Функция графигінің иілу нүктелері, функция графигінің дөңестігі. Функцияны дөңестікке зерттеу. Алгебра, 10 сынып, сабақ жоспары. 1 сабақ.

10.4А Туындының қолданылуы (16 сағ)

• Мұғалімнің аты-тегі:

• 10

• Қатыспағандар саны:

• Функция графигінің иілу нүктелері, функция графигінің дөңестігі. Функцияны дөңестікке зерттеу

10.4.1.30

функцияның екінші ретті туындысын табу.

Екінші ретті туындыны табу ережесін білу, екінші ретті туындыны таба алу.

Оқушы төмендегі критерийлерді орындаса, оқу мақсатына жетеді

-екінші ретті туындыны табу ережесін біледі;

-екінші ретті туындыны таба алады.

Оқытудың тілдік мақсаттары

Оқушылар:

- туындыларды табу бойынша қадамдарды сипаттау үшін дұрыс математикалық терминдерді қолданады.

Бөлім бойынша лексика мен терминология

- функция;

- көлбеулік бұрыштың тангенсі (градиент);

- функция графигі;

- дифференциал;

- дифференциалдау;

- екінші ретті туынды;

- экстремум;

- кесіндідегі функцияның ең үлкен және ең кіші мәні;

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

- Егер мен осы функцияны дифференциалдасам, ..... болады.

- Егер мен оны қайтадан дифференциалдасам, ..... болады.

- Осы функция градиентінің графигін сызу.

- Экстремалдық нүкте маңындағы градиентті сипаттау.

- Стационар нүктенің сипаттамасын табу үшін екінші ретті туындыны пайдалану.

Ұжымдықта, жұптық жұмыста жұмыс жасай білуге және ойларын толық жеткізе білуге, академиялық шындыққа, ашықтыққа тәрбиелеу.

Жұптық жұмыс жасаған кезде оқушылар сыныптастарының пікірін қабылдауға үйренеді.

Интерактивтік құралдарды қолдану, интернет ресурстар.

Теориялық материалды талдау, өмірмен байланыс іздестіру.

Физика

Алгебралық формулалармен сенімді жұмыс жасау, көпмүшенің түбірлерін табу, бүтін коэффициентті дәреже қасиеттері, көпмүшелер, функция графигінің қасиеттері және графиктерді сыза білу.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

1.Ұйымдастыру кезеңі.

• Оқушылармен амандасу.
• Тақырыпты, сабақ мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау.

2. Өткен білімдерін қайталау.

Оқушылар бірнеше топқа бөлінеді, оларға тарсия таратылады және берілген бөліктерден фигура құрастырады

3. Жаңа сабақты меңгеру.

Мұғалім екінші ретті туындының анықтамасымен таныстарады

Анықтама: (a,b) да дифференциалданатын функцияны қарастырайық. Оның туындысы да x аргументінің функциясы болады. Егер осы функцияны тағы да дифференциалдасақ функциясының екінші ретті туындысын аламыз:

Cонымен, екінші ретті туынды бірінші ретті туындыдан алынған туынды .

Мысал а) f(x) = x³ + x² + x + 1

f´(x) = 3x² + 2x + 1

f´´(x) = 6x + 2

b) f(x) = e^–x

f´(x) = –e^–x

f´´(x) = e^–x

4. Жаңа білімді қолдану..

Фронталды жұмыс

1.

Табыңыз:

2.

Табыңыз: f’(x), f’’(x)

Жұптық жұмыс

f’’(x) табыңыз, егер:

1.+3++3x

2. =

3.

4. 3x

5.

6.

Жеке жұмыс

• .
• ) үшін табыңыз.
• үшін () табыңыз.

5. Сабақты қорытындылау. Сабақтың мақсатына, бағалау критерийлеріне орала отырып сабақты қорытындылау.

6. Үй тапсырмасы.

f’’(x) табыңыз, егер:

7.Рефлексия.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Тапсырмалар оңайдан күрделіге қарай құрылды.

Өзін-өзі бағалау, өзара бағалу түрі қолданылады.

Сабақ басында оқушылар қауіпсіздік техникасымен таныстырылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?