықтай алады;

•пайда болан мәселердің шешу жолдарын ұсына алады;

•өзгеріссіз жағдай түрлі ұсыныстар келтіре алады.

Мені толғандырды мына мәселелер :

......................................................................................................

Менің шамам келеді

.....................................................................................................

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолдану арқылы дифференциация жүзеге асырылып, оқушыларға деңгейлік сұрақтар қойылады.

Осы кезеңде ақпаратты қабылдау ерекшелігіне сүйене отырырып оқушылардың жақыннан даму аймағы анықталады. Алған білімдерін тексеру кезеңінде деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолданады, ал оқушылар сыныптастар жауабын, мұғалімнің нұсқаулық карточкасына сүйене отырып бағалайды. ЖАДАны анықтау барысында «Дене модельері» әдісін қолданады. Тақырыпты ұғыну кезеңінде оқушылар визуалды ақпаратты негізге ала отырып кесте толтырады және бірін бірі критерийлермен бағалайды. Сабақты бекіту «Сұрақ-жауап» жаттығуы арқылы жүзеге асады, ал суретті тексеру жұмыстары кітаптағы оқу ақпаратына қарап өзін өзі бағалау арқылы жүреді.

Сыныпта орыннан жылжу кезінде ТҚ ережелерін сақтау.