Мархабат Байғұтов «Алмастың ағашы». 3 сынып

Пән: Әдебиеттік оқу

Тарау: Жанды табиғат

Сынып: 3

Мектеп: Астана қаласы, №68 жалпы орта білім беретін мектеп

Мұғалімнің аты-жөні: Махамбетова С.А

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Мархабат Байғұтов «Алмастың ағашы»

Оқу мақсаттары

3.2.9.1 шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильм нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру

3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін/сөйлемді анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Шығармадан негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді анықтайды

Көпшілік оқушылар: Мәтіннен нақты ақпаратты тауып, сызба түрінде көрсетеді

Кейбір оқушылар: Мәтін мазмұнына сәйкес дереккөздерден ақпарат табады

Бағалау критерийлері

• Мәтіннен негізгі ойды білдіретін бөлікті анықтайды
• Мәтіннен нақты ақпаратты тауып, сызба түрінде көрсетеді
• Шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден ақпаратты табады

Тірек сөздер

Таза ауа, жас ағаш, өнімді

Құндылықтарды дарыту

«Азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «еңбек пен шығармашылық» сияқты құндылықтарын бойына сіңіруіне, Отанына риясыз қызмет ететін,білімді, білікті,рухани терең азамат болып қалыптасуына ықпал ету

Пәнаралық байланыстар

Өз ойын, пікірін білдіруде сөйлемдегі сөздердің байланысы, жалғау мен жұрнақты дұрыс қолдау арқылы қаза тілі пәнімен байланыс жасалады. Әлеуметтік ортада өрт қауіпсіздігін сақтау арқылы дүниетану пәнімен байланыс жасалады.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы білімді игеру

Мәтінді түсініп оқиды, шығарманың тақырыбы мен негізгі ойын таба біледі, ақпарат көздерімен жұмыс жасай алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ширату

«Сәлемдесу» ойыны

Оқушыларға белгі берілгенде бір -бірімен амандасады. Көзбен,қолмен, иықпен, тіземен, арқамен амандасады. Қимылды тез жасаулары керек

Сонымен, көзбен… қолмен… иықпен… тіземен… арқамен

Топтарға бөліну

Балалардың түрлі түсті бас киімдерін таңдау арқылы топтарға бөлінеді.

Сабақтың тақырыбы, оқу мақсатымен таныстырылады. Бағалау критерийін бірлесе құрастырады немесе бірге құрастырады.

Мархабат Байғұтов(25 мамыр,1945 жылы Оңтүстік Қазақстан облысы,Түлкібас ауданы,Пістелі ауылында туған)-жазушы,журналист,аудармашы.Қазақстанның еңбек сіңірген қайраткері

1-тапсырма

(Ө,ЖЖ,Т)«Үштік» әдіс(Ойлан, жұптас, бөліс)

Топ бойынша тапсырманы оқиды. Топтағы бірінші оқушы оқиды немесе айтады, екінші оқушы тындайды, үшінші оқушы түртіп алады, кейін өз пікірін айтады. Мәтін боййынша түсініксіз сөздердің мағынасы түсіндіріледі.

Саралау: Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әртүрлі болатындығын ескере отырып, әр оқушыға өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі.

ҚБ «Жарайсың! Өте жақсы! Керемет!» марапат сөздері арқылы бағалау.

2-тапсырма

(Ұ,Т) «Сұрақ ілмегі» әдісі

Оқушыларға мәтін бойынша сұрақтар беріп, сол сұрақтарға дайындыққа уақыт беріледі. Оқушылар дерекөздерді пайдалануларына болады. Уақыт біткеннен кейін өз жауаптарын ұсынады

Үлгі

-Алмас әкесінің сөзіне мән берді ме?

-Өрт неден шығуы мүмкін?

-Алмасқа өрт кезінде қандай қауіп төнді?

-Өрт кезінде қандай қауіпсіздік ережелерін сақтау керек?

-Атай ағашты неліктен «Алмастың ағашы»деп атады?

Саралау:Өз бетінше ойлап, ақпаратты меңгере алады. Ақпаратпен ықыласпен жұмыс жасайды. Сыныптастарының жауаптарын ықылас қойып тыңдайды. Таным әрекеті үрдісінде қарым-қатынас шеберлігі дамиды.

ҚБ «Қол шапалақтау»

3-тапсырма

(Т) «Ақылдың алты ойлау қалпағы»әдісі

Алты қалпақтың әрқайсысы ойлаудың түрлі элементтерін, аспектілерін білдіреді.Оқушылар қалпақ түстеріне қарай тапсырмаларды орындайды

Ақ қалпақ-Әңгіме қалай аталады? Кейіпкерлерді ата. Басты кейіпкер кім?

Қара қалпақ-Мәтіндегі ең көңілсіз оқиға қандай?

Сары қалпақ-Кішкентай Алмас қандай ерлік жасады? Оның іс-әрекетіне баға бер

Қызыл қалпақ-Мәтіндегі Алмастың әкесінің сөзін тап

Жасыл қалпақ-Сен Алмастың орнында болсаң, не істер едің?

Көк қалпақ-Әңгімеден қандай қажетті ақпараттар алдың?Алмастан не үйрендің?

Саралау: Ұсынылған мәселе бойынша өз ойына талдау жасайды. Жасалған жұмыс бойынша толыққанды, жан-жақты түйіндеме жасайды, жасалған жұмыс бойынша өзінің шығармашылық қатынасын көрсетеді, таным әрекеті үрдісінде қарым-қатынас шеберлігі артады.

ҚБ « Смайликтер»

4-тапсырма

(Ж,Т) «Дөңгелек үстел» әдісі

Оқиғаның желісі бойынша Алмасқа SMS хат жаз.

Сөйлем саны топ мүшелерінің санына қарай шектеулі, мысалы, топта 5 оқушы болса хат тек 5 сөйлемнен құралуы керек.

Топ мүшелерінің біріншісі хаттың алғашқы сөйлемін жазып, жанындағы оқушыға береді, ол оқушы хаттың екінші сөйлемін жазып келесі оқушыға береді, ол оқушы да үшінші сөйлемін жазып келесіне береді. Осылайша топ мүшелері бірінің жазғанын бірі толықтырып ортақ 1 хат жазып шығады

Хатты оқы.

1.Әр топ жазған хаттарын сағат тілінің бағыты бойынша бірі-бірімен алмасады.

2.Қалған көрші топтардың хатын сыныпқа оқып, баға береді.

Саралау: Топтық тапсырмалар арқылы оқушылардың ынтасы артады.Өзіне сенімділігі аз оқушыға қолдау көрсетіледі.Барлық оқушылар бағаланады

ҚБ « Отшашу»

Рефлексия

«Шеңбердегі доп» шеңберлене отырып, бір-біріне кішкене допты лақтырады. Доп қолына тиген оқушы сабақ туралы бір сөйлем айтады.

Кері байланыс

Ағашқа жапырақтар ілу

Жасыл-Бәрі түсінікті

Сары-Түсінікті

Қызыл-Түсінбегендерім бар

Саралау

1-тапсырма

Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әртүрлі болатындығын ескере отырып, әр оқушыға өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі.

2-тапсырма

Өз бетінше ойлап, ақпаратты меңгере алады. Ақпаратпен ықыласпен жұмыс жасайды. Сыныптастарының жауаптарын ықылас қойып тыңдайды. Таным әрекеті үрдісінде қарым-қатынас шеберлігі дамиды.

3-тапсырма

Ұсынылған мәселе бойынша өз ойына талдау жасайды. Жасалған жұмыс бойынша толыққанды, жан-жақты түйіндеме жасайды, жасалған жұмыс бойынша өзінің шығармашылық қатынасын көрсетеді.

4-тапсырма

Топтық тапсырмалар арқылы оқушылардың ынтасы артады.Өзіне сенімділігі аз оқушыға қолдау көрсетіледі.Барлық оқушылар бағаланады

Бағалау

-«Жарайсың! Өте жақсы»

-«Қол шапалақтау» әдісі

-« Смайликтер» әдісі

-«Отшашу» әдісі

Дескриптор

-мәтінді түсініп оқиды

-мәтіннен негізгі ойды білдіретін бөлікті табады;

-мәтіннен қажетті ақпаратты анықтап, сызба түрінде көрсетеді

-дереккөздерден ақпаратты табады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсатына жеттім бе?

Оқушылар не үйренді?

Ынтымақтастық атмосферасы орнады ма?

Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма?

Жоспарланған уақытты ұстандым ба?

Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, к\

елесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?