Трофикалық деңгейлер. Қарым-қатынас типтері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақмерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 11

Қатысушылар: Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Трофикалық деңгейлер. Қарым-қатынас типтері.

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.7.1 экожүйелерлегі трофикалық деңгейлер сызбанұсқаларын құрастыру.

Сабақ типі

Жаңа тақырыпты өту

 Сабақтың мақсаты

• Энергия ағымы мен заттар айналымын сипаттау.
• Түраралық қарым-қатынастардың трофикалық сызбанұсқаларын құрастыру.

 Бағалау критерийлері

• Энергия ағымы мен заттар айналымы негізінде экожүйелердегі трофикалық қарым-қатынастарды.
• Трофикалық қарым-қатынастардың сызбанұсқаларын құрастырады.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге бағытталған лексика және терминология:

«продуцентер», «консументтер», «редуценттер», «қоректік тізбек», «қоректік тор», «трофикалық деңгей», «экологиялық пирамида».

Диологтар мен жазбаша жұмыстар үшін пайдалы шаблондық фразалар:

Экожүйедегі тірі ағзалар арасындаға маңызды қарым-қатынастар...

... органикалық затты өндіреді

Бірінші реттік консументтерге ... жатады

Деструкторлар бұл – ...

Келесі трофикалық деңгейге ... өтеді

Тұрақты экожүйе ... тұрады

 Құндылықтар

Ұйымдастырылған топ немесе жұп жұмысы арқылы ынтымақтастық.

Бір-біріне сенім арқылы сыйластық.

Тапсырмаларды орындау және ақпаратты жинақтау арқылы өмір бойы білім алу.

 АҚТ қолдану дағдылары

Оқытуда визуалды АҚТ қолдану

 Пәнаралық байланыс

Математика. Экологиялық есептерді шешу.

Физика. Жүйедегі энергия сақталу заңы.

Алдыңғы білім

Оқушылар келесі түсініктермен таныс:

Қоректік тізбек;

Экожүйеге әсер ететін биотикалық және абиотикалық факторлар;

Экожүйе құрылымы және популяция

Сабақ барысы

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Сәлемдесу.

Сыныпта жайлы жағдайды жасау.

Стартер: 1. Қоректік тізбек пен қоректік тордың айырмашылығын атаңыз.

2. Тірі ағза бір уақытта 1-ші және 2-ші реттік консумент бола алады ма?

Дескрипторлар:

• Өткен ақпаратты талдау.
• 1-ші және 2-ші реттік консумент айырмашылықтарын түсіндіру.

Мұғалім бағалауы.

(М) Талқылау кезінде мұғалім сабақ тақырыбын, мақсаттар мен бағалау критерийлерін атайды.

Мұғалім оқушыларға бейнеүзіндіні ұсынады.

Оны көрсетпес бұрын мұғалім бейнефильм мазмұнын айтып (Қосымша №3) оған арналған сұрақтарды таратады (Қосымша №4).

Демонстрация соңында қысқаша қорытынды жасалады.

Бейнеүзінді ұзақтыгы 8 минут.

(Ж) Оқушылар жұпта бейнеүзіндіні талқылап сұрақтарға жауап береді. (Қосымша №4)

Дескрипторлары:

• Сұрақтарға жауап беру.
• Қоректік тізбектерді құрастыру.

Дескрипторлар мен мүмкін жауаптар негізінде өзара бағалау өткізіледі.

Дифференциация: әртүрлі қабілетті оқушылар бірге жұмыс істейді.

(Т) Проблемалық жағдай:

6-8 түйіннен тұратын қоректік тізбекті құрастырыңыз.

Неліктен осындай ұзын тізбекті құрастыру мүмкін емес?

«Математиктер» тобы жауаптары тыңдалады

Дифференциация:

Тапсырмаларға әртүрлі талап қойылады:

Өте жақсы оқитын оқушылар әрсатыдағы энергия санын атап корытынды жасайды;

Арнайы көмекті қажет ететін оқушылар тек-қана деігейлер арқылы алмасатын энергия санын атайды.

Дескрипторлар:

• Экожүйелердегі энергия алмасуының механизмін түсіндіру.

Орындалған жұмысты көрсету

Дескрипторлар арқылы өзара бағалау өткізіледі.

(И) Сабақта алған білімді бекіту үшін жұмыс парағын толтыру. Қосымша № 5

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлеріне оралу.

Рефлексия:

• Сабақта не қызық болды?
• Сабақта нені үйрендің?
• Сабақта қандай қиыншылықтар болды?

Үй жұмысы:

Ақпараттық парақпен танысу. 1-3 қосымшалар

Жұмыс парағын толтыру (сабақта үлгірмеген жағдайда)

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

1. 1-2 тапсырмаларды орындауда арнайы комекті қажет ететін оқушыларға сыныптастары жәрдем көрсетеді.

2. Тапсырмаларға әртүрлі талап қойылады:

Өте жақсы оқитын оқушылар әрсатыдағы энергия санын атап корытынды жасайды;

Арнайы көмекті қажет ететін оқушылар тек-қана деігейлер арқылы алмасатын энергия санын атайды.

Мұғалім бағалауы;

Өзара бағалау

Биология кабинетіндегі мінез-құлық ережесі.

Кабинет ауасын желдету;

Сабақтағы әрекеттер алмасуы.